2025年中考第二次模拟考试卷：语文（上海卷）（解析版）

这是一份2025年中考第二次模拟考试卷：语文（上海卷）（解析版），共16页。
考生注意：
1.本场考试时间100 分钟，试卷共 7 页，满分 150 分。
2.作答前，在答题纸指定位置填写姓名、报名号、座位号。将核对后的条形码贴在答题纸指定位置。
3.所有作答务必填涂或书写在答题纸上与试卷题号对应的区域，不得错位。在试卷上作答一律不得分。
4.用2B 铅笔作答选择题，用黑色字迹钢笔、水笔或圆珠笔作答非选择题。
5．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、古诗文（35分）
（一）默写与运用。（13分）
1．默写
（1）夜来城外一尺雪， 。（白居易《卖炭翁》）
（2） ，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）
（3）今日听君歌一曲， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（4）岁序常易，华章日新！中国发展要靠广大青年挺膺担当，望你有辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“ ， ”的壮志，点燃心中豪情。
【答案】 晓驾炭车辗冰辙 万籁此都寂 暂凭杯酒长精神 了却君王天下事 赢得生前身后名
【详解】本题考查学生背诵和默写名篇名句的能力。本题易错字：晓、炭、辗、辙、籁、寂、暂、赢、名。
（二）阅读下面短文，完成下面小题（22分）
阅读下面古诗文，完成小题。
【甲】
游山西村
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
【乙】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏，客问元方：“尊君在不？ ”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委 而去。”元方曰：“君与家君期日中， 日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【丙】
陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？ ”元方曰：“老父在太丘， ， ， ， 。”袁公曰：“孤往者尝为邺令， 正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子，异世而出，周旋动静① ，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。 ”
[注释]①周旋动静：这里指思想和行动。
近期，初三同学在畅想毕业旅行，发起了“少年游 ”的活动探究，请你一同参与。
任务一：诗文寻迹
2．【甲】诗作者是 ，【乙】文选自 一书。
3．完成字词积累卡片。
4．对【丙】文画线句意思的理解，最恰当的一项是（ ）
A．我贤德的父亲在太丘，远近的人都赞扬他，他做了些什么呢？
B．你贤德的父亲在太丘，远近的人都赞扬他，他是怎么做的呢？
C．你贤德的父亲在太丘，远近的人都赞扬他，他做了些什么呢？
D．我贤德的父亲在太丘，远近的人都赞扬他，他是怎么做的呢？
任务二：故事神游
5．【丙】文空缺了一处，同学们对其顺序有不同看法，你认为哪位同学理解是正确的（ ）
A．①②③④B．④②①③
C．②④③①D．④③①②
6．根据【乙】【丙】两文内容填空，完成以下探究笔记。
任务三：意“游”未尽
7．【甲】诗【乙】文都写到了出游中与人相处，但对此态度不同：【甲】诗讲求“无时”而见，【乙】文重视约定，讲求“期”而后见，你更欣赏哪一种？请结合具体内容，说说理由。
【答案】2． 陆游 《世说新语》 3． ② 法 师 4．C 5．B 6．①以孔子和周公的事例②下③不知卿家君法孤，孤法卿父？④守信重礼、明晓事理、聪明机智等（任选二点） 7．参考示例：我更喜欢甲诗。诗中“拄杖无时夜叩门”一句写出了陆游随游兴、情趣所致而出游，不仅能领略山间水畔之美景，感受农村乡土风俗之淳朴，更是与农家友人亲密无间的自然流露。如此态度，率性而为，心境与游境恰相吻合。
我更喜欢乙文。文中“陈太丘与友期行”一句写出了陈太丘是有计划、有约定的出游，这样即使有偶发事件，比如友人未按约定时间到达，也可以按照自己的既定安排执行。如此态度，有条不紊，秉持有礼守信。
【解析】2．本题考查文学常识。
