初中地理中图版（2024）七年级下册（2024）第7章 第七节 认识家乡一以福建省泰宁县为例教案及反思

这是一份初中地理中图版（2024）七年级下册（2024）第7章 第七节 认识家乡一以福建省泰宁县为例教案及反思，共5页。教案主要包含了课标和素养解读，教学目标和要求，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
一、课标和素养解读
二、教学目标和要求
（一）教学目标
1.运用地图和相关资料，学会描述泰宁县的地理位置及其自然环境，增强对特定区域地理特征的认知。
2.运用相关资料，了解泰宁县旅游业的开发历程和开发意义，认识到旅游业是推动地区经济社会进步、展示地方特色文化的有效途径。
3.运用相关资料，了解泰宁县的生态优势和绿色发展成就，形成绿色发展观。
（二）教学重难点
【重点】
1.泰宁县的地理位置、自然环境特征。
2.泰宁县旅游资源的特点及其开发利用。
【难点】
1.理解泰宁县自然环境对经济发展的影响。
2.分析在旅游开发过程中如何实现经济发展与环境保护的协调统一。
（三）课时安排
1课时。
三、教学策略
“认识家乡——以福建省泰宁县为例”是初中地理教学中的重要内容，它将乡土地理与区域地理知识相结合，通过对泰宁县这一特定区域的学习，帮助学生掌握认识区域的方法，提升区域认知能力，培养对家乡的热爱之情，增强学生的人地协调观和地理实践力 ，在初中地理课程体系中具有独特的地位和作用。本节课整体采用“问题驱动—新知感悟—探究挑战—小试牛刀—思维梳理”方式展开。每个环节目的如下：
问题驱动：播放泰宁县旅游宣传片，提出问题：视频中提到的地方是哪里？它有什么独特的魅力吸引大量游客慕名前来——通过问题驱动，学生能清晰明确学习目标，将注意力聚焦在泰宁县的地理特征探究上，使后续的学习活动更具针对性和目的性，避免学习过程的盲目性，提高课堂学习效率；
新知感悟：讲解泰宁县的地理位置、地形地势、气候特征以及旅游资源的开发利用——系统讲解泰宁县地理位置、地形地势、气候特征等自然地理要素，帮助学生从空间分布、地形地貌、气候成因等维度构建对泰宁县的整体认知框架。通过对这些基础要素的学习，让学生掌握认识区域地理的基本方法，形成从自然环境到人文现象的系统性思维，理解自然地理环境对区域发展的基础性作用，认识到合理开发利用旅游资源对区域经济发展、文化传承和生态保护的重要意义；
探究挑战：小组讨论，结合泰宁县旅游资源的分布，为游客设计能体验不同种类的旅游资源观光路线，并附上景点导游解说词——通过设计旅游路线，促使学生将泰宁县相关知识进行系统性整合，将课堂所学的地理知识转化为解决实际问题的能力，真正实现“学以致用”，强化对区域地理知识的深度理解。同时运用生动语言编写解说词，这一过程充分锻炼学生的地理实践能力、语言表达能力，激发学生的创新思维；
小试牛刀：紧贴课堂所学，设计题目——解题能力、图文阅读能力提升，引导学生思考回答问题；
思维梳理：知识梳理——强调重点，查漏补缺。
通过整个流程，辅以若干图片、影像资料、文字材料，使学生理解主要知识点，提升关键能力及学科核心素养。
四、教学设计
）
课程标准
素养目标
利用图文资料，描述家乡典型的自然与人文地理事物和现象，归纳家乡地理环境的特点，举例说明其形成过程及原因。
举例说明家乡环境及生产发展给当地居民生活带来的影响和变化，并尝试用绿色发展理念，对家乡的发展规划提出合理建议，增强热爱家乡、建设家乡的意识。
区域认知：掌握泰宁县地理位置、地形地貌及人文特色，学会区域比较方法。
综合思维：全面分析泰宁县的区域特征，提升认识区域的能力。
人地协调观：理解可持续发展理念在区域发展中的实践意义，树立保护家乡生态环境的责任感。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
问题驱动
播放泰宁县旅游宣传片，提出问题：视频中提到的地方是哪里？它有什么独特的魅力吸引大量游客慕名前来？
认真观看视频内容，思考问题。
将学生从日常课堂情境带入充满吸引力的家乡地理情境，增强课堂参与的积极性。
过渡
看完了宣传片相信大家都想要身临其境一睹泰宁县的风采，今天就让我们一起深入的了解它。
环节二
新知感悟
一、地理位置和自然环境
【教师讲解】泰宁县位于福建省西北部，武夷山脉中段东南侧。
