小学语文统编版（2024）一年级下册古对今第二课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册古对今第二课时教学设计，共4页。教案主要包含了二小节，熟读，学习第三小节，巩固与拓展等内容，欢迎下载使用。
课时目标：
1.复习“严、酷”等11个生字，认读生字“杨”。会写“凉、细、语、李、香”5个字，重点写好“李、香”。
2.复习词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风、细雨”，学习“莺歌燕舞、鸟语花香”等词语，联系实际并借助图片理解词语的意思。
3.复习背诵对韵歌第一、二小节，熟读、背诵第三小节。感受自然之美、四季之美。
教学过程：
一、背诵复习，书写生字
1.指名背诵对韵歌第一、二小节。
2.“开火车”认读生字卡片“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕”。相机引导学生用“圆、霞、凉、细、晨、朝”组词。
3.书写“凉、细、语”。
（1）出示田字格中的这3个字，引导学生发现共同点：都是左右结构的字。
（2）复习观察左右结构的字的方法：一看宽窄，二看长短，三看关键笔画。
（3）引导学生观察这3个字，指名交流观察所得。
一看宽窄：都是左窄右宽。
二看长短：“凉”左短右长，“细”左长右短，“语”左右长短相当。
三看关键笔画：“凉”中两点水的提不要太平，右边“京”注意点和竖钩的竖相对；“细”中“田”的第一笔竖写在田字格竖中线上；“语”中言字旁的点和横折提的竖相对，提不要太平。
（4）学生描红一个，临写一个。
（5）教师根据书写要点对学生的书写进行星级评价，每做到一点，给一颗星。
（6）学生再临写一个。
设计意图：
本课按结构特点，对要写的字进行归类，分两次指导书写，本环节书写3个左右结构的字。一方面，能让学生分类把握字的书写要点，把字写美观；另一方面，让学生在富于变化的学习形式中，始终保持较为浓厚的学习兴趣。
二、学习第三小节
1.朗读第三小节。
（1）指名朗读，要求：读正确，读流利。
（2）运用齐读、轮读、拍手读等多种方法熟读成诵。
2.出示图片，引导学生看图识物，相机认读对应词语“桃树、李树、燕子、黄莺”。
3.认读字词。
擦去第三小节板书中不要求认读的字词，形成如下板书：
请学生认读黑板上剩下的词语，先按顺序认读，再打乱顺序认读。
认读过程中教师相机指导。
（1）给“杨”组词：白杨、杨柳、杨树。相机出示相应的词语卡片，学生认读记忆。
（2）引导学生说说“鸟语花香”的意思。
4.配乐朗读第三小节，提示学生读出风景的美丽。
5.书写“李、香”。
（1）出示田字格中的这2个字，引导学生发现其共同点：都是上下结构的字。
（2）指导学生观察上下结构的字的方法：一看宽窄，二看如何使重心平稳，三看关键笔画。
（3）引导学生观察这2个字，指名交流观察所得。
一看宽窄：“李”上窄下宽，“香”上宽下窄。
二看如何使重心平稳：“李”字中“子”的弯钩要与“木”的竖正对：“香”字中的“日”要与“禾”的竖正对。
三看关键笔画：“李”下面一横要写长，“香”的撇、捺比“李”更舒展。
（4）学生描红一个，临写一个。
（5）教师根据书写要点对学生的书写进行星级评价，每做到一点，给一颗星。
（6）学生再临写一个。
设计意图：
上下结构字的一个书写要点是做到重心平稳。把这两个字的书写指导放在一起进行，有利于学生发现规律，形成能力。
三、巩固与拓展
1.背诵全文。
指名背诵，男女生比赛背诵，接龙背诵。
2.读一读小诗，巩固识字。
3.请学生完成学习单上的练习。完成后自己读一读，同桌对一对。
4.学生交流课外搜集的对韵歌。
设计意图：
在新的语境——小诗中复现生字，让学生学以致用，感受到识字的乐趣，同时巩固识字效果。
杨
鸟语 花香
我多想去看看
我多想去看看，
看看你那里的和风细雨，
看看你那里的朝霞和夕阳，
还有那莺歌燕舞，鸟语花香。
（1）读一读，对一对，写一写。
今对（ ） 圆对（ ） 粗对（ ）
朝对（ ） 暖对（ ） 桃对（ ）
我还能照样子写：
（ ）对（ ） （ ）对（ ） （ ）对（ ）
（2）背一背，选一选。（填序号）
①春暖 ②夕阳
③酷暑 ④和风
⑤莺歌 ⑥鸟语
严寒对（ ），（ ）对秋凉。
（ ）对细雨，朝霞对（ ）。
（ ）对燕舞，（ ）对花香。