【甲】诗的作者是陆游。陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，越州山阴（今绍兴）人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
【乙】文选自《世说新语》。《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到魏晋间一些名士的言行与轶事。
3．本题考查理解文言字词。
“孤往者尝为邺令，正行此事”句意：我曾经也担任过邺县县令，正是做这样的事情。结合“为”的义项“①做，干；②担任；③变成，成为；④为了”可知，“孤往者尝为邺令，正行此事”中的“为”是担任的意思，故选②；
“不知卿家君法孤，孤法卿父”句意：不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？“周公不师孔子，孔子亦不师周公”句意：周公没有学孔子，孔子也没有学周公。结合两句的意思可知，句子中的“法”与“师”意思一样，都是“效法、学习”的意思。
4．本题考查理解（翻译）文言语句。理解（翻译）时应当注意做到字字落实，尤其是重点实词的翻译；其次要注意句子中缺失的成分，如主语、宾语需要补全；最后要注意语句的通顺。直译为主，意译为辅。“贤家君在太丘，远近称之，何所履行”一句中要注意重点字词“贤家君（你贤德的父亲），何所履行（做了些什么呢）”要理解正确。
故选C。
5．本题考查理解文章内容与排序。
结合【丙】文“袁公问曰：‘贤家君在太丘，远近称之，何所履行？ ’元方曰：‘老父在太丘， ， ， ， ’”可知，前句是袁公问元方，他的父亲在太丘让元近的人都称赞，他是做了什么；所填的语句是元方回答袁公的话，回答的是他的父亲所做的事；结合语句可知，②句“弱者抚之以仁”与④句“强者绥之以德”句式一致，是元方的父亲在太丘所做的事，按照强弱的顺序，故④句在前，②句在后；①句“恣其所安”与③句“久而益敬”是元方的父亲所做的事带来的结果，“久而益敬”有“久”“益”递进之意，故①句在前，③句在后；故句子排序为④②①③。
故选B。
6．本题考查理解文章内容。
第一空：结合【丙】文“袁公问曰：‘贤家君在太丘，远近称之，何所履行？’元方曰：‘老父在太丘，强者绥之以德，弱者抚之以仁，恣其所安，久而益敬。’袁公曰：‘孤往者尝为邺令， 正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？’元方曰：‘周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公’”可知，陈元方面对袁公的问话，先是不卑不亢地回答；再是对父亲的功绩能做出客观的评价，对袁公的为难能运用类比的方法巧妙应对，以孔子和周公的事例来表明袁公和父亲都同样出色；
第二空：结合【乙】文“友人惭，下车引之。元方入门不顾”可知，友人惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门；友人“惭”“下”“拉”一系列动作，表现了他知错欲改的心态；
第三空：结合【丙】文“袁公曰：‘孤往者尝为邺令， 正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？’”可知，袁公对元方说：“我曾经也担任过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”据此可知，“不知卿家君法孤，孤法卿父”的问话可以看出袁公是在有意为难元方；
第四空：结合【乙】文元方对友人的批评话语“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方敢于据理力争，守信重礼，明晓事礼的品质；对粗俗友人“入门不顾”流露了小孩子率真的特点；结合【丙】文“元方曰：‘周公、孔子异世而出，周旋动静，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公’”可知，陈元方面对长辈的问话，能对父亲的功绩能做出客观的评价，对袁公的为难能运用类比的方法巧妙应对，可见其聪明机智，遇事不慌，镇定自若的特点。
7．本题考查拓展运用。
