上海市闵行区2025年中考二模考试语文试卷（解析版）

这是一份上海市闵行区2025年中考二模考试语文试卷（解析版），共16页。试卷主要包含了文言文，现代文，综合运用，写作等内容，欢迎下载使用。
（一）默写与运用（13分）
1.默写填空。
①马作的卢飞快，____________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）
②___________，匹夫不可夺志也。（《十二章》）
③明月别枝惊鹊，________。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
④“自古逢秋悲寂寥”，但曹操在《观沧海》中却用诗句“_____________，___________”展现出充满豪迈气概的秋意，彰显积极向上的精神风貌。
【答案】①弓如霹雳弦惊 ②三军可夺帅也 ③清风半夜鸣蝉 ④秋风萧瑟 洪波涌起
（二）（22分）
阅读【甲】【乙】【丙】，完成小题。
【甲】
过零丁洋
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
【乙】
出师表
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
【丙】
耿恭①传
（恭以单兵守孤城）数月，食尽穷困，乃煮铠弩②，食其筋革。衣屦穿决③，形容枯槁。恭与士推诚同死生，故皆无二心，而稍稍死亡，余数十人。单于知恭已困，欲必降之，复遣使招恭曰：“若降者，当封为白屋王，妻以女子。”恭乃诱其使上城，手击杀之。单于大怒，更益兵围恭，不能下。
【注】①耿恭：东汉时期对抗匈奴的名将。②铠弩：铠甲和弓弩。③穿决：破烂。
2.文学常识填空。
（1）【甲】诗的作者是民族英雄____________。
（2）初中阶段我们学过【乙】文作者给儿子写的一封信《_________》。
3.选出与加点字意思或用法相同的一项。
（1）欲必降之（ ）
A恢弘志士之气。（《出师表》）
B.陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之。（《陈涉世家》）
C.由此观之，王之蔽甚矣。（《邹忌讽齐王纳谏》）
D.何陋之有？（《陋室铭》）
（2）更益兵围恭（ ）
A益慕圣贤之道（《送东阳马生序》）
B.孤常读书，自以为大有所益（《孙权劝学》）
C.斟酌所益（《出师表》
D.曾益其所不能（《生于忧患，死于安乐》）
4.用现代汉语翻译【乙】文画线句。
是以众议举宠为督
5.根据文章内容，完成下列表格。
6.“两国交战，不斩来使”是自古以来的共识，但是【丙】文中的耿恭却诱杀了匈奴使者，你如何看待这一行为？
【答案】2.（1）文天祥 （2）诫子书
3.（1）C （2）D
4.因此经大家评议举荐向宠担任中部督。
5.（1）人力疲惫，民生凋敝； （2）敌军围困，弹尽粮绝，死伤惨重； （3）舍生取义； （4）热爱国家，忠君报国。
6.虽然“两国交战，不斩来使”，但是面对敌军招降、封王联姻的优厚条件，以及自身山穷水尽的情况。耿恭诱杀匈奴使者，更体现了他誓死报效国家的决心，是民族气节的展现。也极大鼓舞了士气，达成他对士兵“同死生”的诺言，振奋军心，凝聚战斗力。他顽强的意志与决心更是对敌军的震慑。是耿恭智慧与气节的体现。
【解析】
【2题详解】
本题考查文学常识。
（1）《过零丁洋》是南宋诗人文天祥所作的一首七言律诗，文天祥，字宋瑞，号文山，他是南宋末年的政治家、文学家，以忠诚和英勇抗击元军而闻名，其诗作《过零丁洋》体现了他高尚的民族气节和舍生取义的生死观。
（2）《出师表》的作者是诸葛亮，初中阶段我们学过他给儿子写的一封信《诫子书》。这封信以简洁明了的语言，告诫儿子要修身养性、治学励志，其中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等名句，蕴含着深刻的人生哲理，对后人有着深远的教育意义。
【3题详解】
本题考查一词多义辨析。
（1）“欲必降之”句意：想要迫使他一定投降。“之”是代词，代指耿恭。
A.句意：发扬光大志士们的勇气。“之”是结构助词，的；
B.句意：陈涉年轻的时候，曾经同别人一起被雇佣耕地。（有一次）陈涉停止耕作走到田畔高地上（休息），因失望而叹恨了好久。第一个“之”是动词，到；
C.句意：由此看来，大王您受到的蒙蔽太严重了。“之”是代词，代指前面所说的事；
D.句意：有什么简陋的呢？“之”是宾语前置的标志，不译。
（2）“更益兵围恭”句意：又增兵包围耿恭。“益”是增加的意思。
A.句意：更加仰慕古代圣贤的学说。“益”是更加；
B.句意：我经常读书，自己觉得获益很多。“益”是益处、好处；
