人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆课后复习题

这是一份人教统编版选择性必修 下册6.1 大堰河——我的保姆课后复习题，共10页。试卷主要包含了1《大堰河 —— 我的保姆》等内容，欢迎下载使用。
一、过基础
下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A. 荆棘（jí） 火钵（bō） 麦糟（zā） 忸怩不安（niǔ ní）
B. 炖肉（dùn） 团箕（jī） 凌侮（wǔ） 叱咤风云（chì chà）
C. 青苔（tái） 碾米（niǎn） 给予（gěi） 载歌载舞（zài）
D. 冰屑（xiè） 模样（mú） 巷道（xiàng） 如法炮制（pá）
下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A. 典押 屋檐 斑澜 天伦叙乐
B. 叱骂 凌侮 漂泊 蜂涌而至
C. 咒语 荆棘 炕凳 百舸争流
D. 青苔 保姆 凄苦 苍海桑田
依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
大堰河纯洁无私的内心世界如同雪一样的洁白无瑕，而白雪覆盖大地的__________的景象正好表达了诗人深切的悼念。大堰河朴素善良的品格与她的悲惨命运形成了鲜明的对比，从而__________出诗人对不合理世界的诅咒。诗人__________通过赞美大堰河，寄托对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。
A. 庄严肃穆 激发 试图
B. 寒冷萧条 引发 企图
C. 寒冷萧条 激发 企图
D. 庄严肃穆 引发 试图
下列对《大堰河 —— 我的保姆》中相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A. 瓦菲，生长在瓦缝中的野草，在诗中象征着大堰河卑微的身份和艰难的生活环境。
B. 灶火，即炉灶里的火，也指生火做饭，在诗中暗示了大堰河操持家务的日常生活。
C. 典押，旧时一方把土地或房屋等押给另一方使用，换取一笔钱，不付利息，议定年限，到期还款，收回原物。诗中写大堰河的丈夫 “为了他的家，/ 大堰河要做许多的工作”，其中就包括 “典押” 土地。
D. 赞美诗，基督教举行崇拜礼仪时唱的赞美上帝的诗歌，也泛指对人或事物赞美颂扬的诗歌。诗中说 “我”“写着一首呈给你的赞美诗”，这里的 “赞美诗” 是诗人对大堰河深情的赞美。
下列对课文中相关语句的理解，不恰当的一项是（ ）
A. “大堰河，是我的保姆。/ 她的名字就是生她的村庄的名字，/ 她是童养媳，/ 大堰河，是我的保姆。”（开篇反复强调大堰河的身份，突出她与 “我” 的特殊关系，为下文对她的歌颂和赞美做铺垫。）
B. “我是地主的儿子，/ 也是吃了大堰河的奶而长大了的 / 大堰河的儿子。”（这两句诗表明 “我” 的身份既有地主阶级的一面，又有与大堰河紧密相连的一面，体现了 “我” 对自己身份的矛盾心理。）
C. “大堰河，今天我看到雪使我想起了你：/ 你的被雪压着的草盖的坟墓，/ 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，/ 你的被典押了的一丈平方的园地，/ 你的门前的长了青苔的石椅……”（通过对大堰河坟墓、故居等景象的描写，营造出一种凄凉、衰败的氛围，表达了诗人对大堰河的深切怀念和对她悲惨命运的同情。）
D. “在她流尽了她的乳液之后，/ 她就开始用抱过我的两臂劳动了；/ 她含着笑，洗着我们的衣服，/ 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/ 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜……”（这里连用多个 “含着笑”，以乐写哀，更深刻地表现了大堰河的勤劳、善良以及她在苦难生活中默默承受的坚韧。）