结合【甲】诗 “从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”可知，诗句的意思是今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。“拄杖无时夜叩门”中的“无时”是没有一定的时间，即随时，据此可知诗人出游是随兴而往，随时而出，游兴十足；结合“从今若许闲乘月”可知，诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。心中的想法自然流出：但愿而今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎。一个热爱家乡与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。这种“无时”而风的出游方式，率真自然，与所见情景，所感心境极为吻合；
结合【乙】文“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”可知，陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。“陈太丘与友期行，期日中”中的“期行”是约定（相约）出行的意思，即陈太丘出游是与朋友约定后出行的，是有计划的安排，他们约定出行的时间是正午；而友人却“过中不至”，友人错过了约定的时间，但陈太丘并未有改变计划，仍然按计划出行。据此可知，陈太丘出游中与人相处的态度是有礼守信，按部就班，不会因突发状况改变计划。综上所述，选择一种出游与人相处的态度谈看法即可。
示例：我喜欢【甲】诗的“无时”而见。诗人想象自己在明月高悬的夜晚，能够“拄杖无时夜叩门”，随时轻叩柴扉，与老农亲切絮语，观赏田园的美丽，感受民风的淳朴，游走乡村的闲适，“无时”而见让我们感受到诗人随兴出游的率真自然，率性而为的态度，让我们感受到诗人的轻松愉快，这样的出游中与人相处的态度与所见的风景，所感的心境是极为吻合的。
【点睛】参考译文：
【乙】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍.朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
【丙】陈元方十一岁时，去拜会袁公。袁公问：“你贤良的父亲在太丘做官，远近的人都称赞他，他到底做了些什么事情？”元方说：“我父亲在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去安抚，让人们心安理得地做事，久而久之，大家就对他老人家更加敬重。”袁公说：“我曾经也担任过邺县县令，正是做这样的事情。不知是你的父亲学我，还是我学你的父亲？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然时间相隔遥远，但他们的行为却是那么一致。周公没有学孔子，孔子也没有学周公。”
二、现代文（35分）
（一）阅读下文，完成下面小题。（17分）
匠心之道“守破离”
刘根生
①一部《战争与和平》，草婴翻译了6年。他一生追求像原著一样的艺术标准，翻译作品始终遵从六道工序：研读原著、译文、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神韵”。连环画泰斗贺友直的作品被称为“把故事画活了”，他生前却自称是个“大匠人”，“蜗居”闹市数十年，每日挥毫不止，在中国传统线描中融入西画写实造型方法，将线描艺术推向高峰。他们都有一个共同特点，就是独具匠心，终而造诣精深，成其大器。
②匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书，这样讲成为一流工匠的“守破离”：跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己的想法谓之“破”，开创自己的新境界谓之“离”。由此我们也可以引申为各行业的匠心之道：守，以理想为基，久久为功而不改初衷，精益求精而臻于至善；破，以思考为底，无思考则无变化，无变化则始终是老样子，学而思才能“ ① ”；离，以创新为核，有非同寻常的构想，方能“ ② ”。草婴、贺友直等的艺术造诣，可说是对此的生动诠释。善于“守破离”，何愁不能有所创造，有所成就？
③守，意味着长久等待和超常吃苦。当年，法拉第要弟子每天记录实验结果，弟子觉得这事枯燥乏味没意义，不久就走了。后来，法拉第因电磁学方面的重大发现而获得殊荣，面对一事无成又找上门来的弟子，他说自己不过是把弟子认为没意义的事坚持了10年，在记下数千个“NO”之后，终于写下了一个“YES”。今天，我们有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的决心和毅力，耐不了寂寞，稳不住心神。有的人在立项资助“诱惑”下，频繁转换科研“频道”，甲地优惠到甲地，乙地优惠又跑到乙地。心上长草“守不住”，飘移不定，又如何能把一件事干到极致？
