小学青岛版（2024）走进花果山一一6~10数的认识和加减法教案及反思

这是一份小学青岛版（2024）走进花果山一一6~10数的认识和加减法教案及反思，共43页。教案主要包含了课标要求，单元目标，单元知识及结构化分析，课时安排，学习目标，教学重点，教学难点，评价任务等内容，欢迎下载使用。
依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》数与代数中关于第一学段（1-2年级）涉及本单元的学段目标如下：
经历简单的数的抽象过程，能进行简单的整数四则运算，形成初步的数感、符号意识和运算能力。尝试用数学方法解决问题，积累数学活动经验，形成初步的量感和应用意识。
能在教师指导下，从日常生活中提出简单的数学问题，尝试运用所学的知识和方法解决问题。在解决问题的过程中，感悟分析问题和解决问题的基本方法，感受数学在生活中应用，形成初步的应用意识。
对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学学习活动。在他人帮助下，尝试克服困难，感受数学活动中的成功。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系，感受数学美。能倾听他人的意见，尝试对他人的想法提出建议。
在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式学习简单的数学内容。
本单元的主题是数与运算
内容要求：
(1)了解符号“”的含义，会比较数的大小;通过数的大小比较，感悟相等和不等关系。
(2)在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。
(3)探索加法和减法的算理与算法，会整数加减法。
(4)在解决生活情境问题的过程中，体会数和运算的意义，形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
学业要求：
1、能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写数;能说出不同数位上的数表示的数值;能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。
2、能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算;能口算简单的加减法:能计算两形成初步的运算能力。
教学提示：
第一学段是学生进入小学学习的开始，要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活动，更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡。
数的认识与数的运算具有密切的联系，既要注重各自的特征，也要关注二者的联系。数的认识是数的运算的基础,通过数的运算有助于学生更好地认识数。
数的认识教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量;知道不同数位上的数字表示不同的值。教学中应注意，10以内数的教学重点是使学生体验1~9 从数量到数的抽象过程，通过9再加1就是十，体会十的表达与1~9 的不同是在新的位置上写1，这个位置叫十位，十位上的1表示1个十，1个十用数字符号 10 表达同理认识百以内数、万以内数。通过数量多少的比较，理解数的大小关系(例7)。在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。
数的运算教学应让学生感知数的加减运算要在相同数位上进行体会简单的推理过程。引导学生通过具体操作活动，利用对应的方法理解加法的意义，感悟减法是加法的逆运算，在具体情境中，启发学生理解乘法是加法的简便运算，感悟除法是乘法的逆运算。在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成与发展。
学业质量：
认识10以内的数及其大小关系，能进行简单的整数加减法运算。形成初步的数感、运算能力和符号意识。尝试用数学语言描述生活中的实际问题，运用所学的数学知识和方法解决问题。（p81）
核心素养：数感、量感、符号意识、运算能力、推理意识、模型意识、应用意识、创新意识。
【单元目标】
1.能够借助具体物体正确地数出6-10物体的个数，并能认、读、写、6-10各数，掌握各数的组成，了解6-10数的顺序，会区分几个和第几，会比较6-10数的大小，会计算6-10的加减法。
2.通过操作活动，能理解6-10数的具体含义，发展初步的数感和符号意识。
