语文九年级下册写作 修改润色多媒体教学课件ppt

这是一份语文九年级下册写作 修改润色多媒体教学课件ppt，共26页。PPT课件主要包含了新课导入，前后矛盾，写作指导，润色修改的十条技巧，修改润色的方法，文题展示，写作实践等内容，欢迎下载使用。
这是诗人贾岛的名句，意思是说，这两句诗我琢磨三年才写出，一读起来禁不住两行热泪流出来。关于贾岛，还有一个我们耳熟能详的故事：“推敲”的故事。
二句三年得，一吟双泪流。
鸟宿池边树，僧推月下门。鸟宿池边树，僧敲月下门。
好文章是改出来的。俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次…… 今天，我们就来学习《修改润色》，提高我们的写作水平。
1、通过比较、分析、实践等学习方法，掌握修改润色作文的方法。2、培养修改润色的兴趣，养成在写作中多次修改的习惯。
整体感知——学习目标
① 进入二十一世纪，人们对电脑已不在陌生，电脑使用率逞上升趋势。等我们这一代步入社会时，如果不会使用电脑，很可能会被视为文盲。可是，电脑究竟给我们带来了什么呢？
找出材料中的错误，并改正
整体感知——例题引路
② “我爸爸是位老师，对我的要求很严烈。”“他人老心不老，表示一定要为人民多服几年务。”
③ “到达目的地有三条路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途较远，走中路最近，所以左、中、右三路中，我们决定走中路。”
文字太啰嗦，可以概括为“我们选择走中路去目的地”。
④ 我是一个十分顽皮的小孩，自小到大可以说都是这样的顽皮。
⑤ 池塘的四面围着一些花草树木。树是各种各样的，一片郁郁葱葱。花也是各种各样的，五彩缤纷。
描写有些空泛。有哪些树，树有何特征；有哪些花，这些花的形态和色彩如何，都未能写出来。
修改文章要兼顾“言”和“意”。言，指言辞和表达；词不达意，语句不连贯，布局不合理等，要从“言”上进行修改；意，指立意和思想内容；内容肤浅、观点牵强、材料单薄等，就要着重从“意”上作出修改。
一问扣题紧不紧；二问材料新不新；三问立意高不高；四问结构顺不顺；五问句子通不通；六问用词准不准。
修改润色的原则：1.关注整体。初读文章，从大处着手，从整体把握，检查所写是否符合要求。2.细看局部。逐步检查开头、结尾、层次、过渡、详略等部分，并根据不同的情况分别进行改写、增添、删减，使表达更为完善。
3.反复朗读。先找出拗口之处，再看文意所使用的字词是否正确，语言是否恰当，标点符号是否准确。最后，逐词逐句地推敲文章的内容，仔细修改错误，使文章更为饱满。4.区分文体。记叙文，关注叙述是否清楚，主题是否鲜明；议论文，关注观点是否正确，材料和观点是否密切关联；说明文，关注说明是否真实准确，清楚明晰。
一查观点是否正确二查中心是否突出三查内容是否充实四查扣题是否紧密五查详略是否得当
六查结构是否完整七查文笔是否简练八查句子是否通顺九查字词是否确切十查标点是否准确
1.“增”，就是增加，补充有关内容，增补某些修饰文字。 2.“删”，就是对某些材料或语句进行必要的删削。 3.“改”，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼。 4.“调”，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。
基本要求：改对。重点关注字词和标点的错误、病句等，要一一改正，进一步推敲用词，使之准确恰当；推敲句子，使之通畅连贯。段落安排是否合理，段与段之间衔接是否紧密，详略安排是否恰当，有无旁逸斜出的段落。
他接过我的车，很娴熟地把车倒立起来，拔下轮胎，按到一盆水里。寒风呼啸着拂面吹来，我不禁打了个哆嗦。再看他，手还浸泡在冰冷的水里。他粗糙的手上有几道裂口，但我却从他的脸上看不到一丝对寒冷的反映。很快地，他补好了车胎，并将打足了气的车胎浸到水中仔仔细细地检查了一番车胎，然后就撤了气，把内胎安好，然后又拿起打气筒为车胎重新打气。做好这一切后，他把车推到我面前，然后像开始那样对我憨憨地笑着。
下面是一个习作片段，找出其中的错误或不足之处，并改正。
搭配不当，可以改为“卸下”
用词不当，可以改为“扑面”
三个“然后”偏口语化，为了使句子连贯，可以使用“接着”“然后”“最后”
高阶要求：改好。 要将“言”的修改与“意”的修改结合起来。补充内容、加工润色，使内容更充实，语言更富有文采。
（一）阅读下面的短文，根据你的理解和感受，试着修改润色这篇习作。 寻人启事 一节作文课上，老师一边讲寻人启事的要点，一边叫我们写一则寻找妈妈的寻人启事。 “最前面的是姓名和性别。”同学们快速地写下几个字。 “然后就是年龄。”我和大部分同学很快地写好了两个数字：有的同学想了几秒也很快写上了；还有的同学涂涂抹抹写了好几次也没写出来准确的数来。 “写好了吗？再然后就是外貌特征。你们知道什么是外貌特征吗？”“我妈妈有一颗痣！”一位同学说道。“很好，”老师说，“要写出具体的位置哦。”我们都努力的回想着。脸上好像有一块痣，可我怎么找到在哪儿？胳膊上应该有条疤，可是
到底有没有啊？我胡乱编了几条特征写了上去。大部分同学则干脆空着不写。 “下面是很重要的一点——穿着。今天早上看到妈妈时她穿着什么衣服呢？”“我妈好像有一件紫色的上衣吧？”“我记得她穿一条黑裤子，是今天吗？”……平时那个同学的衣服和好看，或是穿了双名牌鞋，大家很快就发现了；虽然没当面见过最喜欢的明星，但他在什么场合穿什么衣服，都一清二楚。课时早上刚送自己来上补习班的妈妈穿的是什么样子的衣服，却没有注意过。 最后，一则简单的寻人启事，竟没有一个人写完整。可当我回家后请妈妈写一则寻找我的寻人启事时，她却写的又迅速有具体。
提示：1.仔细阅读文章，发现其长处与不足，不足之处就是需要修改的重点。2.从内容和语言两个角度修改文章，是内容更充实，语言更流畅、有表现力。3.无论是改动还是增删，动笔前都要反复斟酌。以防“点金成铁”。
（二）选一片自己这学期写的作文。从“言”和“意”两个方面进行修改。 提示： 1.重读以前的作文，你可能在布局谋篇上会有一些更好的想法，不妨做一些修改。 2.可以尝试边朗读边修改。通过朗读，往往会更容易发现哪些地方顺畅，哪些地方拗口。也可以读给同学听，请他们提出修改建议。 3.修改之后与原稿进行对比，说说你修改的理由。
（三）回顾自己以往的写作情况。如写了哪些文章，哪几篇写得好。哪几篇不他好，好与不好的原因是什么，等等。以（谈谈我的写作）为题，写一篇作文。不少于600字。 提示： 1.首先梳理自己写作的基本情况，用简洁的语言介绍。 2.总结写作中表现好的方面，想想不足的方面，提出改进的方法。 3.写完后先放一段时间，在进行修改，看看除了字词句以外，立意、结构等方面是否还需要进一步调整、完善。
作文修改润色可按以下步骤
请拿出你的作文本，挑选其中一篇文章，结合我们学到的修改润色原则和步骤，按照以下的流程，进行修改，改对改好。总限制时长10分钟。