④破， A 。齐白石说：“学我者生，似我者死。”这是要后人不能止步于临摹，而要学其神韵善突破。一种现象存在已久，学某某而安于做“小某某”或“小小某某”。如同“受过训练的跳蚤”，即使盖板已拿掉，也不会越过原有的高度。没有“破”，“守”则成墨守成规，“离”则无从谈起。没有最好，只有更好。前人技艺再高，也终究有局限性。小疑小进，大疑大进。扬前人所长而补其短，方能在推陈出新中别开生面。
⑤离， B 。当年，女科学家麦克林托克发现“跳跃基因”。因其“离经叛道”，同行骂她疯了。多年后，其成果才得到承认，她也因此获诺贝尔奖。“破”属于推陈出新，是横向进步；“离”属于颠覆性创新，是纵向进步。历史的高峰永无止境，“不日新者必日退”。多些颠覆性创新，才会有一个又一个“山外山、峰上峰”。对新发现应先察而勿先骂，宽容“离经叛道”，激励“异想天开”，为颠覆性创新批量出现营造优良土壤。
⑥“技可进乎道，艺可通乎神。”匠心是精雕细刻和精益求精之心，是追求卓越不断超越之心，是破除成见不断创新之心。匠心之道贵在“守破离”。
（选自《人民日报》）
8．请将下列两个短语分别填入第②段合适的位置。
A．芳林新叶催陈叶 B．人无我有，人有我强
① ②
9．根据上下文的内容，将文中A、B处补充完整。
守，意味着长久等待和超常吃苦。
破，A
离，B
10．第③段划线部分能否删去？请简述理由。
11．文章第③④⑤段的顺序不能调换，理由是
【答案】8． a b 9． 意味着在突破和完善中超越； 意味着在颠覆成见中寻求新发现。 10．第③段划线部分从反面举例来论述了“守，意味着长久等待和超常吃苦”这一分论点，使论证更全面，更有说服力，所以不能删去。 11．③④⑤段分别论证了“守”“破”“离”，对应了第①段关于“守破离”的论述。
【解析】8．本题考查语句衔接。
结合“破，以思考为底，无思考则无变化，无变化则始终是老样子”以及“芳林新叶催陈叶”的意思“比喻新事物代替旧事物，后人接替前人的自然规律”可知两者意思像切合。
结合“离，以创新为核，有非同寻常的构想”可知，有了创新，才能“人无我有，人有我强”。
故第一空选A，第二空选B。
9．本题考查语句位置的确定。从三个句子的位置来看，它们应为文章的三个论点，是所在段落的中心句，那么每段中所举的事例都应是证明这句话的，我们就可以根据事例来判断句子的具体位置。
第④段引用齐白石先生的话，意在突出“后人不能止步于临摹，而要学其神韵善突破”，故可得：意味着在突破和完善中超越；
第⑤段举女科学家麦克林托克发现“跳跃基因”的事例，表现颠覆性创新的重要性，结合“多些颠覆性创新”“对新发现应先察而勿先骂”可得：意味着在颠覆成见中寻求新发现。
10．本题考查举例论证的作用。
第③段划线部分列举了有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的决心和毅力，最后飘移不定，不能把一件事干到极致是事例，这是从反面举例来论述了“守，意味着长久等待和超常吃苦”这一分论点，使论证更全面，更有说服力，所以不能删去。
11．本题考查论证结构。
文章第①段用《匠人精神》中语言引出论述的话题“守破离”，然后第②段总说何谓“守破离”；接着③④⑤段，分别论证“守”“破”“离”；分别对应了第①段关于“守破离”的论述。
所以不能调换。
（二）阅读下文，完成下面小题。（18分）
两个箱子
梅子涵
①那一年九月十七日，我带着两个箱子下乡去，到海湾边的农场砖瓦厂。
②早晨，几个同学送我去人民广场。老丹拎着一个大的皮箱走在前面，走走停停，脸涨得通红；其他同学拎另一个柳条箱，也哼哧哼哧。老丹问我，箱子里装的什么啊？我说是书。他撇了一下嘴：“太多了！”接着又像是蛮认真地加了一句：“多带一点有出息。”
③一个寝室住七个人，四张双层木床。箱子放在一个下铺空床上，别人的也放在那，它们互相挨着，箱子上放吃饭的碗，洗脸的盆……安顿好之后，很年轻的心里，恍惚都心甘情愿安排了自己的一生。
④我每天都要从箱子上拿饭碗和脸盆，但不是每天都从箱子里取书看。在砖瓦厂，劳动至上，体力都在劳动中透支，大汗淋漓是我们最好的形象。我们离开了校园，从城市来这儿，开始另一种成长。数学就是认真计算每一天的产量，也稍微计算一下自己的饭菜票。诗全在那红颜色的砖瓦里，烟囱耸往天空，飘出的白烟也算是我们的抒情。
⑤我会想到老丹说的“太多了！”
⑥下雨天不出工时，我会躺在床上，躲在帐子里看看书。