C.句意：考虑（向他）咨询（对国家）有益的意见。“益”是有益；
D.句意：增加他所不具备的能力。“益”是增加。
【4题详解】
本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。
重点字词有：是以，因此；众议，众人商议；举，推举；为，担任。
【5题详解】
本题考查对内容的理解与人物形象分析。
第一空，根据乙文“今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也”可知，人力疲惫，民生凋敝 。文中明确指出当时益州地区处于人力疲惫、民生凋敝的状况，这是国内面临的困境。
第二空，根据丙文“数月，食尽穷困，乃煮铠弩，食其筋革。衣屦穿决，形容枯槁……而稍稍死亡，余数十人。单于知恭已困，欲必降之，更益兵围恭”可知，敌军围困，弹尽粮绝，死伤惨重。耿恭所率部队坚守孤城数月，粮食吃尽，只能煮铠甲弓弩充饥，士兵不断死亡，同时还面临单于增兵围困的局面。
第三空，根据甲文“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”可知，人物表现为舍生取义。面对元军劝降，文天祥以这句诗表明自己视死如归的决心，绝不向敌人屈服。
第四空，从他这种面对生死抉择时坚定的态度，可看出其形象特点为热爱国家，忠君报国。他宁死不屈，坚守自己的气节，一心忠于国家，体现了对国家和君主的忠诚。
【6题详解】
本题考查对内容的理解与谈看法。
根据丙文“单于知恭已困，欲必降之，又遣使者招恭曰：‘若降者，当封为白屋王，妻以女子。’恭乃诱其使上城，手击杀之”可知，在当时耿恭处于极为艰难的困境，被敌军围困，数月间“食尽穷困，乃煮铠弩，食其筋革。衣屦穿决，形容枯槁”，士兵也“稍稍死亡，余数十人”。而此时匈奴单于派使者来，以封王并许配女子这样优厚的条件劝降。在这种情况下，耿恭没有被困境和诱惑打倒，他诱杀使者。这一行为首先表明他有着坚定的立场，正如答案所说，誓死报效国家，绝不投降，是民族气节的有力彰显。
从鼓舞士气方面来看，耿恭一直与士兵“推诚同死生”，他这种坚决抵抗、不向敌人妥协的举动，就是在向士兵们表明自己会坚守到底，达成了与士兵“同死生”的诺言，让士兵们看到主将的决心，从而振奋军心，使大家更团结，凝聚起强大的战斗力。
从对敌军的影响来说，耿恭在如此山穷水尽之时还敢果断击杀使者，展现出的顽强意志和坚定决心，无疑是对匈奴敌军的一种震慑，让敌人知道他不会轻易屈服，也在一定程度上打击了敌军劝降的嚣张气焰。所以，这一行为充分体现了耿恭的智慧与气节。
参考译文：
【乙】先帝开创的大业未完成一半却中途去世了，如今天下分为三国，益州地区人力疲惫、民生凋敝，这实在是国家危急存亡的时期啊。不过宫廷里侍从护卫的官员不懈怠，战场上忠诚有志的将士奋不顾身，大概是他们追念先帝对他们的特殊的知遇之恩（作战的原因），想要报答在陛下您身上。（陛下）实在应该广泛地听取意见，来发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋有远大志向的人的士气，不应该随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠心地进行规劝的言路。
皇宫中和朝廷里的大臣，本都是一个整体，奖惩功过、好坏，不应该有所不同。如果有做奸邪事情、触犯科条法令和尽忠心做善事的人，应当交给主管的官，判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和朝廷奖罚方法不同。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都是善良诚实的人，他们的志向和心思忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来辅佐陛下。我认为宫廷里的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后再去施行，一定能够弥补缺点和疏漏之处，获得很多的好处。
将军向宠，性格和品行善良公正，精通军事，从前任用时，先帝称赞他很有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军队中的事情，都拿来问问他，一定能够使军队团结和睦，才能高的和才能低的人都能得到合理的安排。
【丙】耿恭凭借孤军守卫孤城（抵抗匈奴）几个月，粮食吃光了，陷入穷困的境地，于是煮铠甲和弓弩，吃上面的皮革和弦筋。衣服鞋子破烂不堪，（他的）容貌身形憔悴枯槁。耿恭与士兵们推心置腹，同生共死，所以（士兵们）都没有二心，然而士兵渐渐死亡，只剩下几十人。单于知道耿恭已陷入困境，一心想要使他投降，又派使者去招降耿恭说：“如果投降，就封你为白屋王，把女子嫁给你。”耿恭就引诱使者上城，亲手将他击杀。单于大怒，又增派兵力包围耿恭，但不能攻下（城池）。
