（全册）新人教版三下英语全册教案

这是一份（全册）新人教版三下英语全册教案，共158页。
题目： Unit 1 Meeting new people 题目： Unit 1 Meeting new people 题目： Unit 1 Meeting new people 题目： Unit 1 Meeting new people 题目： Unit 1 Meeting new people 题目： Unit 1 Meeting new people 题目： Unit 2 Expressing yourself 题目： Unit 2 Expressing yourself题目： Unit 2 Expressing yourself题目： Unit 2 Expressing yourself 题目： Unit 2 Expressing yourself题目： Unit 2 Expressing yourself 题目： Unit 3 Learning better 题目： Unit 3 Learning better题目： Unit 3 Learning better 题目： Unit 3 Learning better题目： Unit 3 Learning better题目： Unit 3 Learning better 题目： Unit 4 Healthy food 题目： Unit 4 Healthy food 题目： Unit 4 Healthy food题目： Unit 4 Healthy food 题目： Unit 4 Healthy food 题目： Unit 4 Healthy food 题目： Unit 5 Old toys 题目： Unit 5 Old toys 题目： Unit 5 Old toys 题目： Unit 5 Old toys题目： Unit 5 Old toys 题目： Unit 5 Old toys 题目： Unit 6 Numbers in life 题目： Unit 6 Numbers in life 题目： Unit 6 Numbers in life题目： Unit 6 Numbers in life 题目： Unit 6 Numbers in life题目： Unit 6 Numbers in life 题目： Revision 教学内容： Part A How do we greet new people? Let’s talk , Do a survey 教学目标：1. 能够听懂、会说、认读句型：What’s your name ? My name is ... Where are you from ? I’m from… （学习理解）2.能够在真实或模拟的情景中正确使用What’s your name ? My name is ... 来提问并回答新朋友的名字，正确使用Where are you from ? I’m from…句型提问并介绍自己。 （应用实践）3. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。 （迁移创新）教学重难点：1.重点能够听懂、会说、认读句型What’s your name ? My name is ... Where are you from ? I’m from… 2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型进行交流，并能够乐于在活动中进行交流。课时安排第一课时教学准备 多媒体课件教学设计备注Step 1 Warm up教师播放《Nice to Meet You!》歌曲，学生边唱边与邻座同学做打招呼的动作，营造轻松愉快的课堂氛围。师：Hello，boys and girls . Welcome back to school. Nice to see you again. Step 2 Lead in1.利用多媒体展示教材中的老朋友们，并引出两位新人物——Zhang Peng和Amy Green。教师提问：“Do you want to know who our new friends are?” 引发学生的好奇心。2.Listen and chant：播放开篇页的歌谣，并提问：“What’s the chant about?” 引导学生讨论歌谣主题，与结交新朋友相关。3.Look and think：观察开篇页主题图中的英文姓名，回顾英文姓名的表达方式，并引导学生讨论如何和转校生交朋友。Step 3 Presentation教师展示Let’s talk的插图，引导学生观察Zhang Peng和Amy的面部表情和肢体动作，预测他们可能说的话。此环节旨在培养学生的观察力和预测能力。播放对话动画视频，学生初步理解对话内容。教师提问：“What did Zhang Peng and Amy talk about?” 引导学生概括对话大意。播放录音，引导学生关注对话中的核心句型，如“What’s your name?”、“My name’s ...”、“Where are you from? I’m from ...”等。通过板书和课件中的国旗图片，帮助学生理解并操练这些句型。Step 4 Practice1. 学生听录音，观看动画，模仿跟读对话，注意语调、重读和连读等语音现象。Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.2. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。先在小组内练习，然后在全班展示。教师根据“语音、语调准确”、“表达流利”、“肢体动作和面部表情配合”等标准进行评价。Teacher: Now we’ll find the best actor or actress. Please come to the front and show the dialogue.3. 展示不同人物和地点的图片，与学生玩一个小游戏。请学生开火车根据图中出现的人物名字与地点名称来进行自我介绍。