下列对课文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌大量运用排比句式，如 “她含着笑，洗着我们的衣服，/ 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/ 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜”，增强了诗歌的节奏感和抒情性，淋漓尽致地表现了大堰河的勤劳。
B. 诗歌采用了对比的手法，如大堰河生前的勤劳善良与死后的悲惨凄凉形成对比，“我” 在自己家里和在大堰河家里的不同感受形成对比，突出了主题，增强了艺术感染力。
C. 诗歌的语言质朴自然，如 “大堰河，为了生活，/ 在她流尽了她的乳液之后，/ 她就开始用抱过我的两臂劳动了”，没有华丽的辞藻，却饱含深情，真切地表达了诗人对大堰河的深厚情感。
D. 诗歌借助丰富的想象，如 “大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。/ 她死时，乳儿不在她的旁侧，/ 她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，/ 五个儿子，个个哭得很悲”，描绘了大堰河死后的场景，使诗歌更具感染力。
二、过能力
阅读下面的文字，完成 7 - 10 题。
大堰河，含泪的去了！
同着四十几年的人世生活的凌侮，
同着数不尽的奴隶的凄苦，
同着四块钱的棺材和几束稻草，
同着几尺长方的埋棺材的土地，
同着一手把的纸钱的灰，
大堰河，她含泪的去了。
这是大堰河所不知道的：
她的醉酒的丈夫已死去，
大儿做了土匪，
第二个死在炮火的烟里，
第三，第四，第五
在师傅和地主的叱骂声里过着日子。
而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。
当我经了长长的漂泊回到故土时，
在山腰里，田野上，
兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！
这，这是为你，静静的睡着的大堰河
所不知道的啊！
大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，
写着一首呈给你的赞美诗，
呈给你黄土下紫色的灵魂，
呈给你拥抱过我的直伸着的手，
呈给你吻过我的唇，
呈给你泥黑的温柔的脸颜，
呈给你养育了我的乳房，
呈给你的儿子们，我的兄弟们，
呈给大地上一切的，
我的大堰河般的保姆和她们的儿子，
呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。
大堰河，
我是吃了你的奶而长大了的
你的儿子，
我敬你
爱你！
下列对诗歌相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. “大堰河，含泪的去了”，开篇重复 “含泪” 一词，突出了大堰河一生的悲苦，也表达了诗人对她的深切同情。
B. 诗中详细列举大堰河死后的陪葬品，如 “四块钱的棺材和几束稻草”“几尺长方的埋棺材的土地”“一手把的纸钱的灰”，表现出她死后的寒酸和凄凉。
C. “她的醉酒的丈夫已死去，/ 大儿做了土匪，/ 第二个死在炮火的烟里，/ 第三，第四，第五 / 在师傅和地主的叱骂声里过着日子”，这几句诗写出了大堰河家人的悲惨遭遇，也从侧面反映了社会的黑暗。
D. “当我经了长长的漂泊回到故土时，/ 在山腰里，田野上，/ 兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！” 这几句诗表明 “我” 与大堰河的儿子们之间的感情非常深厚，从未因时间和距离而改变。