⑦晚上有时也会读。寝室很暗，人也疲劳。暗淡的灯光从顶上泻下来，透进帐子，只剩一点儿微光了。每一个夜晚都是暗暗沉沉的，人像一个倦困的眼睛微微挣扎，一闭一合。我用1.5的视力照明着纸页间的模糊，读几行，读几页。海湾的月光探入蚊帐，美好，动人。
⑧老丹说：“多带一点有出息。”出息不是非要有多大成绩，文字明媚时，心思、心情都是优良的。
⑨有时晚上一个人烧窑，便会带上一本书，加完了煤就坐下看会儿。它和劳动技能没有关系，也不指向未来的路，只是黑夜间的度过和陪伴。有一晚，我带着《静静的顿河》，遇上高中生李镇东。他说：“还拿着书啊？”我给他看看封面。他说：“我读过的，特别喜欢，是很浩大的史诗。”
⑩后来，砖瓦厂也办了业余大学，我和李镇东一起讲课。他讲历史，我讲哲学、经济学，我们也都讲讲写作和文学。李镇东慢条斯理讲课的时候，书中的光都在他一句一句的话里，在他总是平静的神情中。他讲着很好听的普通话，缓缓的优雅，是骨子里的文明人。
⑪夜校在一排我们自己制出的砖瓦平房里。平房前的花坛中，种着石竹，它们在盐碱地上好不容易地开着花，很好看。
⑫李镇东后来回到上海，当了厂长。一个傍晚，我在路上遇见匆匆行走的他，问他去哪儿。他说，去上夜大学。他很开心的样子。我说，不吃饭吗？他拍拍拎包，说买了面包。
⑬我也常常和老丹他们聚会，聊起那天送我下乡时拎着两个箱子哼哧哼哧的情形。
⑭也许是带得太多了！其实带一些就可以。那时的我，并不真懂知识，真懂人生，差得非常远，只以为应该带着书，塞满箱子，便最像一个青年人的样子，正气，正经，很进步。
⑮我未能多么有出息，但是在海湾边的十年，箱子和我在一起。里面的书我虽没有都读，但似乎一直都被它们暗示和支配，也像是有一个甲板能被我站立，心胸、心愿都在江面、海面，不计较细小，不纠缠琐碎，只喜欢审美，只愿走在明亮处。
⑯拎着两个箱子回到了原处，也是走到了不同的另一处。
（选自《新民晚报》，有删改）
12．阅读第①-⑤段，完成下面的填空：
（1）第②段中老丹说“太多了”是因为 ；
（2）第⑤段中“我”会想到老丹说的“太多了”是因为 。
13．结合加点字，分析第⑦段划线句的语言表现力。
14．以下对文章第⑨-⑫段的分析不恰当的一项是（ ）
A．“我”和李镇东一起在夜校讲课，他不仅仅是书友，更是难得的知音。
B．李镇东讲课时的模样展现出一个知识分子应有的风貌，“我”深受触动。
C．李镇东做厂长后仍挤出时间上夜大，体现了一个读书人对知识的渴求。
D．李镇东宁静致远、勤学好问的品格是鞭策“我”不断前行的关键力量。
15．联系全文，说说对结尾段的理解。
【答案】12． 书太重，拎起来费力 “我”发现下乡后很难再有时间和精力去读书 13．从“读几行”到“读几页”，真实再现了“我”在灯光昏暗、身体疲倦的情况下仍然坚持读书、越读越多的情景，表现了“我”对读书的渴求。“探入”运用拟人的修辞手法，借月光的美好、动人烘托作者沉浸阅读时所获得的喜悦与满足。 14．D 15．“回到原处”是实指“我”回到了地理上的上海。“不同的另一处”是指“我”的精神世界上升到了新的高度；下乡时的读书经历使“我”明白，读书不是为了装点门面，而是一个人的精神支柱，它能涵养一个人的心胸与气度，暗示和支配人的命运，使你无论身处何种环境，永远能充满光明与希望。
【解析】12．本题考查内容理解和概括。
第一空，结合②段中“早晨，几个同学送我去人民广场。老丹拎着一个大的皮箱走在前面，走走停停，脸涨得通红；其他同学拎另一个柳条箱，也哼哧哼哧。老丹问我，箱子里装的什么啊？我说是书”，⑬段中“我也常常和老丹他们聚会，聊起那天送我下乡时拎着两个箱子哼哧哼哧的情形”可知，第②段中老丹说“太多了”是因为书太重，拎起来费力；
第二空，结合⑥段中“下雨天不出工时，我会躺在床上，躲在帐子里看看书”，⑦段中“晚上有时也会读”，⑭段中“也许是带得太多了！其实带一些就可以。那时的我，并不真懂知识，真懂人生，差得非常远，只以为应该带着书，塞满箱子，便最像一个青年人的样子，正气，正经，很进步”可知，第⑤段中“我”会想到老丹说的“太多了”是因为“我”发现下乡后很难再有时间和精力去读书。
13．本题考查内容理解和句子赏析。
结合“我用1.5的视力照明着纸页间的模糊，读几行，读几页。海湾的月光探入蚊帐，美好，动人”的内容可知，通过“读几行，读几页”这一细节描写，生动地展现了作者在昏暗的灯光下，尽管视力不佳、身体疲倦，却仍然坚持阅读的情景。这里的“读几行”到“读几页”不仅是数量上的递进，更暗含了作者对阅读的渴望和对知识的追求。即便在不利的环境下，作者也能克服困难，逐步增加阅读的量，这种坚持和毅力值得赞赏。同时，“探入”一词巧妙地运用了拟人的修辞手法，赋予了月光以人的动作和情感。月光不再是简单地照亮蚊帐，而是“探入”其中，仿佛是在寻找、在探索。这种描写不仅增强了画面的动态感，也赋予了月光以生命和温度，使得整个场景更加生动、美好。月光的美好和动人，进一步烘托了作者在阅读时获得的喜悦和满足，使得整个阅读过程充满了诗意和美感。