Teacher：Now, let’s play a game. I’ll show you some names and places. You should introduce. Look at the first group. The name is Li Dong. The place is Beijing. So we should say: I’m Li Dong. I’m from Beijing. Is that clear? Let’s do it one by one. 4. 小组活动。利用Do a survey的图片创设情境，引导学生创编对话。四人一组，一人扮演调查者，其他组员扮演被调查者，根据I’m … I’m from…两个句型编一个小故事，并到前边表演，评选出表现最优的小组。Teacher: Let’s do a group work. Please make a dialogue or story. You can use the sentences I’m… I’m from… Then show it. Let’s find which group is best.5.展示不同人物和地点的图片，与学生玩自我介绍的小游戏。请学生根据图中出现的人物名字与地点名称来进行自我介绍，如：“I’m Zhang Mei. I’m from Shanghai.”Step 5 Summary再次呈现Amy和Zhang Peng的图片，教师自编小韵句来总结本课内容，如：“This is Amy, she’s from the UK. This is Zhang Peng, he’s from Shandong. We’re all friends, let’s learn and play!”板书设计Unit 1 Meeting new peoplePart A How do we greet new people? Let’s talk , Do a survey What’s your name ?My name is ...Where are you from ?I’m from…作业1．学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。2．复习开篇页Listen and chant的歌谣，跟录音学唱歌谣。3．完成活动手册中该板块的活动2。教学反思在本次英语课上，我以歌曲热身，迅速吸引学生注意，并通过多媒体复习旧知、引入新知。新知呈现后，设计了多种练习形式巩固新知，但小组活动时间紧张，部分学生参与度不高，课堂管理也需加强。教学内容： Part A How do we greet new people? Let’s learn 教学目标：1．能够通过看图片、听录音、看动画等，了解世界主要国家的名称、国旗和典型文化标志物。2．能够听、说、认读China、UK、Canada、USA等代表不同国家名称的单词和描述人物身份的单词teacher、student，并能够运用句型“I’m from ...”介绍个人基本信息。3．能够理解Listen and chant的歌谣大意，跟唱歌谣。4．能够在与他人交流的过程中，运用面部表情与肢体动作表达友善。教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读单词：UK，Canada，USA，China, teacher, student；能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词介绍自己的国籍。2. 难点：能够正确掌握并区分Canada和China的发音；能够了解两个缩写国家名UK和USA的含义，知道在交流中需要在其前加定冠词the。课时安排第二课时教学准备ppt教学设计复备Step 1 Warm up播放单元歌曲： 教师播放《Where are you from?》单元歌曲，并引导学生一起跟唱，活跃课堂气氛。Step 2 Lead in1.玩一个猜词游戏。提供一些图片为线索，请学生猜出国家名称。逐一教授单词UK，Canada，USA，China。We are friends. We like to play. Now, let’s play a game. I’ll show you some pictures. Please guess where it is.教师展示伦敦、大本钟、贝克汉姆、英国国旗等图片，请学生猜出英国，并教授单词“UK”，解释其全称和缩写形式，强调在语流中前边要加“the”，且两个字母都要大写。展示加拿大国家电视塔、白求恩纪念馆、尼亚加拉大瀑布、国家公园等加拿大标志性建筑或风景图片，请学生猜出加拿大。分音节教授其读音Ca-na-da。（3）展示自由女神像、白宫、奥巴马、好莱坞、米奇、美国国旗等国片，请学生猜出美国。介绍美国的全称the United States of America. （4）展示长城的图片，讲授“China” ,并鼓励学生用简单的英语介绍自己知道的中国的名胜、代表动物、国旗等内容。（5）讲解新词汇：teacher, studentStep 3 Presentation1.教师呈现Let’s learn的插图，引导学生观察插图中的国旗和典型文化标志物，提问“We have friends from different countries. Where are they from?”，学生借助插图提示，尝试说出国家的单词。2.教师播放录音，请学生核对答案，同时板书呈现核心词汇“China”、“UK”、“Canada”、“USA”。3.再次播放录音，请学生借助单词卡片，将词卡按录音中单词出现的顺序排列，关注单词的音、形、义。4.教师播放Let’s learn的录音，请学生模仿跟读。引导学生观察表示国家名称的单词，了解国名构成的两种基本方式，并分类拓展其他国家名称。Step 4 Practice1. 展示世界地图，我来指，你来说。教师展示世界地图，指某个国家，请学生快速说出其名称。 2. 请拿到国家卡片的学生来虚拟自我介绍。他们使用自己的名字和手里的国家名称来练习句型：I’m … I’m from…3. 展示姓名及某个国家的标志性建筑物，请学生以虚拟的身份进行自我介绍。