3.会用6-10的数描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【单元知识及结构化分析】
教材分析：
横向分析：
纵向分析：
学情分析：在一年级第一学期的入学适应期，利用生活经验和幼儿园相关活动经验，通过具体形象、生动活泼的活动方式，学习简单的数学内容。这期间的目标包括：认识10以内的数，会10以内的加减法。通过学习解决日常生活中的简单问题，对数学学习产生兴趣并树立信心。
【课时安排】
信息窗1 6、7的认识及加减法
【学习目标】
1.借助来到花果山的具体情境正确地数出6、7的数，并能认、读、写，6、7数，掌握各数的组成，了解6、7数的顺序，会区分几个和第几，会比较6、7数的大小，会计算6、7的加减法。
2.通过操作活动，能理解6、7数的具体含义，发展初步的数感和符号意识。
3.会用6、7的数描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【教学重点】了解6、7数的顺序，会区分几个和第几，会比较6、7数的大小，会计算6、7的加减法。
【教学难点】会用6、7的数描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【评价任务】
1.分别数出并用圆片、计数器摆出6和7的数，说出数的意思，正确读写出6和7。用数字描述生活中的事物，说出数与生活的密切联系。（检测目标1）
2. 通过情境图数出排列的序数。（检测目标1）
3. 解决实际问题，掌握得数是6、7的加减法。准确说出6和7数的组成。（检测目标2、3）
第1课时6、7的认识
【学习过程】
创设情境、提出问题
花果山的小猴子见我们班同学都这么热情，想和它交好朋友，于是它决定上山去摘些桃子给我们吃，让我们一起去看看吧！
出示情境图，发现数学信息，提出数学问题。
小组学习、自主探究
1、探究问题（一）：有几个小朋友？有几只小猴子？
借助学具，摆一摆，数一数。
（1）我会写：教师示范，学生跟着书写数字6、7。
（2）我会做
三、汇报交流、评价质疑
2、比较大小
通过拨一拨，比一比，认识6、7
5添上1是6,6在5的后面，6＞5；6添上1是7，7在6的后面，7＞6。
3、探究问题（二）：小天排第1，小林排第几？
学生独立完成，出示答案，教师有针对性的指导。
四、归纳概括、总结提升
这节课我们认识了数字6和7，大家通过摆一摆，数一数，能正确的认识数字，会数数字，会写数字，用数学的语言表示生活中数。
五、巩固应用、拓展提高
1、评价样题1，检测目标1
2、评价样题2，检测目标1
3、评价样题3，检测目标2、3
4、评价样题4，检测目标2、3
【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：10-8分为优秀，8-6分良好，6分以下仍需努力)
1、（2分）
2、（4分）
3、(4分)
【学后反思】
第2课时 6、7的加减法
【学习过程】
一、创设情境、提出问题
二、小组学习、自主探究
1、借助小圆点，摆一摆，数一数。
通过引导学生观察图片，小结出从左往右观察“1+5”，从右往左观察是“5+1”，然后让学说说这两个算式的得数，并说出自己的计算方法。比较“1+5=6”和“5+1=6”，这两个算式有什么相同，什么不相同？
交换加数的位置和不变。
根据6能分成1和5的方法，也可能会把加法计算的方法迁移到减法，“想1+5=6，就可以知道6-1=5或6-5=1”。
我会写:
三、汇报交流、评价质疑
学生独立完成，出示答案，教师有针对性的指导。
四、归纳概括、总结提升
这节课我们认识了6和7的组成和加减法，大家通过摆一摆，数一数，算一算，掌握各数的组成。我们计算时，可以采用分成的方法，可以采用摆小棒的方法，不管采用哪种方法，一定要最适合自己。
五、巩固应用、拓展提高
1、评价样题1，检测目标1
2、评价样题2，检测目标1
3、评价样题3，检测目标2、3
【学后反思】
信息窗2 8、9的认识及加减法
【学习目标】
1.借助走进花果山的具体情境正确地数出8和9数，并能认、读、写，掌握各数的组成，了解8和9数的顺序，会区分几个和第几，会比较8和9数的大小。
2.通过操作活动，能理解8和9数的具体含义，借助分成，能正确口算出来结果，并体会一图四式。
3.会用8和9的数描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【教学重点】通过操作活动，能理解8和9数的具体含义，借助分成，能正确口算出来结果，并体会一图四式。
【教学难点】会用8和9的数描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【评价任务】