14．本题考查内容理解和辨析。
D.有误，文章中确实描述了李镇东勤学好问和宁静致远的品格，但并没有明确指出这是鞭策“我”不断前行的“关键力量”。文章主要讲述的是作者自己带着书籍下乡，在劳动之余坚持阅读，以及与李镇东一起上课和后来各自生活的经历。虽然李镇东的品格可能对作者有一定的影响，但文章并没有直接说明这是“我”不断前行的“关键力量”；
故选D。
15．本题考查内容理解。文主要内容是关于作者带着两个装满书的箱子下乡到海湾边的农场砖瓦厂的经历。文章描述了作者与同学们在人民广场分别，老丹和其他同学帮助他拎着沉重的箱子前往下乡地点。在砖瓦厂，作者与室友们共同生活，在劳动之余坚持阅读书籍，这些书籍成为他精神世界的支柱。通过与砖瓦厂的同事李镇东的交往，作者不仅参与了夜校的讲课活动，还感受到了文字与知识的力量。最后，作者回到原点，但精神层面已经得到了提升，他明白了读书不仅仅是为了装点门面，更是对人生的追求和自我的提升。整个故事反映了作者对知识的渴望和对生活的热爱，以及书籍对人生的深远影响。
结合“拎着两个箱子回到了原处，也是走到了不同的另一处”可知，“回到原处”在字面上指的是作者带着两个箱子重新回到了上海，即地理意义上的起点。然而，更深层次地解读，这里的“原处”还指代了作者心灵上、精神上的归属感和起点。在文章的叙述中，读者可以感受到作者对读书的热爱和对知识的渴求，这种情感构成了他精神世界的核心。“不同的另一处”则是对作者精神层面上的升华和变化的描述。在下乡期间，尽管面对艰苦的环境和繁重的劳动，作者仍然坚持读书，不断追求知识的滋养和精神的满足。这段经历让作者明白了读书的意义不仅仅在于装饰门面，更是一种对人生的追求和对自我的提升。读书让作者的心灵得到了洗礼和升华，使他更加坚定地追求自己的梦想和目标。因此，整个结尾段表达了作者对读书的热爱和对人生追求的理解。作者通过“回到原处”和“不同的另一处”这两个看似矛盾的表述，巧妙地表达了自己在人生旅程中的成长和变化。他告诉我们，无论身处何种环境，我们都应该坚持追求自己的梦想和目标，不断提升自己的精神世界，让自己的人生更加充实和有意义。
三、综合运用（20分）
16．4月23日是“世界读书日”。初三某班结合“世界读书日”，围绕“读书”这一主题，举行有关读书的主题班会活动
(1)根据下面的表格，对“世界读书日”作一简单介绍（60字左右）。
(2)主题班会活动中，同学们交流了自己阅读名著的收获，下列关于名著的表述，错误的两项是（ ）
A．《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，是一部很有趣的书。
B．《水浒传》生动地刻画了众多英雄好汉的形象特点，如头脑简单直爽率真的鲁智深，粗中有细豁达明理的李逵。
C．美国记者埃德加•斯诺在《红星照耀中国》一书中写道：“从某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”书中的“大迁移”是指中国工农红军二万五千里长征。
D．《艾青诗选》在上世纪30年代多写民族的苦难、悲伤与反抗，具有凝重深厚大气的风格，比如《镜子》。
本学期小朴去学校图书馆担任志愿者，负责图书的借还、整理、推荐等任务。
(3)有同学要趁世界读书日去图书馆借阅书籍，以下图书借阅流程，排序合理的一项是（ ）
①等待工作人员办理完借阅手续后，读者方可取书离开图书馆。
②取书时，须将书位牌放在书架上此书的位置，以免图书错位。
③选定图书后，不借的图书请放回书架原处，并取回书位牌。
④读者持借阅证，先在书库入口领取书位牌，随后入库借书。
⑤将借阅证和图书一起放在书库外工作台上，将书位牌放回原位。
A．①④③②⑤
B．④②③⑤①
C．④③②①⑤
D．②③④⑤①
(4)班会有一个“我是如何读书的”主题演讲活动，A同学为撰写演讲稿搜集到甲、乙两则材料，其中有一则不符合演讲的主题要求。
【甲】
现在常听人说：“多读杰作，学取技巧。”这话是不错的，但倘使他读杰作的时候，那他决学不到什么技巧。
（选自茅盾《论“入迷”》）
【乙】
最近，书城里各类包装精美的高价图书特别畅销，不少人买了作为礼品送给亲戚朋友。对此现象，将这类图书作为礼品送人，虽然从某种程度上体现了人们对文化的重视，就会流于形式，导致读书浮华风气的蔓延。
（选自《xx早报》）