I’m... I’m from ...4. 小组活动。学生根据“I’m … I’m from…”两个句型编一个小故事，并表演，评选出表现最优的小组。5. Listen and chant.教师播放Listen and chant的配套动画，请学生跟唱歌谣。Step 5 Summary播放完整的韵句：We are friends. We like to play. We are friends. We like to play. A boy from Canada, A girl from the UK, Friends from China and the USA. 学生倾听并跟读，然后表演。提倡使用动作，小组合作表演。板书设计Unit 1 Meeting new peoplePart A How do we greet new people?Let’s learn , Listen and chant UK USA Canada ChinaI’m __________. I’m from___________.作业1．学生课后听录音，模仿并朗读Let’s learn的单词和句子。2．跟录音学唱Listen and chant的歌谣。3．完成活动手册中该板块的活动2。选做：学有余力的同学可在课后完成C部分Project步骤4的活动，向家人介绍自己制作的美食节海报。教学反思在本次英语课上，我以单元歌曲“Where are you from?”热身，吸引学生注意力，导入环节通过猜词游戏教授UK、Canada、USA、China等词汇展示各国特色，激发学生兴趣。新知呈现时，播放课文并引导学生跟读、模仿，但部分学生缺乏自信。教学内容： Part A How do we greet new people? Let’s spell 教学目标：1．能够通过听录音、看动画、学唱歌谣，感知、辨别字母a在开音节中的发音。2．能够借助录音区分字母a的长短音，并观察、归纳开音节单词的构成特点，将两种发音例词归类。3．能够借助拼读规则在四线格中拼读和拼写单词，做到书写规范、正确。4．能够理解歌谣大意，再次思考开篇页问题，体会如何打招呼和作自我介绍。教学重难点：重点：掌握a-e在单词中的发音规则。难点：能拼读出符合a-e发音规则的单词。课时安排第三课时教学准备单词卡片、课件教学设计复备Step 1 Warm-up & Revision1. 旧知复习。课件展示单词游戏，如“快速指认”、“发音接龙”等，复习前两课时所学重点单词及句型，特别是含有字母a的单词，如cat, hat, dad, cake等，以激活学生的旧知。2. 新课导入。 播放儿歌视频《字母歌》，引导学生跟唱，为接下来的发音学习做铺垫。Step 2 Presentation & Practice1.教师出示一幅包含多个角色的插图（Jake做蛋糕、公鸡Dave等），引导学生观察并提问：“Who are they? What are they doing?” 引导学生预测即将学习的内容。播放与插图相关的歌谣动画，如“Jake’s Cake Day”，引导学生理解歌谣大意，并呼应问题“How do we greet new people?”2.以故事形式引出本课发音a-e的重点单词：教师以故事形式介绍Jake和他的朋友们，通过提问和拼读活动，引导学生学习含有“a-e”的单词，如name, Jake, cake, Dave, game等。引导学生观察并总结这些单词中“a-e”的发音规律，即字母a在开音节中发/eɪ/音。3. Read, listen and chant.（1）Let’s spell：练习本课时Listen, repeat and chant中的生词。Jake的蛋糕游戏：正确拼读一个单词，Jake手中的蛋糕便移至对应的盘子里。Let’s spell more：含“a-e”单词的拓展，让学生尝试拼读更多的单词。（2）学习chant部分。教师播放chant部分的课文录音，学生跟唱，同时关注含有“a-e”的单词的发音。（3）Read, listen and circle.① 引导学生找出chant中所有含有“a-e”的单词，并尝试自己拼读。②教师通过呈现发音方法图、自身示范或播放规范发音的视频等方法，进一步教授字母a在开音节中的正确发音。（4）Read, circle and write.教师播放录音，学生在听到的发音圈起来，并写出相应的单词。（5）引导学生总结字母a在开音节和闭音节中的发音规律。Step 3 Consolidation& Extension1. Practice.①设计“发音接龙”、“单词拼写大赛”等游戏，进一步练习含有“a-e”和“a”单词的发音。②鼓励学生积极参与游戏，提高发音准确性和流利度。2.Listen, circle and write.（1）教师播放录音，要求学生集中注意力，认真听录音，学生根据发音，圈出正确的字母，并写出听到的单词。（2）教师带领学生核对答案，及时纠正发音错误。（3）学生一起读单词，进一步操练字母a在开音节和闭音节单词中的发音。 3. Exercise.鼓励学生自主寻找含有字母a的单词，并尝试分类（开音节和闭音节），制作单词卡片。学生之间互相交流自己的发现，分享学习心得。Step 4 Summary Summary：“a-e”和“a”的读音分类。板书设计Unit 1 Meeting new peoplePart A How do we greet new people?Jack , Dave, cake, name, face ,make, game作业1．学生课后听录音，模仿并朗读Let’s spell的单词，学唱歌谣。2．完成活动手册中该板块的活动2。选做：学有余力的学生可以小组合作，改编活动1的歌谣，用更多含有a-e的单词创编新的歌谣。教学反思本节课通过歌谣、故事、游戏等多种形式，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了字母a在开音节和闭音节中的发音规律。同时，通过自主探索和合作学习，培养了学生的语音意识和自主学习能力。