二、现代文（35分）
（一）（16分）
阅读下文，完成小题。
上演“内心戏”时，是谁在给你配音？
①不知道你在思考人类终极问题“今天吃什么”的时候，能否听到脑海中传来的声音？一个声音说：“吃火锅喝奶茶吧，犒劳一下自己。”另一个声音说：“不行，还是继续吃减肥餐吧。”就好像有一个白天使和一个黑天使在你的耳边低语，但你发现周围的人都没有听到这段激烈的争论，难道说……你无意中也学会天使的语言啦？
②打住！实际上，脑海中出现声音是很普遍的现象，早在20世纪30年代，这个问题就已经被注意到了。这里不得不提到一个人——利维·维谷斯基，他被称为“心理学界的莫扎特”，他把这种声音叫作“内部语言”。
③他观察到几岁的小孩子在玩游戏时，总喜欢自言自语，并且，如果认真地听小孩子说的话，很可能会发现：这居然是一段对话！
④而当人长大以后，会把这种出声的对话转化为不用出声的脑海中的对话。所以，利维·维谷斯基认为，人脑海中的声音实际上是人将外部的社会对话不断“内化”而形成的。但由于受当时科学技术的限制，这种理论只能成为一种假说。
⑤随着科学的进步，神经科学家们发现，当我们的脑海中出现声音却没有开口说话时，脑海中一个跟说话有关的区域——布罗卡氏区，被激活了。因此，我们就仿佛真的听到了自己说话一样。
⑥也就是说，我们可以将脑海中的声音理解为一个“副本”，这个副本实际上被称为“伴随放电”。以德国生理学家霍尔斯特和美国神经生物学家斯佩里为代表的科学家们发现，当我们在做动作的时候，大脑除了会给肌肉发送一个神经信号，还会命令“初级运动皮层”随时复制这个信号，并将其传送给其他脑区（主要是小脑和顶叶），这个复制以后的信号就是伴随放电。
⑦那为什么干什么都要复制信号并通知其他脑区呢？
⑧你可以这么想，你本来是个不能说话的人，但是突然开口说话了，别人会不会被你吓个半死？同样的，传送副本给其他脑区是为了让其他脑区知道你的下一步动作，这样你就不会被自己毫无征兆、突如其来的动作吓着。这就好像是在预告：“咳咳，各部门注意，领导马上就要到公司了！”
⑨传送副本还有一个作用，它可以实时比对动作完成的质量，这样就能对动作进行调整，提高效率。一般情况下，人们会忽略掉自己的心跳声，也不会刻意去注意自己眼球转动的方向，这使我们能够专心致志地处理身体以外的事情，而不必为自己的一举一动感到诧异。这是副本的另一个好处。
⑩当你和别人对话时，大脑会生成一个你想说内容的“副本”，相当于提前说给自己听。所以当你真正开口交流时，为避免自己声音盖过别人，大脑会主动调低你输出的音量，但事实上，你自己对声音大小的感知与实际情况却出现偏差。这就造成了两种现象：当你大声说话时，你并不觉得声音大，但别人纷纷朝你看来；有时候你说话出现了口误，但由于大脑提前收到了正确的副本，且自动降低了你说话的音量，所以你很可能意识不到自己出错了，或者不容易马上发现。
⑪有人认为，精神分裂症患者很有可能就是被自己脑海中的声音“逼疯”的，因为他们不理解这个声音的来源是自己，而非身体外部，所以他们才会误把自己脑海中的声音当作是别人在说话，从而造成“分裂”的结果。另外，科学家认为，那些有阅读障碍的人，由于不能产生副本，即他们听不见自己脑海中的声音，因此他们做不到默读这一行为。
⑫综上，科学家们推测，当人在进行抽象思考的时候，我们的思想经常会被语言化，被语言化以后，立马就会触发“伴随放电”。在这种情况下，就算我们并没有开口讲话，我们的听觉系统依然会接收到这个“副本”，也就是“听”到这个声音。
⑬显然，如果推测成立，那么人在思考时听到的声音，当然只能是我们自己的了。
7.请根据文章内容完成以下对话。
小语：老师，我每次思考问题时，总觉得脑海里有个声音，这是怎么回事？
老师：这是大脑中______区域的“语言副本”在发挥作用。
小语：“语言副本”是怎么产生的？
老师：当我们在思考或者准备要做动作的时候，我们的思想会被语言化，大脑首先______，然后______，这个过程也叫_____。
小语：原来如此，这对我们有什么影响？
老师：“语言副本”的好处有两个；第一个是_____；第二个______。
小语：明白了。谢谢老师！
8.原文的段落“现在你应该可以理解这个副本的作用了吧？当然，副本也有些小漏洞。”放在以下哪个位置最恰当（ ）
A.⑤至⑥段之间B.⑧至⑨段之间C.⑨至⑩段之间D.⑩至⑪之间
9.分析本文标题的妙处。
【答案】7.①布罗卡氏区 ②给肌肉发送神经信号 ③命令“初级运动皮层”复制信号并传送给其他脑区（小脑和顶叶） ④伴随放电 ⑤让其他脑区预知动作，避免被自身动作惊吓 ⑥实时比对动作质量，调整动作并提高效率
