新统编版小学语文五下 5-13《人物描写一组》教学设计与指导（第一课时）

这是一份新统编版小学语文五下 5-13《人物描写一组》教学设计与指导（第一课时），共6页。
《人物描写一组》教学设计与指导（第一课时）教学目标：1.认识“嘎、绊”等12个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等词语。2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。3.知道可以通过描写人物的动作、外貌表现人物的特点，并能体会其表达效果。教学重点：1.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。2.知道可以通过描写人物的动作、外貌表现人物的特点，并能体会其表达效果。教学准备：教学课件。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.认识“嘎、绊”等12个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等词语。2.能结合《摔跤》《两茎灯草》中描写人物动作的语句，说出人物的特点，体会其表达效果。教学过程：一、谈话导入，回忆人物描写的方法1.引导学生回忆人物描写的方法。导入：我们学过不少写人的文章，你知道描写人物有哪些方法？（板书：人物描写）预设：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写……2.板书课题，明确学习目标。引导学生思考，引入新课：不同的描写作用分别是什么？这节课我们就来学习《人物描写一组》。（板书：一组）二、反馈预习情况，明确文章三个片段运用的描写方法1.学生结合预习成果，自主交流“嘎、绊”等生字的识记方法。教师提示学生注意读准字音。2.引导学生交流写“跤、搂”等15个字时要注意的地方。可提示学生：本课要写的字，有的和动作有关，如“跤”“搂”“挠”“扳”“剃”，也有的和人体器官或外貌有关，如“腕”“腮”“疤”“喉”“咙”。可以分类识记、练写。3.提问：文章的三个片段主要写了哪些人物？文中的主要人物分别给你留下了什么印象？4.组织学生交流。（相机板书：《摔跤》小嘎子 机灵《他像一棵挺脱的树》祥子 结实《两茎灯草》严监生 吝啬）5.组织学生继续交流：每个片段分别运用了哪种描写方法来表现主要人物？预设：《摔跤》主要用了动作描写，《他像一棵挺脱的树》主要是外貌描写，《两茎灯草》主要是动作描写。6.根据片段不同的描写方法进行归类，让学生明确本节课将学习同是运用动作描写的第一和第三个片段。三、指导学习《摔跤》，知道动作描写的作用1.引导学生根据题目，将文章划分为两部分：这是发生在小嘎子和小胖墩儿之间的一场摔跤比赛。根据题目，文章从哪里开始具体写摔跤比赛的过程？（1）指名交流。预设：起初，小嘎子精神抖擞……（2）相机提示学生读准“胖墩儿”的儿化音。2.引导学生阅读后半部分，初步体会动作描写的作用。（1）指导学生读文章，圈画出人物的动作：在阅读两人摔跤比赛的内容时，你眼前有没有出现一幅摔跤的画面？读课文“起初，小嘎子精神抖擞”到“小嘎子摔了个仰面朝天”的部分，圈画出人物的动作。（2）指名表演文中摔跤场景：请一位同学读文章内容，两位同学分别扮演文中的小嘎子和小胖墩儿。表演的同学要注意演出人物的动作。（3）引导学生思考、提炼人物动作描写的作用：你觉得他们的表演是否贴近文章内容？是怎么做到的？预设：抓住了文中描写人物动作的词语。（4）小结：这一部分内容，通过对人物动作的描写，让我们身临其境地观看了一场摔跤比赛。可见，对人物动作的描写，可以生动地再现场景。3.引导学生再读课文，体会动作描写对突出人物特点的作用。（1）指导学生阅读文章，体会小嘎子的机灵。①提问：初读文章之后，我们能感受到小嘎子是个机灵的孩子。文章是怎么表现出他的机灵的？再读读文章，找出相关的内容说一说。②学生自由阅读并交流。教师相机引导学生思考：这场摔跤比赛是谁引发的？小嘎子选择的是哪种比赛方式？为什么？他在比赛中是怎样表现的？预设1：“要不——摔跤。”小嘎子提出这个比赛方式，他必定是胸有成竹的。