在未来的教学中，我将继续关注学生的发音准确性和流利度，并设计更多有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣。教学内容： Part B How can we be polite? Let’s talk , Choose and say 教学目标：1. 能够听、说、认读核心句型“Let me help. After you.”“Thank you. You’re welcome.”，主动提供帮助，致谢并作出回应；能够听、说、认读并运用“Who’s ...? That’s ...”句型询问和介绍他人。3．能够认真听对方的表达，主动提供帮助，并通过话语、肢体语言和面部表情等不同方式来表达友善。4．能够完成根据图片提示选择句子完成对话的活动，巩固向他人提供帮助、致谢并作出回应的核心句型，初步理解话轮的概念。5．能够按照正确的语音、语调朗读所学对话，感知句子中的重读。教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读句式：Let me help. After you. You’re welcome. Thank you. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。2. 难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来对话，学会使用礼貌用语，做到语调自然、准确，表达流畅。课时安排第四课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up1.教师播放chant：We are friends，引导学生跟唱，感受歌曲中的友好氛围。Step 2 Lead in创设情境，引入对话教学1.Listen and sing教师播放开篇页的Listen and sing歌曲动画，学生跟唱并讨论歌曲内容。提问：“We have a new student here. Her name’s Amy. How does Amy introduce herself?” 学生尝试回答，巩固A部分所学核心句型。2.Think and guess教师展示B部分Let’s talk的两张插图，引导学生思考并预测对话内容：“What’s Amy doing? What are they talking about?”Step 3 Presentation1.出示课本第一幅场景图，师生讨论图片内容。Teacher：Look at this picture. Who are they?Ss: She is Amy. An uncle, an aunt and a baby.Teacher：What happened? What can they say?教师播放对话，讲解课文对话，理解礼貌用语。--Let me help. After you. --Thank you.--You’re welcome. 2.出示课本第二幅场景图，讲解对话。Teacher：Look at this picture. What are they talking about?教师讲解课本对话：--Who’s that girl?--That’s our neighbour, Amy.重点讲解新单词 neighbour（邻居）Step 4 Practice1.Listen and repeat教师呈现对话文本，标记语调、重读及连读、失去爆破等语音现象，学生听录音或观看动画，模仿跟读。2.Role-play学生结对练习对话，然后在全班表演。教师采用“星级评价”形式，引导学生自我评价，提升语音、语调和肢体语言的表现力。3.Look and guess教师展示Choose and say的插图，引导学生预测图片内容。4.Choose and say学生独立完成图片与句子的匹配，结对表演对话。5.Make a new dialogue教师创设情境，引导学生利用所学句型创编对话，关注代词“that”的使用，提高口语表达的准确性。学生三人一组合作练习，全班展示并评价。Step 5 Summary教师引导学生自编韵句，总结本课所学的重要词汇和句型，以韵律的形式加深记忆。板书设计Unit 1 Meeting new peoplePart B How can we be polite? Let me help.After you.Thank you.You’re welcome.作业1．学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。2．复习开篇页Listen and sing的歌曲，理解大意，并尝试跟录音学唱歌曲。3．完成活动手册中该板块的活动2。_____________________________________教学反思本次英语教学遵循新版英语课程标准目标及学科素养的要求，注重创设情境、引导学生主动探究、操练与表演对话、联系生活实际创编对话等多个环节，旨在提升学生的语言综合运用能力和核心素养，课程取得了不错的成效，课堂氛围良好，但也存在一些不足之处，学生参与度待提升。教学内容： Part B How can we be polite? Let’s learn , Listen and do 教学目标：1.能够听懂、会说、认读单词boy, girl, woman, man. （学习理解）2. 能够听懂、会说句式：Who’s that man? --That’s my new neighbour, Mr Lin. （学习理解）3.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。（应用实践）4.能够在真实的语境中运用本课的句型来对话，学会使用礼貌用语。（迁移创新）教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读单词boy, girl, woman, man.能够听懂、会说句式：Who’s that man? --That’s my new neighbour, Mr Lin. 2. 难点：能够在真实的语境中运用句式Who’s that man? --That’s ... 