人教版（2024）七年级下册（2024）薪火相传的传统美德教案

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）薪火相传的传统美德教案，共6页。
核心素养
目标
1.创设X城市美德能量告急情景，引导学生讨论城市美德能量告急会导致那些问题，从而认识到中华传统美德的地位和作用。
2.通过美德能量收集站收集能量，知道中华传统美德的内涵有哪些，并且创设生活情景，让学生能做到知行合一。引导学生践行中华民族优秀传统美德。
学情分析
本课对于学生提升中华优秀传统文化素养具有重要意义。七年级的学生，无论是通过校内学习还是日常生活见闻，都已对中华优秀传统文化有了一定了解，能够感知中华优秀传统文化的主要文化符号，了解其主要的代表性成果及意义，对中华优秀传统文化有亲切感、好奇心和认同感、自豪感。近年来，社会各界重视弘扬中华优秀传统文化，社会上许多“国风”“国潮”文化作品对青少年产生不小影响。但是，七年级学生的抽象思维能力还不够强，对中华优秀传统文化的认识还比较感性；不同学生的中华优秀传统文化知识储备差异较大，有些学生对中华优秀传统文化缺乏比较系统的了解；有的学生觉得中华优秀传统文化属于历史宏大话题，与当代社会生活、个人日常生活关系不大；还有的学生受一些错误社会思潮的影响，对中华优秀传统文化存在误解。因此，对学生进行系统的中华优秀传统文化教育意义重大。
教材分析
《薪火相传的传统美德》是部编版七年级下册道德与法治第八课《践行中华传统美德》第一框的内容，本框主要阐述如何正确认识中华传统美德。一方面，要认识到中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式；另一方面，要明确中华传统美德具体道德理念和规范的内涵，增强价值认同。学生应该认识到中华传统美德体现了中华优秀传统文化的精髓，为人们提供道德标准和行为规范，为人们提升思想道德素质提供实践指导，从而自觉弘扬和践行中华传统美德。
教法学法
情境体验法；合作探究法；讲授法
重点
中华传统美德的意义及内涵
难点
中华传统美德的内涵
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
X城市美德能量告急，让学生们化身美德能量使者
化身美德能量使者，收集美德能量
吸引学生学习兴趣
新课新授
教师提问：X城市美德能量告急会导致那些问题？
人际关系崩塌，社会出现信任危机
公共秩序失范，社会治理难度提升
社会凝聚力弱化，群体对立加剧
教师追问：为什么要传承传统美德？
知识点一：中华传统美德的地位和作用
地位：①中华优秀传统文化蕴含的丰富道德理念和规范，体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。
作用：
①中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源。②中华传统美德是中华优秀传统文化的精髓，是世代相传的民族智慧，是中华民族走向未来的宝贵精神财富。
能量收集站第一站：走进北宋《程门立雪》
故事：北宋《程门立雪》
杨时是北宋时期的著名学者。一天,他与游酢一起去老师程颐家请教问题。时值隆冬，朔风凛冽。到程颐家时，适逢老师在火炉旁闭目养神。他们担心惊扰老师，就在旁动静静等候。程颐觉察后，门外的积雪已经有一尺深，但杨时和游酢依然恭敬侍立。
杨时的行为体现了那些传统美德？
收获《程门立雪》美德能量：
① 礼义廉耻（尊师重道是“礼”）
② 崇德向善（向老师学习是“见贤思齐”）
③ 孝悌忠信（广义“悌”体现对长辈的敬爱）
能量收集第二站：走进南宋《岳飞的故事》
知识点二：
中华传统美德有哪些具体内容？
（1）孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
①体现：判断一切是非、善恶、荣辱，都需要明确的标准。“由义为荣，背义为辱。”中华民族一贯以遵守道德为荣，以违背道德为耻。
②作用：这一荣辱观念渗透在生活的方方面面，成为中国人日用而不觉的道德标准。
知识点二：
中华传统美德有哪些具体内容？
（2）崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
①体现：“德者，本也。”“君子莫大乎与人为善。”中华民族自古就有尊崇道德、一心向善的优良传统。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”
②作用：不断向有美德、有才能、有贡献的人学习，有利于营造良好的社会环境。
链接生活情景：
小程门在无人监考的考场，发现有朋友作弊，朋友希望他保密，此时他应该怎么做？考完如何回复朋友？
答案：绝不参与作弊，明确摇头拒绝对方眼神求助，考试结束后如实将情况反映给老师。考完后回复：“刚才没答应帮你，是因为真正的朋友不该推对方进火坑。”
这不符合中华民族传统美德提供补救方案：周末我帮你梳理错题，下次考试咱们光明正大地赢。
小程门的数学老师住院了，同学们想去看他却不知如何表达，请结合古代《程门立雪》的美德，设计一个探望老师的方案
答案：
探望时间：选择周末或放学后，避免影响老师休息
探望地点：医院病房（若老师病情稳定，可集体探望）
探望准备内容：1、手写慰问卡**：每位同学写一句祝福或感谢（如：“老师，您教的不只是数学，还有做人的坚持。愿您早日康复！”）。