1.分别数出并用圆片、计数器摆出8和9的数，说出数的意思，正确读写出8和9。用数字描述生活中的事物，说出数与生活的密切联系。（检测目标1）
2. 通过情境图数出排列的序数。（检测目标1）
3. 解决实际问题，掌握得数是8和9的加减法。准确说出8和9数的组成。（检测目标2、3）
第1课时8、9的认识
【学习过程】
一、创设情境、提出问题
出示情境图，发现数学信息，提出数学问题。
二、小组学习、自主探究
1、探究问题（一）：有几只小猴子？有几个桃？
借助学具，摆一摆，数一数。
（1）我会写：教师示范，学生跟着书写数字8、9。
（2）我会做
三、汇报交流、评价质疑
2、比较大小
通过拨一拨，比一比，认识8、9
7添上1是8,8在7的后面，8＞7；8添上1是9，9在8的后面，9＞8。
3、探究问题（二）：一共有几只蝴蝶？从前往后数，第8只蝴蝶的翅膀是什么颜色？
学生独立完成，出示答案，教师有针对性的指导。
四、归纳概括、总结提升
这节课我们认识了数字8和9，大家通过摆一摆，数一数，能正确的认识数字，会数数字，会写数字，用数学的语言表示生活中数。
五、巩固应用、拓展提高
1、评价样题1，检测目标1
2、评价样题2，检测目标1
3、评价样题3，检测目标2、3
【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：12-10分为优秀，9-6分良好，6分以下仍需努力)
1、（4分）
2、（4分）
3、(4分)
【学后反思】
第2课时 8、9的加减法
【学习过程】
一、创设情境、提出问题
二、小组学习、自主探究
1、借助小圆点，摆一摆，数一数。
通过引导学生观察图片，小结出从左往右观察“1+7”，从右往左观察是“7+1”，然后让学说说这两个算式的得数，并说出自己的计算方法。比较“1+7=8”和“7+1=8”，这两个算式有什么相同，什么不相同？
交换加数的位置和不变。
根据8能分成1和7的方法，也可能会把加法计算的方法迁移到减法，“想1+7=8，就可以知道8-1=7或8-7=1”。
我会写:
三、汇报交流、评价质疑
学生独立完成，出示答案，教师有针对性的指导。
四、归纳概括、总结提升
这节课我们认识了8和9的组成和加减法，大家通过摆一摆，数一数，算一算，掌握各数的组成。我们计算时，可以采用分成的方法，可以采用摆小棒的方法，不管采用哪种方法，一定要最适合自己。
五、巩固应用、拓展提高
1、评价样题1，检测目标1
2、评价样题2，检测目标2
3、评价样题3，检测目标2、3
【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：18-14分为优秀，13-9分良好，9分以下仍需努力)
1、（6分）
2、（8分）
3、(4分)
【学后反思】
信息窗3 0的认识及加减法
【学习目标】
1. 借助小猴摘桃的具体情境，正确读写0，会用0描述日常生活中的一些事物，说出数与日常生活的密切联系。
2.初步掌握得数是0的加减法的计算方法，会正确计算和是0的加减法。
3.会用数学语言描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【教学重点】初步掌握得数是0的加减法的计算方法，会正确计算和是0的加减法。
【教学难点】会用数学语言描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【评价任务】
1.分别数出并用圆片、计数器摆出0，说出0是什么意思，正确读写出0。用0描述生活中的事物，说出数与生活的密切联系。（检测目标1）
2. 解决实际问题，掌握得数是0的加减法。（检测目标2）
3.观察直观图，说一说发现了什么？想一想，怎样计算出结果，写出计算过程，结合图形说一说，为什么可以这样算，观察算式的计算过程，归纳出计算方法。（检测目标1、2、3）
第1课时0的认识及加减法
【学习过程】
创设情境、提出问题
出示情境图，发现数学信息，提出数学问题。
二、小组学习、自主探究
1、探究问题（一）：篮子里1个桃子也没有，怎么表示？
借助学具，摆一摆，数一数。
（1）我会写：教师示范，学生跟着书写数字0。
（2）我会做
三、汇报交流、评价质疑
2、探究问题（二）：河边还有几只小青蛙？
3、学生独立完成，5-0和4+0。
四、归纳概括、总结提升
通过上面的学习，我们知道一个都没有用0来表示，认识了减号，会读写减法算式，并能正确算出口算0的加减法。同学们的表现都很棒！下面就让我们利用所学的知识去解决下面的问题，大家有没有信心？
五、巩固应用、拓展提高
1、评价样题1，检测目标1
2、评价样题2，检测目标1
3、评价样题3，检测目标3
【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：20-17分为优秀，16-10分良好，10分以下仍需努力)