来正确地介绍他人。课时安排第五课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up教师通过简笔画或课件展示不同国家的代表性动物的一部分，引导学生猜测。“What’s this? It’s ... Where is it from? It’s from ...”，激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的学习做铺垫。Step 2 Lead in1. 教师出示Panda等标志性动物，介绍它们及其来源国家。2.回顾表达礼貌用语的句子。Step 3 Presentation1. 教师呈现Let’s learn的插图，让学生观察并尝试描述情境。然后，教师总结并引出新词汇“boy, girl, woman, man”。2.结合插图，教师逐一教学新词汇，并引导学生关注单词的音、形、义。同时，板书核心句型“Who’s that ...? That’s ...”，并引导学生尝试运用该句型介绍图中的人物。3.教师播放Let’s learn的动画，让学生验证自己的回答，并加深对单词和句型的理解。Step 4 Practice1.教师利用头饰或图片，让学生扮演图中的人物，进行情境模拟。学生可以用“Hello, I’m ... I’m a ...”的句式进行自我介绍，并用“Who’s that ...? That’s ...”的句式进行提问和回答。2.利用课件呈现几组不同的人物插图，并在每组人物旁标注国家的国旗。学生采用“开火车”的方式，依次说出单词，并将单词与国家名称组成句子。例如，“Man. That man is from China.”以此巩固单词的音、形、义。3.教师播放韵句“He and she”，让学生跟读并表演。通过韵句的节奏和韵律，帮助学生更好地掌握单词和句型。4.教师播放Listen and do的录音或观看动画，让学生一边跟说指令一边做动作。通过动作和语境的配合，帮助学生理解“How are you today?”以及“Let’s go out and play.”等句子的意义。Step 5 Summary教师播放韵句“He and she”，让学生跟读并表演唱，以此作为课程的总结。同时回顾本节课所学的词汇和句型，强调其在实际生活中的运用。板书设计Unit 1 Meeting new peoplePart B How can we be polite? boy, girl, woman, man.Who’s that man?--That’s my new neighbour, Mr Lin.作业 1．学生课后听录音，模仿并指读Let’s learn的单词和句子。2．完成活动手册中该板块的活动2。教学反思 在本次英语教学中，我以猜谜游戏热身，有效激发了学生的学习兴趣。我设计了模仿介绍、提问回答、韵句表演和听做活动，巩固了新知并提高了学生的口语和听力能力。然而，也发现部分学生在猜测动物和跟上教学节奏方面存在困难。未来，我将加强词汇教学，设计更明确的提示，注重个别辅导和差异化教学，以优化教学效果。教学内容： Part B Start to read Part C project: Make a poster for the food festival. Reading time. 教学目标：1．通过阅读Amy描述新同学和老师的日记，提取能够反映新班级对她的关心和帮助的图文细节。2．能够识别语篇中所描述人物的关键信息，辨识代词he、she指代的内容，理解使用代词能避免重复，增强语言的连贯性。3．能够通过连线活动，理解视觉信息有助于理解文字内容，能够借助语言支架在四线格中将句子补充完整并正确抄写单词。4．通过自主学习和合作学习相结合的方式，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读本单元重点单词。能够准确阅读故事。 2. 难点：能够在真实的语境中运用核心语言，交流如何结交新朋友。课时安排第六课时教学准备课文音频、视频、课件教学设计复备Step 1 Warm up播放歌曲《Where are you from?》，引导学生跟唱，活跃课堂气氛，同时复习关于国家、地域的词汇。Step 2 Lead in出示Amy、Zhang Peng, Miss White等人的图片，请学生用本单元的重点句式介绍他们：“This is Amy. She’s a girl from...”。介绍Amy的日记背景，引出本课时将要学习的语篇内容，激发学生的阅读兴趣。Step 3 PresentationPart B Start to read观察图片，了解大意引导学生观察课本图片，了解语篇的主要人物和情境，猜测Amy的日记内容。2.细读语篇，提取信息①逐段细读Amy的日记，提问引导学生识别关键信息，如人物姓名、个人基本信息等。②将插图与语篇内容连线对应，巩固细节信息。③圈出代词he、she，理解代词在语篇中的作用。3.语音语调训练：播放语篇录音，引导学生模仿跟读，注意语音、语调的准确性。 Step 4 Practice1.完成“ Look, choose and write” 活动：引导学生根据插图选择恰当的词汇完成句子，并结合自身实际进行自我介绍。2.小组讨论：围绕“Why does Amy like her new school?”进行讨论，利用语言支架练习口语表达，培养学生的逻辑思维和团队协作能力。3.Project拓展学习①分享美食节知识，创设美食节场景，练习英语对话。②制作美食节海报，运用所学词汇和句型进行介绍，培养学生的创造力和实践能力。③分享海报，进行班级展示和评价。 Step 5 Reading Time1.观看故事视频：播放Zoom和Zip的故事视频，引导学生观察并回答问题，了解故事内容。2.跟读故事：再次播放故事，学生跟读，注意语音、语调。3.自由读故事：学生自由阅读故事，尝试回答更深入的问题，培养阅读理解能力。4.小组合作表演：小组合作表演故事，评选最佳表演组合，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。