2、录制班级视频：剪辑同学们在教室的日常片段，结尾齐声说：“老师，我们等您回来！”（体现“见贤思齐”，表达对老师的挂念）。
探望如何表达：
1、轻声敲门，有序进入：由班长代表轻敲门，问“老师，我们可以进来吗？”（再现“程门立雪”的礼仪）。
2、集体鞠躬问候：简单说“老师好！我们很想您！”（避免喧哗，保持病房安静）。
3、情感表达“孝悌忠信”
班长发言：
“老师，您常说‘学习如做人，要严谨踏实’。您不在的这段时间，我们按您教的方法自学，还整理了笔记（递上笔记）。您好好休息，我们等您回来继续带我们‘解题’！ ”
（用老师常说的话呼应，体现“忠”于师教）
能量收集站第二站：走进南宋《岳飞的故事》
家国责任的启蒙
公元1122年，金兵南侵，中原沦陷。岳飞年仅20岁，母亲姚氏用绣花针在他背上刺下‘尽忠报国’四字（注：后世传为‘精忠报国’），鲜血渗出，岳飞紧咬牙关未发一声。母亲含泪道：‘尔为时用，其殉国死义乎！’（你生逢乱世，当为国家献出生命与道义！）”
问题：刺字不仅是疼痛，更是一种烙印。如果是你，会如何理解母亲的期望？
答案：母亲希望岳飞能够报效国家，这是一种为国为民的期望。
岳军的铁律—匹夫之责的集体践行
“岳飞治军，以‘冻死不拆屋，饿死不掳掠’闻名。1134年，岳家军收复襄阳六郡，士兵夜间宿营，宁睡雪地也不入民宅。一士兵偷摘农家梨解渴，岳飞得知后，当众鞭笞其背，并赔偿农户十两白银。”
问题：1. 严惩一个士兵，为何能赢得百姓支持？
答案：纪律塑造信任、小行动带动大责任 让每个士兵都能明确自己的责任。
问题：2. 岳飞的故事体现了那些传统美德？
答案：收获《岳飞的故事》美德能量：
① 精忠报国、振兴中华 → 收复失地的终极目标
② 天下兴亡、匹夫有责 → 每个士兵都是责任的“最小单元”
③ 礼义廉耻 → 纪律是家国情怀的保障
知识点二：
中华传统美德有哪些具体内容？
（3）精忠报国、振兴中华的爱国情怀
①体现：“位卑未敢忘忧国。”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”自古以来，中华儿女将自己的前途命运与祖国兴衰、民族存亡紧紧联系在一起，尽心竭力报效国家。
②作用：爱国情怀维系着中华民族的团结统一，激励着一代代中国人为祖国发展繁荣而不懈奋斗。
知识点二：
中华传统美德有哪些具体内容？
（4）天下兴亡、匹夫有责的担当意识。
①体现：中华民族强调“明伦”“尽责”，要求每个人明确认识到自己的人伦职责，不仅要担负起对家庭、社会、国家的责任，而且要兼济天下，为天下人谋幸福。
②作用：这种担当意识体现了中华民族的博大胸怀和崇高境界，为中华民族发展壮大提供了重要支撑。
链接生活情景
南宋时期，岳飞面对金国入侵，写下‘靖康耻，犹未雪’，以‘精忠报国’之志收复河山。今天，我们面对美国科技封锁又应该如何做呢？“假设你是中国某科技公司的研发团队，美国断供关键材料，团队濒临解散。请结合岳飞精神，设计一个“突围方案”
答案：
①突围目标：短期目标：突破美国技术封锁，实现关键材料/技术的自主研发（如国产光刻机、EDA软件）长期目标：建立完整的科技产业链，不再受制于人，助力中国成为科技强国
②突围意义：国家层面：打破“卡脖子”困境，保障国家安全与科技主权。民族精神：展现新时代“精忠报国”的担当，激励更多青年投身科技创新。
③突围计划安排：
集结阶段1.召开团队誓师大会，悬挂岳飞“还我河山”标语，激发斗志。联合高校、研究所成立“科技岳家军”联盟。
|攻坚阶段1.24小时轮班研发，设立“精忠实验室”2.开源共享部分技术，吸引全球开发者协作（如鸿蒙系统）
“岳母在岳飞背上刺‘精忠报国’，将家训升华为国责。今天的我们，又将如何报答国家， 请你结合古代岳飞的故事写下你的报国誓言！
我的报国誓言——致敬岳飞精神
誓言内容：
吾辈当以岳飞为镜，铸科技为剑，守家国山河！若为科研者，必效‘十年磨一剑’之志，攻克芯片之困；
若为工匠者，当持‘毫厘不差’之准，精铸大国重器；
若为学子者，须记‘莫等闲，白了少年头’，苦读成才报国！
此心所向，唯有华夏；此身所许，皆为复兴！
答案：
知识点总结:
中华传统美德有哪些具体内容？
① 孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念。
② 崇德向善、见贤思齐的社会风尚。
③ 精忠报国、振兴中华的爱国情怀。
④ 天下兴亡、匹夫有责的担当意识。
寻找学校、家庭或社区中能够体现中华传统美德的故事，并制作相应的手抄报在班级进行展示。
学生参与讨论
学生讨论后回答
学生进行小组讨论
学生讨论后回答
通过讨论探讨传承中华传统美德的原因
让学生们再中华传统文化中获得中华传统美德的滋养，体会中华传统美德的内涵。（孝悌忠信、礼义廉耻，崇德向善、见贤思齐）
链接生活情景，引导学生们做到知行合一。
让学生们再中华传统文化中获得中华传统美德的滋养，体会中华传统美德的内涵。（精忠报国、振兴中华 ，天下兴亡、匹夫有责）
链接生活情景，引导学生们做到知行合一。
拓展延伸
寻找学校、家庭或社区中能够体现中华传统美德的故事，并制作相应的手抄报在班级进行展示。
收集故事 制作手抄报
课堂小结
X城市美德能量修复100%,每个同学收获了X城市送给你的美德能量手环,希望你在未来的学习生活中积极传承中华民族传统美德,为中华民族的伟大复习奉献自己的一份力量！
板书设计
教学反思
给学生讲解中华传统美德的故事。让学生们在中华传统文化中获得中华传统美德的滋养，体会中华传统美德的内涵。
每个故事都有相应的生活情景链接，引导学生知行合一。