1、（13分）
2、（3分）
3、(4分)
【学后反思】
第2课时 0的加减法练习
【学习过程】
问题回顾、再现新知
分层练习、巩固提高
1.基本练习、巩固新知
2.综合练习、应用新知
3.拓展练习、发展新知
梳理总结、提升认识
通过上面的学习，我们知道一个都没有用0来表示，认识了减号，会读写减法算式，并能正确算出口算0的加减法。同学们的表现都很棒！
【检测与作业】
(时间：15分钟，标准：25-15分为优秀，14-8分良好，8分以下仍需努力)
1、（5分）

2、（6分）
3、（6分）
4、（8分）
【学后反思】
信息窗4 10的认识及加减法
【学习目标】
1.借助走进花果山的具体情境正确地数出10物体的个数，并能认、读、写10各数，掌握各数的组成，了解10数的顺序，会区分几个和第几，会比较10数的大小。
2.通过操作活动，能理解10数的具体含义，发展初步的数感和符号意识。
3.会用10的数描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【教学重点】通过操作活动，能理解10数的具体含义，发展初步的数感和符号意识。
【教学难点】会用10的数描述日常生活中的一些事物，并能进行交流，体会数与日常生活的密切联系，感受数学的价值，体验学习数学的乐趣。
【评价任务】
1.分别数出并用圆片、计数器摆出10各数，说出10各数是什么意思，正确读写出10。用10以内的数描述生活中的事物，说出数与生活的密切联系。（检测目标1）
2. 解决实际问题，掌握得数是10的加减法。准确说出6-10各数的组成。（检测目标2）
3.观察直观图，说一说发现了什么？想一想，怎样计算出结果，写出计算过程，结合图形说一说，为什么可以这样算，观察算式的计算过程，归纳出计算方法。（检测目标1、2、3）
【学习过程】
创设情境、提出问题
看，这两只小猴子摘了一些桃子，它们摘了多少个呢？
出示情境图，发现数学信息，提出数学问题。
小组学习、自主探究
1、探究问题（一）：有几个桃子？
借助学具，摆一摆，数一数。
（1）我会写：教师示范，学生跟着书写数字10。
（2）我会做
三、汇报交流、评价质疑
2、比较大小
通过拨一拨，比一比，认识10
9添上1是10,10在9的后面，10＞9.
3、探究问题（二）：找出生活中的数字10
学生独立完成，出示答案，教师有针对性的指导。
这是计数器。你能在计数器上拨出10吗？
四、归纳概括、总结提升
这节课我们认识了数字10，大家通过摆一摆，数一数，能正确的认识数字，会数数字，会写数字，用数学的语言表示生活中数。
五、巩固应用、拓展提高
1、评价样题1，检测目标1
2、评价样题2，检测目标1
3、评价样题3，检测目标2、3
4、评价样题4，检测目标2、3
【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：10-8分为优秀，8-6分良好，6分以下仍需努力)
1、（2分）
2、（4分）
3、(4分)
【学后反思】
第2课时
10加减法
一、创设情境、提出问题
十个桃子分成两堆，可以怎么分？
出示情境图，发现数学信息，提出数学问题。
小组学习、自主探究
1、探究问题（一）：.思考“桃子分成两堆”的含义，你是怎样想的？
利用手中的学具摆一摆或画一画，怎么求出来桃子可以分出几堆？
三、汇报交流、评价质疑
10个桃子分成两堆可以运用什么方式？
可以运用表格记录也可以运用算式记录。
四、归纳概括、总结提升
这节课我们认识了数字10，大家通过摆一摆，数一数，能正确的认识数字，会数数字，会写数字，用数学的语言表示生活中数。
五、巩固应用、拓展提高
1、评价样题1，检测目标1
2、评价样题2，检测目标1
3、评价样题3，检测目标2、3
4、评价样题4，检测目标2、3
【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：10-8分为优秀，8-6分良好，6分以下仍需努力)
1、（2分）
2、（4分）
3、(4分)
【学后反思】
信息窗5 连加、连减
【学习目标】
1.借助解决“一共有多少只兔子？”实际问题，通过摆一摆、数一数等活动，说一说连加、连减的意思和计算顺序，形成初步的数感及符号意识。
2.在解决生活情境的问题中，探索连加、连减计算的算理与算法，初步学会有条理的思考问题，会计算整数连加、连减并正确计算出结果，培养运算能力。
3.借助生活中实际情境，运用10以内数连加、连减运算，解决简单的实际问题，说出计算的过程、理由、结果，形成初步的应用意识，养成良好的数学学习习惯。
【教学重点】在解决生活情境的问题中，探索连加、连减计算的算理与算法，初步学会有条理的思考问题，会计算整数连加、连减并正确计算出结果，培养运算能力.