Step 4 Summary1.播放歌曲《boy and girl》，引导学生跟唱，然后鼓励学生改编歌曲，展示个性。2.简要回顾本课所学的词汇、句型和跨文化交际知识，强调学以致用。板书设计Unit 1 Meeting new peopleMike is my classmate.He is from Canada.He is my neighbour too.Let me help.课堂作业新设计1．学生课后听录音，按照正确的语音、语调朗读Read and write的语篇。2．完成活动手册中该板块的活动2。选做：学有余力的学生课后阅读Reading time的故事，理解故事大意，并尝试听录音模仿跟读。教学反思课堂通过歌曲“Where are you from?”激发学生的学习兴趣，并借助人物图片复习了本单元的重点句式。随后，我引导学生观察课本图片，了解语篇内容，并通过搭配图片、朗读、板书等方式帮助他们深入理解。学生积极参与分享了美食节知识活动，口语能力得到了锻炼。教学内容： Part A How do we describe things? Let’s talk, Describe and choose 教学目标：1. 能够听懂、会说单词：cute, long body , short legs , friendly. （学习理解）2. 能够听懂、会说句型：It has long body and short legs. Do you like dogs? --Yes, I do. Dogs are friendly. They can help us too. （学习理解）3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型It has ... 来形容动物。 （应用实践）4. 能够乐于使用英语进行交流。 （迁移创新）教学重难点：1.重点能够听懂、会说单词：cute, long body , short legs , friendly. 能够听懂、会说句型：It has long body and short legs. Do you like dogs? --Yes, I do. Dogs are friendly. They can help us too. 2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型来形容动物的特征。课时安排第一课时教学准备多媒体课件、 动物图卡教学设计复备Step 1 Warm up1. TPR活动，教师边说指令边做动作，如“Jump like a rabbit.” “Walk like an elephant.”，学生模仿。2. Listen and chant.Step 2 Lead in教师利用课件展示公园图案，逐步添加树木、花朵等元素，最后呈现Mike和Zhang Peng在公园的图片。Teacher: Boys and girls, look at this picture. What can you see? Yes, it's a park. Who are they? They are Mike and Zhang Peng. Let's see what they are talking about.Step 3 Presentation1.播放录音，初步感知：Teacher: Now let's listen to the dialogue. After that, you should answer: What are they talking about?学生听后回答，教师引导学生关注动物话题。2.再次播放，详细讲解：Teacher: Now, let's listen again and pay attention to the sentences about the animal.播放录音，教师板书重点句型：“It has a long body and short legs.” “Do you like dogs?” “Yes, I do.” “Dogs are friendly. They can help us too.”教师讲解句型结构，并引导学生理解动物特征描述及喜好表达。3.插图辅助，理解对话：教师展示Let's talk插图，学生观察并尝试描述图片内容。教师提问：“What are Zhang Peng and Mike talking about?” 学生根据图片预测对话内容。 Step 4 Practice1.跟读录音，模仿发音：Teacher: Let's read the dialogue after the tape. Please listen carefully and read carefully.学生跟读录音，模仿发音和语调。2.Describe and choose：教师展示多种动物图片，请一名学生使用“It has...”句型描述动物特征，其他学生猜动物名称，并尝试选择正确的动物图片。3.创编对话：教师利用课件呈现多种动物插图，创设学生在谈论自己养宠物的情境。学生两人一组，观察插图，借助语言支架创编对话。学生表演创编对话，其他学生根据评价标准给表演小组打分。Step 5 Summary画一画，说一说。请学生画出自己喜欢的动物，并用一句话来描述它。教师引导学生回顾本课学习的重点句型和词汇，强调动物特征描述及喜好表达的重要性。板书设计Unit 2 Expressing yourselfPart A How do we describe things?Let’s talk, Describe and chooseIt has long body and short legs.Do you like dogs? --Yes, I do.Dogs are friendly. They can help us too.作业1．听录音，按照正确的语音、语调朗读Let’s talk的对话。2．复习开篇页Listen and sing的歌曲，理解大意，并尝试跟录音学唱歌曲。3．完成活动手册中该板块的活动2。