我认为材料 不符合要求，理由是： 。
【答案】(1)示例：世界读书日是1995年联合国教科文组织在法国巴黎设定的，定于每年的4月23日，旨在推动更多的人去阅读和写作。这个节日在全球流行，每到这一天，各国人民就会开展赠书、读书活动。
(2)BD
(3)B
(4) 示例：乙 这段文字写的主要内容是包装精美的图书容易流于形式，导致读书的浮华风气蔓延。而演讲主题为“我是如何读书的”，因此演讲稿应重点介绍读书的方法和技巧等，所以乙不符合要求。
【详解】（1）本题考查图文转换。
介绍内容，就要仔细阅读材料，看清材料都有哪些内容，然后组织语言介绍。图表有“读书日”的时间、地点的设定，具体节日活动有哪些，设立机构是哪个，介绍语言要简明，注意题干对字数的限制。
示例：世界读书日是联合国教科文组织于1995年在法国巴黎设定的节日，为每年的4月23日，是全球性的节日。每到世界读书节这天，人们通过赠书读书的活动来推动更多的人去阅读和写作。
（2）本题考查名著内容。
B.人物特点有误，应为：头脑简单直爽率真的李逵，粗中有细豁达明理的鲁智深；
D.《镜子》是艾青写于1978年后的诗歌，充满了睿智的哲理；
故选BD。
（3）本题考查句子排序能力。
排序，可以先找到中心句和总结句分析放在最前面和最后面，然后余下的句子按一定的逻辑关系进行排列，如空间顺序，时间顺序等。
阅读文段可知，图书借阅流程是按照“入库、取书、借书、出库”的顺序进行设计的。
④句“读者持借阅证，先在书库入口领取书位牌，随后入库借书”应为首句；
然后按借阅顺序是：②“取书”、③“选定图书”、⑤“借书”；
①句“等待工作人员办理完借阅手续后，读者方可取书离开图书馆”为结尾句；
据此可知，正确排序为④②③⑤①；
故选B。
（4）本题考查材料内容概括。
材料甲强调阅读杰作时应避免功利心态，指出过分关注学习技巧而忽视作品本身的阅读方式无法真正学到技巧。
材料乙讨论了当前图书市场中高价图书作为礼品的现象及其可能带来的社会影响，指出这种趋势可能助长读书浮华风气的蔓延。
综上分析可知，材料乙主要关注的是图书市场中高价图书作为礼品的现象，以及这一现象背后可能反映出的社会风气和文化价值观的变化，它并没有直接涉及个人如何读书的具体方法、习惯或心得，因此与“我是如何读书的”这一主题不符。
四、写作（60分）
17．阅读下面的文字，按要求作文。
2024年6月25日，嫦娥六号成功实现了世界首次月球背面采样返回，标志着中国在深空探索领域取得了重要进展。自古以来，探索一直是人类不断进步的强大动力。张骞出使西域，开辟了从中国通往中亚、西亚乃至欧洲的丝绸之路，这一探索促进了东西方之间的贸易往来。作为青少年，我们应该拥有探索未知的勇气和决心。只有敢于面对未知，勇于尝试新事物，我们才能够不断突破自己的极限，实现自我成长和进步。
请以《探索吧！少年》为题，写一篇文章。
【要求】①除诗歌、戏剧外，文体不限：②不少于500字，书写规范工整；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
【答案】例文：
探索吧！少年
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”探索，宛如一盏明灯，照亮人类前行的道路。古有张骞出使西域，开辟丝绸之路，促进东西方贸易往来；今有嫦娥六号实现月球背面采样返回，彰显深空探索的重大突破。身为新时代的少年，我们更应心怀探索未知的勇气，大步向前。
还记得那次校园科技节，我报名参加了简易机器人制作项目。起初，这对毫无经验的我来说，犹如一座难以逾越的高山。看着桌上一堆零件和复杂的说明书，我满心茫然，不知从何下手。
但探索的欲望驱使我迈出第一步。我从基础的零件组装学起，对照说明书，一点点拼凑机器人的“身躯”。可问题接踵而至，零件尺寸不匹配、组装顺序错误，让我焦头烂额。但我没有放弃，查阅大量资料，请教老师和科技社团的同学。在他们的帮助下，我逐渐掌握技巧，顺利完成机器人的组装。
接下来是更具挑战的编程环节。面对密密麻麻的代码，我一头雾水，编写的程序总是无法让机器人正常运行。但每一次失败都激起我更强的探索欲。我不断尝试修改代码，仔细检查逻辑错误。经过无数次调试，机器人终于按照我的指令行动起来，那一刻，我心中满是成就感。
这次经历，让我深刻体会到探索的意义。它不仅让我学会机器人制作的技能，更让我在面对困难时，懂得坚持不懈、积极寻求解决办法。探索，就是在未知的道路上，勇敢地迈出每一步，即便摔倒，也能重新站起，继续前行。