8.C
9.标题妙处：比喻生动：将脑海中的声音比作“配音”，化抽象为具体，形象易懂，激发读者好奇心。设置悬念： 以疑问句形式引发思考，吸引读者探究“内心戏配音”的科学原理。紧扣主题：直接点明文章核心内容——大脑内部语言的产生机制，层次清晰，便于读者把握主旨。
【解析】
【7题详解】
本题考查对内容的理解与补写对话。
第一空，根据第⑤段“神经科学家们发现，当我们的脑海中出现声音却没有开口说话时，脑海中一个跟说话有关的区域——布罗卡氏区，被激活了”可知，老师说的是大脑中布罗卡氏区区域的“语言副本”在发挥作用。
第二至四空，根据第⑥段“当我们在做动作的时候，大脑除了会给肌肉发送一个神经信号，还会命令‘初级运动皮层’随时复制这个信号，并将其传送给其他脑区（主要是小脑和顶叶），这个复制以后的信号就是伴随放电”可知，当思考或准备做动作时，大脑首先给肌肉发送神经信号，然后命令“初级运动皮层”复制信号并传送给其他脑区（小脑和顶叶），这个过程叫伴随放电。
第五、六空，根据第⑧段“传送副本给其他脑区是为了让其他脑区知道你的下一步动作，这样你就不会被自己毫无征兆、突如其来的动作吓着”和第⑨段“传送副本还有一个作用，它可以实时比对动作完成的质量，这样就能对动作进行调整，提高效率”可知，“语言副本”的两个好处分别是让其他脑区预知动作，避免被自身动作惊吓，以及实时比对动作质量，调整动作并提高效率。
【8题详解】
本题考查对内容的理解与语段补充。
根据第⑨段“传送副本还有一个作用，它可以实时比对动作完成的质量，这样就能对动作进行调整，提高效率。一般情况下，人们会忽略掉自己心跳声，也不会刻意去注意自己眼球转动的方向，这使我们能够专心致志地处理身体以外的事情，而不必为自己的一举一动感到诧异。这是副本的好处”可知，第⑨段主要介绍了传送副本的好处。
根据第⑩段“当你和别人对话时，大脑会生成一个你想说内容的‘副本’，相当于提前说给自己听。所以当你真正开口交流时，为避免自己声音盖过别人，大脑会主动调低你输出的音量，但事实上，你自己对声音大小的感知与实际情况却出现偏差。这就造成了两种现象：当你大声说话时，你并不觉得声音大，但别人纷纷朝你看来；有时候你说话出现了口误，但由于大脑提前收到了正确的副本，且自动降低了你说话的音量，所以你很可能意识不到自己出错了，或者不容易马上发现”可知，第⑩段开始介绍副本存在的一些“小漏洞”。
而“现在你应该可以理解这个副本的作用了吧？当然，副本也有些小漏洞”这句话前半句总结了前面关于副本作用的内容，后半句引出了关于副本存在漏洞的内容，所以放在⑨至⑩段之间最恰当。
【9题详解】
本题考查标题妙处的分析。
比喻生动：根据第①段“不知道你在思考人类终极问题‘今天吃什么’的时候，能否听到脑海中传来的声音？一个声音说……另一个声音说……就好像有一个白天使和一个黑天使在你的耳边低语”可知，文章开篇描述脑海中出现不同声音的场景，标题将脑海中的声音比作“配音”，如同戏剧或影视中的配音一样，把抽象的大脑内部语言现象变得具体可感 ，使读者更容易理解，同时这种新奇的比喻激发读者好奇心，想探究声音从何而来。
设置悬念：根据标题“上演‘内心戏’时，是谁在给你配音？”可知，以疑问句形式呈现，直接抛出问题，引发读者思考，日常生活中人们确实会有脑海中出现声音的体验，但不知其来源，这种悬念设置，吸引读者阅读文章，探究“内心戏配音”背后的科学原理。
紧扣主题：根据第②段“这里不得不提到一个人——利维·维谷斯基，他被称为‘心理学界的莫扎特’，他把这种声音叫作‘内部语言’”以及后文第④至⑥段对大脑如何产生内部语言、伴随放电等相关科学解释可知，标题中的“内心戏”对应大脑产生的内部语言现象，“配音”对应声音产生的机制，直接点明文章核心内容，使读者在阅读前就对文章围绕大脑内部语言产生机制展开有所预期，便于把握文章主旨。
（二）（19分）
阅读下文，完成小题。
唇语
①一般是讲唐诗，老师偏爱杜甫的“君不见，青海头，古来白骨无人收”。
②同学们都噤声，有的假装低头抄写。老师锐利的目光掠过每个人的脸，终于停在你的脸上。你也不害怕，“新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾”。是《兵车行》里的。再长一点的你也能背。白居易的《长恨歌》，老师念到“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情”，抬头瞥你一眼，就听到你接下去念“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”。
③说“听到”似乎不对。其实你只有嘴唇在微微翕动，根本没有发声，但老师似乎懂得唇语，微笑着点了点头。