气候类型属亚热带季风气候，水热条件十分优越。
从地形来看，泰宁县境内多峡谷，西北端为丹霞地貌，东南部为低山丘陵。
地势西北高，东南低。
学习认识泰宁县的基本概况和自然环境特征。
介绍泰宁县基本信息，让学生对其有基本的了解和认识，为后面的学习和分析提供理论基础。
二、家乡开发——以旅游资源为例
【教师讲解】泰宁县旅游资源丰富，涵盖自然景观、文化古迹、民俗风情和红色旅游。
1.自然景观：泰宁县是我国东南部丹霞地貌面积最大的地区之一，拥有举世罕见的"水上丹霞""峡谷大观园""洞穴博物馆"三大奇观。
2.文化古迹：泰宁县历史文化悠久，素有"汉唐古镇、两宋名城"之誉。泰宁县文化资源丰富，人类活动遗迹、遗址，古建筑，摩崖石刻等广泛分布。
3.民俗风情：泰宁县历史悠久，多元的文化在此交融，孕育出丰富独特的民俗风情。“傩舞”是泰宁古老的民间舞蹈，表演时，舞者头戴面具，身着色彩鲜艳的服饰，模仿各种神鬼怪的动作姿态，通过夸张的舞蹈动作和神秘的音乐节奏，表达驱邪避灾、祈福纳祥的愿望。傩舞的面具造型独特，具有浓郁的地方特色和艺术价值，是泰宁民间艺术的瑰宝。
4.泰宁县不仅有美丽的自然风光，还拥有丰富的红色旅游资源。泰宁县留存有红军街、中国工农红军总部旧址等大批革命历史遗址。
【教师讲解】梳理泰宁县经济发展历程。
1.20 世纪 80 年代以前，泰宁县经济以农业为主；
2.1980年，随着金湖风景名胜区的开发，泰宁县的旅游业逐步发展起来；
3.2005年，泰宁县获批建立世界地质公园；
4.2010年，泰宁丹霞获批成为世界自然遗产。
直到近年来，泰宁县不断加强旅游基础设施建设，提升管理和服务水平，实现了旅游业的转型升级。
【提出问题】读图表资料，说说旅游业的发展给当地居民生活带来了哪些影响？
有利影响：优化产业结构；增加就业岗位；提高居民收入；促进当地经济发展。
不利影响：过度开发会导致自然环境和人文景观的破坏。
欣赏图片和视频资料，了解泰宁县丰富多彩的旅游资源。对泰宁县的旅游资源进行分类总结。
根据图表资料分析旅游业发展对地区经济的带动作用。
展示旅游资源之间的内在联系，引导学生认识到泰宁的旅游资源是自然与人文要素相互交融、共同作用的结果，培养学生综合分析区域地理特征的思维能力。
以泰宁县真实的经济发展案例为载体，培养学生学会用地理视角观察社会现象，运用所学地理知识分析实际问题，实现知识从理论到实践的迁移。
三、合理规划——生态优势助绿色发展
【教师讲解】为实现县域经济的可持续发展，泰宁县明确划定了丹霞地貌保护区的核心区和缓冲区界线。
【提出问题】结合课文，说一说泰宁划定保护区的核心区和缓冲区的意义。
减少人类活动产生的不利影响，保护了丹霞地貌、森林生态系统和物种栖息地，有利于生态环境的保护，实现可持续发展。
【教师讲解】“绿水青山就是金山银山”。为实现绿色可持续发展，泰宁县着力培育森林康养、特色民宿、影视文化、研学培训、运动休闲的绿色文旅经济。同时鼓励发展优质粮食、林下中药材、茶叶种植等特色农业。
深刻理解绿色可持续对泰宁县经济发展的重要意义。
展示绿色文旅经济和特色农业如何依托自然生态资源实现发展，帮助学生深刻认识到保护生态环境能为经济发展创造长期价值，强化其可持续发展意识。
环节三
探究挑战
【探究活动】旅游路线方案设计（限时10分钟）
小组讨论，结合泰宁县旅游资源的分布，为游客设计能体验不同种类的旅游资源观光路线，并附上景点导游解说词。
学生分成4-6人小组，搜集查阅泰宁县旅游资源分布地图、景点特色等资料，设计旅游路线，编写解说词，整理成果并进行展示。
学生在活动中进一步了解家乡特色，激发对家乡的热爱之情和文化认同感，增强文化自信与归属感。
环节四
小试牛刀
布置班级PK题目。
思考答题。
验收学生学习成果，根据答题情况在课堂小结环节查漏补缺。
环节五
思维梳理
以思维导图形式对本节课重难点、易错点进行总结。
总结梳理。
巩固知识、查漏补缺。
环节六
布置作业
基础探究：规划泰宁县旅游业未来发展。
要求：查阅相关资料，尝试用绿色发展理念，为泰宁县的发展规划提出一些合理建议。
挑战探究：“我爱家乡”主题宣传活动。
要求：结合本节内容，尝试归纳认识家乡的思路与方法，通过制作手抄报、短视频等方式，向更多人宣传家乡的地理特色与文化魅力。
记录作业。
设置分层作业，供有兴趣的或学有余力的学生选做。