教学反思授课过程中师注重引导学生主动探索、合作学习，旨在培养学生的批判性思维、创新能力和社会责任感。回顾课堂，学生在小组讨论中展现出了较高的参与度，能够围绕主题进行深入思考，然而部分学生在独立解决问题时仍显吃力，后续教学中需进一步细化知识点，加强个别辅导。教学内容： Part A How do we describe things? Let’s learn, Listen and chant. 教学目标：1. 能够听懂、会说、认读单词：long, fat, thin, slow, short. （学习理解）2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：I love my rabbit. It has long ears and a short tail. （应用实践）3. 能够积极参与活动，并乐于在活动中使用英语。 （迁移创新）教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读单词：long, fat, thin, slow, short. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：I love my rabbit. It has long ears and a short tail. 2. 难点：能够准确掌握thin的发音。能够准确使用long, fat, thin, slow, short来描述动物的特征。课时安排第二课时教学准备多媒体课件、 动物图卡教学设计复备Step 1 Warm upTRP活动：Be a cat/dog/rabbit...（选择学生熟悉的宠物）教师引导学生边说边模仿宠物的动作，活跃课堂气氛，同时复习已学动物词汇。Step 2 Lead in1.教师出示宠物图片，提问：“Do you like animals? Where can we see so many animals?” 引导学生回答并引出“pet show”主题。2.复习已学动物名称，为接下来学习宠物特征形容词做铺垫。Step 3 Presentation1.播放课文录音，引入新课教师播放Amy在宠物展上的录音，提问：“What can Amy see at the pet show?” 引导学生关注宠物及其特征。2.呈现宠物插图，学习形容词教师利用课件呈现宠物插图（兔子、猫、狗、龟等），引导学生观察并尝试描述宠物特征。板书并教学形容词：long, short, fat, thin, big, small, fast, slow。引导学生根据插图和句子理解形容词的含义，如“It has long ears and a short tail.”（兔子）。3.录音，跟读模仿教师播放录音，学生跟读，注意发音和语调。引导学生模仿录音中的语音语调，提高口语表达能力。Step 4 Practice1. 以游戏操练单词。（1）Ｉdo you say. 教师做动作，学生说出单词。Teacher：Let’s play a game. I do you say. When I do this, please say tall. When I do this, please say short. This is for thin, and this is for fat. （2）I day you do. 教师说出单词，学生做动作。Teacher：This time I say you do. I will say the word. You do correct actions.2. Let’s do. 完成课文第二十五页Let’s do的活动。播放指令录音，学生边听边说边做动作。Teacher: Now let’s do actions together. Listen carefully first. Then do the correct actions. Teacher：Now let’s do it in groups. I’ll choose the best team.3. 选词填空。展示更多的动物，学生选择本课中学习的四个形容填空补全句子来进行描述。如展示一只很胖猫，呈现句子：Look at the cat. It’s _______. 学生需要选择fat来填空，并读出句子。Teacher：Look at these animals. What do they look like? Please choose the correct word. 4.Listen and chant.播放歌谣录音，学生跟唱并圈出描述小猫特征的形容词。鼓励学生表演歌谣，加深对形容词的理解和记忆。Step 5 Summary学习并诵读韵句，结束课程。板书设计Unit 2 Expressing yourselfPart A How do we describe things?Let’s talk, Describe and chooselong, fat, thin, slow, short.I love my rabbit. It has long ears and a short tail.课堂作业新设计1．学生课后听录音，模仿跟读Let’s learn的单词和句子。2．跟唱Listen and chant的歌谣。3．完成活动手册中该板块的活动2。4．完成选学板块Project步骤1的活动。教学反思在本次教学中，我通过多样化的教学活动，如TPR活动、宠物展览情境创设、插图观察和形容词学习等，有效地引导学生掌握了long, fat, thin, slow, short等形容词的听、说、认读能力。学生在游戏操练、Let’s do活动和选词填空等环节中积极参与，对形容词的理解和运用能力得到了显著提升。教学内容： Part A How do we describe things? Let’s spell 教学目标：1. 能感知并归纳“-e”在单词中的发音规则；能读出符合“-e”发音规则的单词，并能将其与“-e-”发音规则相区分。 （学习理解）2. 培养学生的观察能力和归纳总结知识的能力。 （应用实践）3. 激发学生对语音知识的学习兴趣。