④你的要求也不高，就这样看见老师赞赏的眼神，便满足了，可以高兴一整天。同学们觉得奇怪，你这样也算回答了吗？可是他们并不追问，你的脸又冷又长，你总是独自躲在角落里看书，看什么《红楼梦》《牡丹亭》。那些书透着股霉味，把你裹在里面。他们笑着，窃窃私语。
⑤你不知所措，抿着嘴继续看书。看书可以掩饰你的不安，像辅导老师说的，“有些人伤心时会躲进房里，而你躲进书里”。你傻笑，伤心吗？辅导老师未免夸张了，你只是一个少年，不识愁滋味，只因为看书太早又看得太多了，语言表达能力还未完全建立起来，便已经开始退化。
⑥当时你可没这么回答，你只是一贯地沉静着，腼腆地垂着头，玩弄自己的指甲。连老师们也把你当怪物看，“那个文二班的李天明啊，阴森森的样子叫人不寒而栗”。你当时站在老师的办公室门外，有点失魂，不知还该不该进去。
⑦这些记忆让人伤感，你只是一个沉默寡言的少年，想不出自己有什么可怕的。但也没有因此憎厌别人，你只是变得更沉静了，把头深深埋进书里。老师们还是那样说：“那个文二班的李天明啊……”直到——什么时候换了一个中文老师，一个头发灰白的中年男人，竟然不按着课本教书，却总爱叫大家翻开《唐诗三百首》。
⑧你仍然坐在靠角落的座位上，头埋得低低的。只有在回答老师的问题时——其实老师也没问，只是让念着的诗文戛然而止，眼睛往同学的身上扫——你才微微抬头。他第一天就发现了你，因为你的嘴唇微动，把他未念完的诗念了下去：“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。”
⑨真怀念这段时光，可惜两年后你就毕业了。中文和中国文学两门课你都考了特优，发榜日回学校拿成绩单，远远看见老师经过，朝你一笑。那笑容里有称赞的意思，你反而耳根发热，有一句话想说却说不出口。抬起头来，老师已经走远了，你目送他进入别人的教室，那里传来长长的“起立，行礼”的声音。
⑩你站在原地，忽然意识到你跟老师缘分已尽。回家时猛踢着路上的汽水罐，因为没有对老师说出那一句“谢谢”，你闷着发了几天脾气。
⑪年少的记忆其实很单薄，但你对这一段的印象非常深刻。你仍旧爱阅读，在书堆里渐渐长大。不知怎么的，孤独症慢慢得到了缓解，可能因为常常要跟学生对话，你逼着自己开腔，后来竟然变得话多起来，常常与学生谈笑风生。现在的学生中文水平都不好，你有意无意地在班上搜寻那一张面孔：那个懂得把每一首唐诗接下去念的人，可是多年来一直没遇上。
⑫如果再见到老师，你一定要把这个遗憾告诉他，当然也不可以再漏了多年前没说出口的那句“谢谢”。你推开房门，一个老妇人迎上来。“你是早上拨电话来的李天明吧，真有心，现在很少有这么好的学生了。”
⑬你羞赧地笑，称呼她师母。抬头看见病床上的老人家，头发快要掉光了，打着点滴，眼神中似乎满含忧伤。妇人摇摇头，说他上个月中风后一直这样，连话也说不出来。说着要喂他喝水，但老人家“咿咿呵呵”，吐出来连成一团的声音，像一口浓痰。
⑭妇人眉头微蹙，不知还该不该把吸管塞进他的嘴巴。你忍不住走上前，对师母说：“老师嫌这白开水淡，想喝茶。”妇人愕然，却看见病床上的男人慢慢扯动他脸上僵硬的肌肉，绽出一些微笑。
（马来西亚·黎紫书）
10.根据文章①至⑩段，完成下列图表。
11.文中的老师对待李天明的态度不同，可以分为三类，请作简要分析与评价。
12.下列对“唇语”和文中多处呈现“唐诗”的理解，不恰当的一项是（ ）
A.李天明语言能力退化，“唇语”成为他与那位不按课本教书的老师之间沟通的“桥梁”，体现师生情谊。
B.李天明成为老师后再没有遇上能接“唐诗”的人。“唐诗”凸显他与那位恩师达成知音般的共鸣。
C.“唐诗”的安排主要起到彰显作者深厚的文学功底的作用，一定程度营造了传统文化氛围，反映了对文化传承的重视。
D.“唇语”和“唐诗”相互交织，推动故事情节发展，展现了李天明的成长蜕变，也彰显了教师对特殊孩子的强大影响力。
13.这篇小说为什么要用第二人称“你”来展开叙述？
【答案】10.（1）被其他老师视为“怪物”，感到伤感、失魂；（2）觉得奇怪，私下议论；（3）嘴唇微动接唐诗，获老师微笑肯定；（4）因未说出“谢谢”而闷脾气。
11.辅导老师对李天明不理解，未免夸张；其他老师们把李天明当怪物看，这些老师冷漠，没有爱心；头发灰白的新中文老师赏识、鼓励他，善于发现他的优点，最后他们成为知己般的有着深厚情谊的师生，老师到了晚年依赖和信任他，这种依赖和信任是他人所无法达到的。
12.C
13.（1）增强代入感：将读者带入李天明的成长历程，使其身临其境感受少年的孤独与温暖，引发情感共鸣。（2）拉近情感距离：以对话式叙述打破读者与文本的隔阂，使李天明的内心世界更真实可触，突出其敏感细腻的性格。（3）深化主题：通过“你”的视角，含蓄表达对特殊个体成长的关注，以及教育者对学生生命轨迹的深远影响，使故事更具感染力。