【教学难点】借助生活中实际情境，运用10以内数连加、连减运算，解决简单的实际问题，说出计算的过程、理由、结果，形成初步的应用意识，养成良好的数学学习习惯。
【评价任务】
1.借助情境图，说一说第三幅图中的兔子由哪几部分组成，要算出“一共有多少只兔子？”用小棒摆一摆，写出计算过程，试着列出算式，并结合图说一说，为什么可以这样算。（检测目标1）
2.依据情境图及数学问题，说一说先算什么，再算什么。用小棒摆一摆，写出计算过程，试着做一做，正确计算出结果，并归纳出连加、连减的计算方法。（检测目标2）
3.观察直观图，说一说发现了什么？想一想，怎样计算出结果，写出计算过程，结合图形说一说，为什么可以这样算，观察算式的计算过程，归纳出计算方法。（检测目标1、2、3）
【学习过程】
创设情境、提出问题
小朋友们,这一段时间我们在参观花果山的过程中学到了不少数学知识。今天，我们继续走进花果山，又会学到哪些知识呢？出示情境图
小组学习、自主探究
1、探究问题（一）：现在有多少只兔子
借助学具，摆一摆，数一数。
原来有4只，先来了3只，后来了2只，把三部分合起来计算。
4+3+2=
2、探究问题（二）：树上还剩几只猴子？
借助学具，摆一摆，数一数。
原来有5只，先跳下来1只，后跳下来2只，所以先从5中减去1，再减去2
三、汇报交流、评价质疑
先算4+3=7，再算7+2=9，所以4+3+2=9
先算5-1=4，再算4-2=2，所以5-1-2=2
四、归纳概括、总结提升
像4+3+2这样，几个数连续相加的算式，我们就叫它“连加”。
像5-1-2这样，几个数连续相减的算式，我们就叫连减。
注意计算顺序：按照从左往右的顺序计算
五、巩固应用、拓展提高
1、评价样题1，检测目标1
2、评价样题2，检测目标1
3、评价样题3，检测目标2、3
【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：10-8分为优秀，8-6分良好，6分以下仍需努力)
1、（2分）

2、（4分）
3、(4分)
【学后反思】
第2课时 连加、连减练习课
【学习过程】
问题回顾、再现新知（检测目标1）
评价任务：回顾旧知，复习基础知识，在规定时间内准确无误的完成习题
分层练习、巩固提高（检测目标2）
评价任务：在规定时间内完成例题，并说出算式的含义。
基本练习、巩固新知
综合练习、应用新知
拓展练习、发展新知
三、梳理总结、提升认识（检测目标3）
评价任务：根据生活实际，说出数学故事，完成相应例题
【检测与作业】
完成相应习题
【学后反思】
信息窗6 连加、连减混合运算
【学习目标】
1.通过数一数、摆一摆、算一算等方式明白加减混合所表示的意义，知道加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2.经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
3.在学习活动中，能够体会学习的快乐，可以感受到生活中处处有数学，能够体会加减混合计算与生活的密切联系。
【教学重点】经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。在学习活动中，经历观察、比较、抽象和概括等思维过程，发展思维能力。
【教学难点】在学习活动中，能够体会学习的快乐，可以感受到生活中处处有数学，能够体会加减混合计算与生活的密切联系。
【评价任务】
1.举例说一说加减混合所表示的意义，说一说计算顺序并能正确计算。（检测目标1）
2.根据情境图列出加减混合运算的算式计算出结果。（检测目标2）
3.可以进行10以内数的加减混合计算。（检测目标3）
【学习过程】
创设情境、提出问题
（课件展示情境图）
谈话：仔细观察，从图中你了解到了哪些数学信息，能提出什么问题？

小组学习、自主探究
1、探究问题（一）现在有多少只猴子在学钓鱼？
原来有5只猴子，走了三只，又来了一只，所以从5中减去3，再加上1，列算式为：5-3+1=
2、探究问题（二）现在鱼缸里有几条鱼？
鱼缸里原有三条黄鱼，钓上来了2条红鱼，又跑了1条黄鱼，列算式为;3+2-1=
汇报交流、评价质疑
独立思考，列出算式。理解有困难的可以根据图意摆学具，再列式。学生用“先算……后算……”的格式表达运算顺序。
四、归纳概括、总结提升
通过上面的学习，小结：加减混合并不难，从左到右依次算。
五、巩固应用、拓展提高
1、评价样题1，检测目标1
2、评价样题1，检测目标2
3、评价样题1，检测目标1.2.3
【检测与作业】