在历史长河中，无数先辈因探索而推动人类进步。少年富兰克林为探索雷电奥秘，在暴风雨中放风筝，用生命验证“天电”与“地电”的统一；李时珍踏遍千山尝百草，著《本草纲目》，为医学发展作出巨大贡献。他们的故事激励着我们，要勇于探索未知。
这次经历，让我深刻体会到探索的意义。它不仅让我学会机器人制作的技能，更让我在面对困难时，懂得坚持不懈、积极寻求解决办法。探索，就是在未知的道路上，勇敢地迈出每一步，即便摔倒，也能重新站起，继续前行。 在历史长河中，无数先辈因探索而推动人类进步。少年富兰克林为探索雷电奥秘，在暴风雨中放风筝，用生命验证“天电”与“地电”的统一；李时珍踏遍千山尝百草，著《本草纲目》，为医学发展作出巨大贡献。他们的故事激励着我们，要勇于探索未知。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题。“探索吧！少年”这个题目，重点在于“探索”，“少年”明确了写作的主体对象。“吧”字带有一种呼吁、鼓励的语气，强调要积极主动地去开展探索活动。这是一个祈使句标题，要求考生围绕少年探索未知这一核心，阐述探索的意义、过程以及少年在探索中应有的精神和态度。材料开篇提及嫦娥六号成功实现月球背面采样返回，展现了人类在航天领域探索的伟大成就，强调探索对人类进步的推动作用。接着列举张骞出使西域开辟丝绸之路，进一步说明探索促进了不同地区间的交流与发展。最后指出青少年应具备探索未知的勇气和决心，以及探索对青少年自我成长和进步的重要性。可从人类探索的伟大事例引入，重点阐述少年探索的相关内容，使文章既有宏观视角，又聚焦在特定主体上。
二、立意。
1.探索推动成长：强调探索未知对于青少年个人成长的关键作用。通过探索，青少年可以不断挑战自我，突破现有的认知和能力边界，在这个过程中积累知识、提升技能，逐渐实现心智的成熟和能力的提升。比如在探索科学实验的过程中，可能会遇到各种失败和困难，但正是在不断解决问题的探索中，少年学会了思考、分析和创新，从而实现了自我成长。
2.探索激发梦想：探索往往源于对未知世界的好奇和向往，这种好奇能够点燃少年心中的梦想之火。当少年对宇宙探索充满好奇，通过阅读书籍、观看纪录片等方式去探索宇宙的奥秘时，可能会因此树立成为宇航员、天体物理学家等远大梦想。探索未知成为梦想的驱动力，激励少年为之努力奋斗。
3.探索成就未来：从更宏观的角度来看，少年时期积极探索未知，培养出的探索精神和创新能力，将为他们未来的人生道路奠定坚实基础。具备探索精神的少年，在未来面对各种挑战和机遇时，更有可能凭借自己的勇气和智慧，创造出属于自己的精彩人生，为社会的发展贡献力量。
三、选材构思。
1.个人探索经历：
校园科技节的探索：讲述自己参加校园科技节时，选择了一个具有挑战性的科技项目，如制作简易机器人。在探索过程中，遇到了机器人编程错误、零件组装不匹配等诸多问题。但通过查阅资料、请教老师和同学，不断尝试新的方法和思路，最终成功完成项目。这个过程中，不仅提升了自己的动手能力和科学素养，更深刻体会到探索的乐趣和意义，突出探索对个人成长的推动作用。
学习新乐器的探索：以学习吉他为例，从最初对吉他的一无所知，到通过观看教学视频、参加培训班等方式探索吉他的演奏技巧。在练习过程中，手指磨破、节奏掌握不好等困难接踵而至，但始终没有放弃。随着不断探索和练习，逐渐能够弹奏出简单的曲目，感受到音乐的魅力，也让自己变得更加有耐心和毅力，体现探索激发个人潜能，助力成长。
2.名人探索故事：
爱迪生发明电灯：详细描述爱迪生为了寻找合适的灯丝材料，进行了成千上万次实验。在这个漫长的探索过程中，他遭受了无数次失败，被人嘲笑和质疑，但他始终坚信自己能够找到理想的材料。最终经过不懈努力，成功发明电灯，为人类带来了光明。将这一故事与少年探索联系起来，鼓励少年在探索未知时，要像爱迪生一样，具备坚韧不拔的精神，不怕失败，坚持追求真理。
屠呦呦发现青蒿素：介绍屠呦呦团队在艰苦的条件下，为了攻克疟疾难题，翻阅大量古代医书，进行无数次实验探索。他们在传统中医药中寻找灵感，经过反复筛选和研究，最终发现青蒿素，挽救了全球数百万人的生命。通过讲述这个故事，激励少年在探索过程中要善于从传统文化和已有知识中汲取养分，勇于创新，为解决现实问题贡献自己的力量，突出探索成就未来的立意。
类型
字词
义项
例句
一字多义
为
①做，干；②担任；③变成，成为；④为了。
孤往者尝为邺令，正行此事。
例句中“为 ”的意思是（1） （填序号）
一义多字
（2）
效法，学习
①不知卿家君法孤，孤法卿父？
②周公不师孔子，孔子亦不师周公。
设定时间
1995年
设定地点
法国巴黎
节日活动
赠书读书
节日意义
推动更多的人去阅读和写作
设立机构
联合国教科文组织
流行地区
全球