【解析】
【10题详解】
本题考查对内容的理解与概括。
第一空，根据第②③段“老师锐利的目光掠过每个人的脸……老师似乎懂得唇语，微笑着点了点头”可知，（1）为嘴唇微动接唐诗，获老师微笑肯定。
第二空，根据第④段“同学们觉得奇怪，你这样也算回答了吗？可是他们并不追问……他们笑着，窃窃私语”可知，（2）为觉得奇怪，私下议论。
第三空，根据第⑥段“连老师们也把你当怪物看，‘那个文二班的李天明啊，阴森森的样子叫人不寒而栗’你当时站在老师的办公室门外，有点失魂，不知还该不该进去”可知，（3）为被其他老师视为“怪物”，感到伤感、失魂。
第四空，根据第⑩段“因为没有对老师说出那一句‘谢谢’，你闷着发了几天脾气”可知，（4）为因未说出“谢谢”而闷脾气。
【11题详解】
本题考查对内容的理解与概括。
根据第⑤段“你不知所措，抿着嘴继续看书。看书可以掩饰你的不安，像辅导老师说的，‘有些人伤心时会躲进房里，而你躲进书里’。你傻笑，伤心吗？辅导老师未免夸张了，你只是一个少年，不识愁滋味，只因为看书太早又看得太多了，语言表达能力还未完全建立起来，便已经开始退化”可知，辅导老师对李天明不理解，未免夸张；
根据第⑥段“连老师们也把你当怪物看，‘那个文二班的李天明啊，阴森森的样子叫人不寒而栗’”可知，其他老师把李天明当作“怪物”，给李天明贴上了负面标签。他们这种态度缺乏对李天明的耐心与包容，没有尝试去理解李天明的沉静和爱看书的特质，反映出在教育过程中对与常规不符的“异类”学生存在疏离和不接纳的问题。据此概括为：其他老师们把李天明当怪物看，这些老师冷漠，没有爱心；
根据第⑦段“直到——什么时候换了一个中文老师，一个头发灰白的中年男人，竟然不按着课本教书，却总爱叫大家翻开《唐诗三百首》”，第⑧段“他第一天就发现了你，因为你的嘴唇微动，把他未念完的诗念了下去”以及第⑨段“中文和中国文学两门课你都考了特优，发榜日回学校拿成绩单，远远看见老师经过，朝你一笑。那笑容里有称赞的意思”可知，中文老师第一天就敏锐地发现了李天明的才华，以唐诗为媒介，与李天明有了默契的互动。他用笑容表达对李天明的称赞与鼓励，这种教育方式体现了他因材施教，尊重学生个性的教育智慧，成为李天明学生时代温暖且关键的人物，对李天明产生了积极的影响。联系第⑭段“妇人眉头微蹙，不知还该不该把吸管塞进他的嘴巴。你忍不住走上前，对师母说：‘老师嫌这白开水淡，想喝茶。’妇人愕然，却看见病床上的男人慢慢扯动他脸上僵硬的肌肉，绽出一些微笑”可知，他们成为知己般的有着深厚情谊的师生，老师到了晚年依赖和信任他；据此概括为：头发灰白的新中文老师赏识、鼓励他，善于发现他的优点，最后他们成为知己般的有着深厚情谊的师生，老师到了晚年依赖和信任他，这种依赖和信任是他人所无法达到的。
【12题详解】
本题考查对内容的理解与分析。
C.文中“唐诗”的安排主要是为了推动情节发展，体现李天明与老师之间特殊的联系，以及展现李天明的成长等，而非主要为了彰显作者文学功底，该项理解不恰当。
【13题详解】
本题考查人称视角作用分析。
增强代入感：根据第④段“同学们觉得奇怪，你这样也算回答了吗？可是他们并不追问，你的脸又冷又长，你总是独自躲在角落里看书”和第⑨段“发榜日回学校拿成绩单，远远看见老师经过，朝你一笑。那笑容里有称赞的意思，你反而耳根发热”可知，作者以第二人称“你”展开叙述，读者在阅读时，就如同置身于李天明的生活场景中。能切实感受到他在同学异样眼光下独自看书的孤独，以及得到老师称赞时的那种微妙心情，如同自己亲身经历一般，从而引发强烈的情感共鸣，深刻体会到李天明成长历程中的酸甜苦辣。
拉近情感距离：根据第⑤段“你不知所措，抿着嘴继续看书。看书可以掩饰你的不安，像辅导老师说的，‘有些人伤心时会躲进房里，而你躲进书里’。你傻笑，伤心吗？辅导老师未免夸张了，你只是一个少年，不识愁滋味”可知，这种对话式的叙述，就好像作者在与读者面对面交流李天明的内心想法。读者能直接感受到李天明面对外界看法时的不知所措、内心的不安，以及他对辅导老师话语的内心反应等。打破了传统叙述中读者与文本的隔阂，让李天明敏感细腻的内心世界毫无保留地展现在读者面前，显得格外真实可触。
深化主题：根据第⑥段“连老师们也把你当怪物看，‘那个文二班的李天明啊，阴森森的样子叫人不寒而栗’”和第⑧段“他第一天就发现了你，因为你的嘴唇微动，把他未念完的诗念了下去”以及第⑪段“不知怎么的，孤独症慢慢得到了缓解，可能因为常常要跟学生对话，你逼着自己开腔，后来竟然变得话多起来”可知，从“你”的视角，读者清晰看到李天明这个特殊个体在不同老师影响下的成长变化。其他老师将他视为“怪物”，而中文老师却能发现他的才华并给予赏识，这一过程含蓄地表达了对特殊个体成长的关注。同时也凸显出教育者的态度和行为对学生生命轨迹有着深远影响，使故事所蕴含的主题更具感染力，引发读者对教育和个体成长的深入思考。