预设2：从“一向”“从不”可以看出，小嘎子会选择对自己有利的比赛方式。预设3：从“围着他猴儿似的蹦来蹦去”“使巧招”“下冷绊子”“钩他的腿”等动作中，可以看出小嘎子利用对方的弱点展开进攻。……（相机板书：蹦来蹦去 钩）③指导朗读相关语句，体会小嘎子的机灵。提示学生在朗读时注意：可以通过语速的急或缓，声音的强或弱来读出想强调的内容。相机指导学生读准“绊”的宇音，并理解“冷绊子”指乘人不备时，暗中耍手段的行为。④小结：从小嘎子的一连串动作中，我们能感受到他的机灵劲儿。可见，动作描写能突出人物的特点。（2）指导学生阅读文章，体会小胖墩儿的沉着。①提问：通过刚才对小嘎子表现的品读，你觉得这场比赛谁更有可能获胜？实际上呢？预设：看上去小嘎子能获胜。他选择了有利于自己的比赛规则，选用了自己擅长的战术。但结果是小嘎子输了。②过渡：主要人物的描写很重要，次要人物的描写也很重要。读读文章，圈出小胖墩儿的动作，想一想：小胖墩儿为什么会赢？他给你留下了怎样的印象？（板书：小胖墩儿）③学生阅读并交流。预设：从“塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽”可以看出，小胖墩儿是个摔跤的惯手，面对小嘎子围着他蹦来蹦去的战术，他集中精神，沉着地以不变应万变。（相机板书：塌着腰 合了裆）指导学生结合插图，做动作理解词语的意思。预设：从“硬是扳他不动”“反给他把脚别住了”可以看出小胖墩儿膀大腰粗力气大。从“趁势往旁侧里一推”能看出小胖墩儿沉着防守，借机反击。相机指导“扳”的读音，明白“扳”指用手转动原本位置固定的东西。（板书：别 推）追问：小嘎子明明看上去能赢，为什么会输呢？预设：原来的强项在小胖墩身上不管用，小嘎子沉不住气，出击失败，结果弄巧成拙了。小胖墩儿沉着应对，凭着自己力气大反击成功。④学生分角色朗读课文。4.总结：通过第一个片段的学习，我们知道了通过描写人物的动作，可以生动地再现情景，更可以突出人物的特点，使小嘎子机灵、调皮的样子，小胖墩儿沉着的样子，都鲜活地展现在我们眼前。设计意图：本单元是习作单元，精读课文的学习与习作之间需建立密切的关联。本环节中，通过抓住小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作，引导学生体会到动作描写的作用，为单元习作打下基础。四、指导学习《两茎灯草》，再次体会动作描写的作用1.让学生阅读《两茎灯草》。教师相机指导多音字“监”：在“监考”“监视”等词中读“jiān”，在“国子监”“监生”中读“jiàn”。2.让学生从文中找出描写严监生动作的语句：《两茎灯草》一文，也用了很多动作描写来刻画主人公。读课文，画出描写严监生动作的语句，说说他是在什么情况下做出这些动作的。3.组织学生交流。预设：（1）当看到桌上点着灯时，严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”（2）当大侄子猜测原因时，“他就把头摇了两三摇”。（3）当二侄子猜测另一原因时，“他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了”。（4）当奶妈也没有说对原因时，“他听了这话，把眼闭着摇头，那只手只是指着不动”。（5）当赵氏终于猜对了严监生的用意时，“众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气”。追问：句子中主要写了严监生的哪些动作？（相机板书：伸着两个指头 摇头）4.让学生分角色朗读，揣摩严监生的心情，体会人物特点。（1）学生分角色朗读，揣摩严监生的心情。预设：焦急、气恼。（2）引导学生从严监生的动作、心情中，感受并概括他的特点。预设：吝啬。5.小结：从这个片段中，我们同样能感受到动作描写对刻画人物的作用，几个动作把严监生吝啬至极的性格刻画得入木三分。设计意图：将两篇同是以动作描写为主的片段相比较，《摔跤》侧重于一组动作描写，《两茎灯草》侧重于典型动作描写。通过指导学生阅读，体会典型动作的描写作用也是突出人物的特点。五、布置作业1.朗读课文，体会课文中人物的特点。2.抄写本课的10个词语。