下列对诗歌艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 诗歌运用了反复的修辞手法，如 “同着…… 同着…… 同着…… 同着…… 同着……”，增强了诗歌的节奏感和韵律美，强调了大堰河所遭受的苦难。
B. “呈给你黄土下紫色的灵魂”，“紫色” 象征着高贵、神圣，这里用 “紫色的灵魂” 来赞美大堰河，表达了诗人对她的敬重和赞美之情。
C. 诗歌在结构上采用了总分总的形式，开篇写大堰河的去世，中间回忆大堰河的一生及她家人的遭遇，结尾表达对大堰河的赞美和敬爱，层次分明，结构严谨。
D. 诗歌语言简洁明快，情感真挚强烈，通过对大堰河平凡而又伟大的一生的描述，展现了诗人对劳动人民的深切同情和对不公平社会的批判。
诗中多次提到 “这是大堰河所不知道的”，有什么作用？请简要分析。
艾青在《诗论》中说：“诗是人类向未来寄发的信息；诗给人类以朝向理想的勇气。” 请结合《大堰河 —— 我的保姆》这首诗，谈谈你对这句话的理解。
三、过拓展
阅读下面的文字，完成 11 - 13 题。
材料一：
《大堰河 —— 我的保姆》是艾青的成名作。这首诗以真挚的情感，追忆了大堰河勤劳善良的一生，抒发了对这位贫苦农妇的怀念、感激和赞美之情，同时也表达了对黑暗社会的强烈控诉。
在艺术上，这首诗具有独特的魅力。它采用了大量的排比和反复的修辞手法，使诗歌具有强烈的节奏感和抒情性。例如，“她含着笑，洗着我们的衣服，/ 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，/ 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜”，通过排比的运用，生动地展现了大堰河的勤劳和善良。反复手法的运用，如 “大堰河，是我的保姆。/ 她的名字就是生她的村庄的名字，/ 她是童养媳，/ 大堰河，是我的保姆”，则强调了大堰河与诗人的特殊关系，加深了读者的印象。
此外，诗歌的语言质朴自然，却饱含深情。艾青以平实的语言，描绘了大堰河的生活细节，让读者感受到她的温暖和关爱。这种质朴的语言风格，使诗歌更贴近生活，更能打动读者的心灵。
（摘编自《艾青〈大堰河 —— 我的保姆〉赏析》）
材料二：
艾青诗歌的意象具有独特的内涵。在《大堰河 —— 我的保姆》中，“大堰河” 这一意象不仅代表了一位具体的保姆，更象征着广大的劳动妇女。她勤劳、善良、坚韧，承受着生活的重压，却始终保持着对生活的热爱和对他人的关爱。通过对 “大堰河” 这一意象的塑造，艾青表达了对劳动人民的深切同情和赞美。
同时，诗中的其他意象，如 “雪”“坟墓”“瓦菲”“园地”“石椅” 等，营造出一种凄凉、衰败的氛围，衬托出大堰河悲惨的命运。这些意象的运用，使诗歌具有了更深层次的内涵和感染力。
（摘编自《论艾青诗歌的意象》）
材料三：
《大堰河 —— 我的保姆》在现代诗歌史上具有重要的地位。它以其深刻的思想内容和独特的艺术风格，为中国现代诗歌的发展做出了重要贡献。
这首诗打破了当时诗歌创作中形式主义的束缚，以自由奔放的形式表达真挚的情感。它的出现，为中国现代诗歌的创作提供了新的思路和方法，影响了一代又一代的诗人。
此外，《大堰河 —— 我的保姆》所传达的对劳动人民的深厚情感，也具有时代意义。在那个社会贫富差距巨大、劳动人民饱受压迫的时代，艾青通过诗歌表达了对劳动人民的关注和同情，唤起了人们对社会公平正义的追求。
（摘编自《〈大堰河 —— 我的保姆〉的历史地位和影响》）
下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 《大堰河 —— 我的保姆》以真挚的情感追忆了大堰河的一生，抒发了诗人对她的多种情感，同时也表达了对黑暗社会的控诉。
B. 材料一认为诗歌中排比和反复手法的运用，增强了诗歌的节奏感和抒情性，强调了大堰河与诗人的关系，加深了读者印象。