三、综合运用（20分）
学校正在开展“名著中的人性之光”探究活动，请你参加活动并完成任务。
书单如下：《儒林外史》《骆驼祥子》《简·爱》《童年》《朝花夕拾》《西游记》《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》。
任务一：读懂题目·走进名著
14.书名往往是走进名著的钥匙，有的书名揭示了主要人物，如《骆驼祥子》；有的书名显示了故事的主要情节，如_____和《西游记》，还有的具有丰富内涵，如《儒林外史》中的“儒林”指_____，《朝花夕拾》中的“朝花”比喻_____。
任务二：读懂人物·感悟人性
15.好的文学作品中人物形象是鲜明的，或美或丑，请根据名著内容填写下表。
16.好的文学作品人物形象往往是立体的，对于祥子的人性该归于“美”还是“丑”，同学们发生了分歧，请结合作者的写作意图说说你的意见。
17.好的文学作品，作者各用其法塑造人物形象，以下说法不恰当的一项是（ ）
A.《骆驼祥子》《儒林外史》都通过对比来塑造人物形象，展现人物的命运。
B.《简·爱》《童年》都用第一人称展现自己的内心活动，体现了成长的历程。
C.《西游记》通过相似情节的反复出现来强化人物的某一种特点。
D.《朝花夕拾》中作者擅长用浓墨重彩的语言来勾勒人物的主要特点。
任务三：欣赏语言·感受魅力
18.下面是简·爱对罗切斯特说的一段话，有鲜明的语言特色，充分体现了简·爱的人性之美，请简要分析。
“你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心！要是上帝赐给了我一点美貌和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的！”
【答案】14.①《鲁滨逊漂流记》（或《海底两万里》） ②古代读书人的阶层（或“文人士大夫群体”“古代读书人”） ③童年往事（或“早年经历”“回忆中的旧事”“少年时期的回忆”）
15.（1）自尊独立追求平等（或“追求平等自由”“自尊自爱、敢于反抗”）（2）为“我”买《山海经》（或“善良淳朴、热情真诚”）（3）中举后疯癫（或“热衷功名、迂腐可笑”）
16.祥子的人性是复杂的，兼具“美”与“丑”，作者通过其悲剧命运揭示社会对人性的摧残；前期之美：勤劳正直、坚韧善良（如拼命拉车攒钱买车，对生活充满希望），展现了底层劳动者的美好品质。后期之丑：堕落懒惰、自私狡猾（如骗钱、出卖朋友），反映黑暗社会对人的压迫导致的人性异化。
写作意图：老舍通过祥子的“美→丑”转变，控诉旧社会将“人”变成“鬼”的罪恶，引发对底层人物命运的深刻同情，而非单纯批判人性。
17.D
18.反问与排比：如“你以为……你想错了！”以强烈的反问否定偏见，排比句式增强语势，凸显简·爱追求平等的坚定。
对比与比喻：将“心灵对话”与习俗常规对比，以“平等地一同站在上帝跟前”比喻人格平等，展现其自尊独立的灵魂。
情感递进：从“穷、低微”的现实到“灵魂平等”的呐喊，层层递进，爆发式表达对精神平等的执着，体现其敢于反抗世俗、捍卫尊严的人性光辉。
【解析】
【14题详解】
本题考查对名著内容的理解与概括。
第一空，《鲁滨逊漂流记》显示了鲁滨逊在荒岛上漂流的主要情节。书中详细描述了鲁滨逊因海难流落荒岛，在岛上独自生活多年，克服重重困难，最终成功返回文明社会的过程。从书名就能大致了解到故事围绕鲁滨逊的漂流经历展开。《海底两万里》的书名显示了故事的主要情节。“海底两万里”表明了故事主要围绕着在海底的航行展开，书中详细描述了尼摩船长驾驶着鹦鹉螺号潜艇，带着阿龙纳斯教授等人在神秘的海底世界进行了两万里的奇妙旅行，他们在途中遇到了各种奇异的海洋生物、经历了许多惊险刺激的冒险，从书名就能大致了解到故事的主要内容是关于海底的奇幻航行。
第二空，“儒林”指的是封建社会里的“读书人”或“文人士大夫”这一群体。小说以写实的手法，刻画了众多生活在封建科举制度下的读书人形象，展现了他们的生活状态、思想观念以及在名利场中的种种表现，深刻地批判了封建科举制度对人性的扭曲和对社会风气的败坏。
第三空，“朝花”比喻童年往事（或“早年经历”“回忆中的旧事”“少年时期的回忆”）。这些“朝花”是鲁迅在人生历程中所经历的点点滴滴，包括他在故乡的生活、童年的趣事、求学的经历以及对亲友的回忆等。作者在晚年回忆起这些往事，如同拾起清晨盛开的花朵，将它们精心整理，写成了这部散文集，所以“朝花”象征着那些过去的美好时光和珍贵记忆。
【15题详解】
本题考查名著内容理解与概括。