(时间：10分钟，标准：10-8分为优秀，8-6分良好，6分以下仍需努力)
（2分）
2、（4分）
【学后反思】
第2课时 加减混合练习
【学习过程】
问题回顾、再现新知（检测目标1）
评价任务;在规定时间内，完成例题
分层练习、巩固提高（检测目标2）
评价任务;在规定时间内，完成例题，并理解算式的含义
基本练习、巩固新知
综合练习、应用新知
拓展练习、发展新知
三、梳理总结、提升认识
评价任务：用数学的语言讲出情境图中的场景，理解算式的含义。
【检测与作业】
完成课后习题
【学后反思】
前内容
本单元内容
后内容
1-5数的认识及加减法
6-10数的认识及加减法
11-20数的认识及加法
教学内容
课时安排
6、7的认识及加减法
2
8、9的认识及加减法
2
0的认识及加减法
2
10的认识及加减法
2
10以内数的连加连减
2
10以内数的加减混合运算
2
回顾与整理
1
综合练习
1
总课时
14
学习任务一：认识和会数数字6、7
评价任务
评价标准（最高）
1.摆一摆：能摆出小圆点的个数。
2.说一说：根据小圆点，认识会读写出数字
能摆出小圆点的个数，认识会读出数字。
学习任务二： 认识序数
评价任务
评价标准（最高）
通过情境图数出排列的序数。
能正确的排列数
学习任务一：学习6的组成和加减法
评价任务
评价标准（最高）
1.摆一摆：把6个小圆点分成两堆怎么分？
2.说一说：根据分的结果说一说理由？
3.写一写: 你能用算式来表示分的情况吗？可以写出几道算式呢？
能正确分出并列出所有算式。
学习任务二：学习7的组成和加减法
评价任务
评价标准（最高）
1.写出7的分成
2.根据7的分成写出相应的4道算式
能正确分出并列出所有算式。
学习任务一：认识和会数数字8、9
评价任务
评价标准（最高）
1.摆一摆：能摆出小圆点的个数。
2.说一说：根据小圆点，认识会读写出数字。
能摆出小圆点的个数，认识会读出数字。
学习任务二： 认识序数
评价任务
评价标准（最高）
通过情境图数出排列的序数。
能正确的排列数
学习任务一：学习8的组成和加减法
评价任务
评价标准（最高）
1.摆一摆：把8个小圆点分成两堆怎么分？
2.说一说：根据分的结果说一说理由？
3.写一写: 你能用算式来表示分的情况吗？可以写出几道算式呢？
能正确分出并列出所有算式。
学习任务二：学习9的组成和加减法
评价任务
评价标准（最高）
1.写出9的分成
2.根据9的分成写出相应的4道算式
能正确分出并列出所有算式。
学习任务一：认识0，知道0表示的意义
评价任务
评价标准（最高）
1.摆一摆：能用小圆点摆出桃子个数发生的变化。
2.说一说：能用语言描述桃子发生的变化。
3.写一写：用算式来表示变化。
能准确的用语言描述桃子发生的变化，并能用算式表示。
学习任务二： 0的减法
评价任务
评价标准（最高）
通过情境图列出算式。
能正确列出算式
学习任务一： 回顾数字0的知识点。
学习任务1
评价标准（最高）
能用圆片、计数器摆出0，说出0是什么意思，正确读写出0。用0描述生活中的事物。
能编出得数是0的加减法。
能准确的用语言描述情境图中发生的变化，并能用算式表示。

学习任务二：数字0的认识及加减法计算
学习任务1
评价标准（最高）
观察直观图，说一说发现了什么？想一想，怎样计算出结果，写出计算过程，结合图形说一说，为什么可以这样算，观察算式的计算过程，归纳出计算方法。
能准确的用语言描述情境图中发生的变化，并能用算式表示。

学习任务一：认识和会数数字10
评价任务
评价标准（最高）
1.摆一摆：能摆出小圆点的个数。
2.说一说：根据小圆点，认识会读出数字
能摆出小圆点的个数，认识会读出数字。
学习任务二： 生活中的10
评价任务
评价标准（最高）
通过生活情境找到数字10。
能正确的排列数
学习任务一：数字10的加减法
评价任务
评价标准（最高）
说出10的分成
能说出10的分成。
学习任务一：认识连加算式
评价任务
评价标准（最高）
1.正确列出连加算式。
2.理解加法意义，掌握计算方法
能列出连加算式，算出正确答案。
学习任务一：认识连减算式
评价任务
评价标准（最高）
1.正确列出连减算式。
2.理解减法意义，掌握计算方法
能列出连减算式，算出正确答案。
学习任务一：列出正确的算式
评价任务
评价标准（最高）
能正确的说出数学信息。
2.提出有价值的数学问题
说出正确的信息，列出正确的算式。
学习任务二：列出正确的算式
评价任务
评价标准（最高）
能正确的说出数学信息。
2.提出有价值的数学问题
说出正确的信息，列出正确的算式。