C. 材料二指出 “大堰河” 这一意象象征着广大劳动妇女，诗中的其他意象则营造出凄凉氛围，衬托出大堰河的悲惨命运。
D. 《大堰河 —— 我的保姆》在现代诗歌史上地位重要，它以独特形式打破了当时诗歌创作中所有的束缚，为诗歌发展做贡献。
根据材料一和材料二，下列不属于《大堰河 —— 我的保姆》艺术特色的一项是（ ）
A. 运用大量排比和反复的修辞手法，增强诗歌的节奏感和抒情性。
B. 语言质朴自然，饱含深情，贴近生活，能打动读者心灵。
C. 诗歌结构严谨，采用总分总的形式，层次分明。
D. 意象内涵独特，通过意象塑造表达情感，使诗歌具有深层内涵和感染力。
结合三则材料，概括《大堰河 —— 我的保姆》的价值。
答案
一、过基础
答案：A
解析：B 项，“叱咤风云” 的 “咤” 应读 “zhà”；C 项，“给予” 的 “给” 应读 “jǐ”；D 项，“巷道” 的 “巷” 应读 “hàng” 。
答案：C
解析：A 项，“斑澜” 应为 “斑斓”；B 项，“蜂涌而至” 应为 “蜂拥而至”；D 项，“苍海桑田” 应为 “沧海桑田” 。
答案：D
解析：“庄严肃穆” 形容气氛庄重，“寒冷萧条” 侧重于环境的冷清，这里用 “庄严肃穆” 形容白雪覆盖大地的景象更能体现对大堰河的悼念氛围；“激发” 指刺激使奋发，“引发” 指引起、触发，“引发” 与 “诅咒” 搭配更合适；“企图” 含贬义，“试图” 指打算，用 “试图” 更能准确表达诗人的意图 。
答案：C
解析：诗中 “典押” 的是大堰河的 “一丈平方的园地”，并非她丈夫去 “典押” 土地 。
答案：B
解析：这两句诗表明 “我” 虽然出生在地主家庭，但吃大堰河的奶长大，与大堰河有着深厚的感情，并非体现对自己身份的矛盾心理 。
答案：D
解析：诗中关于大堰河死后场景的描述并非想象，而是现实情况的陈述 。
二、过能力
答案：D
解析：这几句诗表明 “我” 漂泊归来后与大堰河的儿子们重逢时感情更加亲密，不能简单说从未因时间和距离而改变，“比六七年前更要亲密” 体现出有变化 。
答案：C
解析：诗歌结构并非总分总形式，开篇写大堰河的去世，中间回忆大堰河一生及家人遭遇，结尾表达对大堰河及像她一样的人的赞美，并非严格的总分总 。
答案：①内容上，强调大堰河生前对许多事情的未知，如她不知道丈夫去世、儿子们的悲惨遭遇，也不知道 “我” 对她的深厚情感和赞美，突出大堰河一生的苦难和命运的无奈；②情感上，表达出诗人对大堰河的同情和惋惜，以及对她未能知晓这些事情的遗憾；③结构上，多次出现起到了强调和呼应的作用，使诗歌层次更加分明，情感更加深沉 。
答案：①《大堰河 —— 我的保姆》向未来寄发了追求公平正义、关爱劳动人民的信息。诗中描绘大堰河的悲惨命运，控诉社会不公，希望未来社会能消除这种不合理现象，给予劳动人民应有的尊重和关爱；②这首诗给人类以朝向理想的勇气。它展现了大堰河在苦难中坚韧生活的形象，激励人们在面对黑暗和不公时，要有勇气去追求理想社会，像大堰河一样保持对生活的热爱，勇敢地与不公道的世界抗争 。
三、过拓展
答案：D
解析：材料三说的是 “这首诗打破了当时诗歌创作中形式主义的束缚”，并非 “打破了当时诗歌创作中所有的束缚”，D 选项表述过于绝对 。
答案：C
解析：材料一和材料二未提及诗歌结构采用总分总形式，A 选项对应材料一中排比和反复手法的作用；B 选项对应材料一中诗歌语言风格；D 选项对应材料二中意象的相关内容，所以选 C 。
答案：
情感价值：抒发了诗人对大堰河的怀念、感激和赞美之情，以及对劳动人民的深切同情，唤起人们对社会公平正义的追求 。
艺术价值：采用大量排比和反复的修辞手法，语言质朴自然，意象内涵独特，为诗歌创作提供了新的表现手法和思路，影响了一代又一代的诗人 。
历史价值：打破当时诗歌创作中形式主义的束缚，以自由奔放的形式表达真挚情感，为中国现代诗歌的发展做出重要贡献，在现代诗歌史上具有重要地位 。