（1）简·爱是《简·爱》中的主人公 ，她的人性之美体现在多个方面。她自尊自爱，追求平等。在盖茨海德府，她敢于反抗舅妈的虐待和表哥的欺凌，维护自己的尊严；在桑菲尔德庄园，面对罗切斯特，她没有因为自己是家庭教师而自卑，当得知罗切斯特已有妻子时，尽管深爱着他，还是毅然离开，因为她追求的是平等、有尊严的爱情。她善良勇敢，在洛伍德学校，谭波儿小姐的离开使她对学校生活感到绝望，但她依然坚持学习并获得了一定的知识和能力；后来在得知桑菲尔德庄园失火，罗切斯特受伤致残后，她又义无反顾地回到他身边，照顾他，这体现出她的善良和对爱情的忠贞。
（2）长妈妈是《朝花夕拾》里的人物。她虽然有许多缺点，比如迷信、唠叨、喜欢“切切察察”，睡相也不好等，但她身上也有着闪光点。她质朴善良，为了满足鲁迅对《山海经》的渴望，不识字的她在告假回来时，竟给鲁迅买来了绘图的《山海经》，这一行为体现了她对鲁迅的关爱，她的善良和热心令人感动，在鲁迅心中留下了深刻的印象，鲁迅对她充满了怀念和感激之情。
（3）范进是《儒林外史》中的人物，他的形象体现出人性丑陋的一面。他热衷科举，把一生都耗费在追求功名利禄上，是封建科举制度的受害者和典型代表。他中举前，穷困潦倒，备受岳父胡屠户等人的歧视和欺辱，但他逆来顺受，懦弱迂腐。中举后，他喜极而疯，丑态百出，清醒后又开始享受众人的奉承，变得虚伪世故，对曾经的屈辱全然忘记，他的这种前后变化，深刻地揭示了封建科举制度对读书人的毒害，以及在这种制度下人性的扭曲和丑恶。
【16题详解】
本题考查名著人物分析。
祥子是老舍《骆驼祥子》的主人公。初到城市时，他老实健壮、坚韧好强，像骆驼一样吃苦耐劳，怀揣买一辆属于自己的车的梦想，自尊自爱，对生活充满热情。但在经历被军阀抢车、孙侦探敲诈、虎妞难产去世、小福子自杀等一系列打击后，他逐渐堕落，变得麻木潦倒、狡猾自私、好占便宜，成了自暴自弃的行尸走肉。
示例：祥子的人性绝非单一的“美”或“丑”，而是社会重压下的复杂产物，作者以此撕开旧时代的残酷真相。前期之美：他憨厚老实、自尊自爱（如坚持靠自己劳动买车，拒绝不劳而获的机会），以真诚对待世界，是旧时代底层人民美好品格的化身。后期之丑：他偷奸耍滑、堕落沉沦（如故意使坏让车颠簸摔乘客，为钱出卖阮明），成为麻木不仁的利己主义者。
写作意图：老舍借祥子从“勤奋的农村青年”到“社会渣滓”的转变，深刻揭露了军阀混战、阶级剥削的黑暗社会如何将勤劳善良的人推向堕落深渊，以此批判社会制度的腐朽，唤醒人们对底层民众命运的关注与反思。
【17题详解】
本题考查对内容的理解与人物分析。
D.《朝花夕拾》的语言风格是简洁质朴的，多以平淡自然的笔触勾勒人物和事件，并非 “浓墨重彩”。例如描写长妈妈，是通过日常琐事如睡觉摆成“大”字、讲长毛的故事等，用平实的语言展现其形象，该选项说法不恰当。
【18题详解】
本题考查名著语言特色分析。
根据“你以为因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂，没有心吗？——你想错了！——我跟你一样有灵魂，——也完全一样有一颗心”可知，简·爱以连续的反问句，直接驳斥罗切斯特可能存在的偏见，语气斩钉截铁，不容置疑。同时“我跟你一样……也完全一样……”构成排比句式，如汹涌浪潮般层层推进，将她内心对平等的渴望、对被轻视的不甘彻底宣泄而出，极大增强语言气势，凸显她追求平等的坚定决心。
根据“我现在不是凭着习俗、常规，甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话，而是我的心灵在跟你的心灵说话，就好像我们都已离开人世，两人平等地一同站在上帝跟前——因为我们本来就是平等的”可知，简·爱把基于“习俗、常规”的世俗对话方式，与“心灵在跟你的心灵说话”的精神交流进行对比，鲜明展现出她对世俗评判标准的摒弃；又以“平等地一同站在上帝跟前”作比，生动形象地诠释出她所坚持的人格平等理念，将她自尊独立的灵魂展露无遗。
根据“你以为因为我穷、低微、不美、矮小”描述自身现实处境，到“我跟你一样有灵魂……完全一样有一颗心”强调内在精神，再到“我们本来就是平等的”发出灵魂呐喊可知，简·爱的情感表达呈递进式爆发。她先直面自身外在条件的劣势，继而深入挖掘内在精神价值，最后将情感推向顶峰，以爆发式的表达，淋漓尽致地展现出对精神平等的执着追求，彰显出她敢于冲破世俗枷锁、坚决捍卫自身尊严的人性光辉。
四、写作（60分）
19.请以“抬起头”为题，写一篇600字左右的文章，不得透露个人相关信息，不得抄袭。
【答案】略。面对困境
人物表现
形象特点
【甲】
兵败被俘，遭元军劝降，生死悬于一线
（3）_____
（4）_____
【乙】
内：（1）______
外：天下三分。
提出建议，劝谏后主
【丙】
（2）_____
坚守阵地，诱杀敌人