（迁移创新）教学重难点：重点:能掌握“-e”发音规则并在单词拼读和拼写中加以运用；“-e”发音规则和“-e-”发音规则之间的区分。难点：“-e”发音规则和“-e-”发音规则之间的区分。课时安排第三课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm-up & RevisionRevision利用课件展示三个不同发音规律的e卡通形象，简要介绍它们的发音差异，激发学生的好奇心。（1）重读闭音节词中，e发短元音/e/。T：Dinner’s ready! What’s for my dinner? （课件出示lemon、bread等图片）学生猜测，并呈现单词lemon，bread，egg，vegetable，学生通过说和读回顾含有短音/e/的单词。Chant：Ten red pens. (clap!) Ten red pens. (clap!)Eight pens. Nine pens. Ten red pens! (clap!)（2）课件出示学习过的含有a-e, i-e, o-e, u-e字母的单词，回顾并总结发音规律：重读开音节词，词尾的e不发音。Step 2 Presentation & PracticeRead, listen and chant.（1）总结字母e的发音规律：在开音节中发/i:/音。T：Who has dinner with me?（课件出示该部分的图片及内容）Ss：... 学生回答完教师的问题，随后出示该部分的图片，学生尝试说出对应的单词。教师出示单词，学生观察这些单词的共同特点并总结其发音规律：-e在绝对开音节（单个元音字母后面没有辅音字母的重读音节叫绝对开音节）中发/i:/音。（2）Practice. 分别出示该部分的四幅图片及对应的句子，其中句子部分的重点语音单词不出示。学生仔细观察图片，完成句子缺失的部分，并大声读出来。 ① Look at _____.(me) ② ____ are happy. (We) ③ Who is _____?(he) _____is Sam.(He) _____ is playing.(He) ④ Who is ____?(she) ____ is Li Li.(She) ____ has a pink bag.(She) （3）Listen and chant. ① 出示chant部分的内容，学生找出含有字母e的单词并读出。② 教师播放音频，学生听录音，教师帮助学生理解歌谣。随后让学生自己试读chant，注意纠正学生的语音语调。③ 师生集体打节拍说唱歌谣。Step 3 Consolidation&ExtensionRead, listen and tick (√).（1）教师提醒学生字母e在闭音节中发音为/e/，在开音节中读音为/i:/。教师让学生尝试着根据发音规律读出这10个单词，如果有错误，教师及时给予纠正。（2）教师播放录音，学生勾出听到的单词。（3）教师带领学生核对答案，如果有错误，及时改正。（4）学生一起读单词。（5）教师让学生根据字母e的发音规律，对本部分的单词分类。/i:/ be we me she he/e/ bed red pencil get letListen, circle and write. （1）教师提问学生e、a-e开音节中的发音分别是什么，学生回答。（2）教师播放录音，要求学生集中注意力，认真听录音，学生根据发音，圈出正确的字母，并写出听到的单词，教师对书写进行个别指导。（3）教师带领学生核对答案，如果有错误，及时改正。（4）学生一起读单词he、red和we，进一步操练字母e在开音节中的发音规律。 3. Game: Read and classify. 学生根据-e/i:/和-e-/e/两大类发音规律给蜜蜂找到相应的蜂巢。4. 练习巩固。Step 4 Summary 字母e在重读闭音节中发/e/音，如：bed, red, leg, get, let, pen... 字母e在绝对开音节中发/i:/音，如：me, he, she, we, be...板书设计Unit 2 Expressing yourselfPart A How do we describe things?Let’s talk, Describe and choose-e /i:/ me he she we作业（1）找出更多含有-e和-e-的单词，并进行拼读。（2）完成本课时配套练习。教学反思本次教学的核心目标是帮助学生掌握字母e在重读闭音节和绝对开音节中的发音规律，提升学生的语音识别与拼读能力，同时激发学生的学习兴趣和自主学习能力。教学内容： Part B How do we express our feelings? Let’s talk, Do a survey 教学目标：能够听懂、会说、认读句式：Bye, Mum. Love you! Do you say that to your mum every day ? I often make her gifts. （学习理解）2. 能够听懂、会说单词：love, make her gifts. （学习理解）3. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 （应用实践）4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己的感觉。 （迁移创新）教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读句式：Bye, Mum. Love you! Do you say that to your mum every day ? I often make her gifts. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。2. 难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己的感觉，做到表达准确、流畅。课时安排第四课时教学准备多媒体课件、单词卡教学设计复备Step 1 Warm up1.播放歌曲：Expressing yourself2.复习旧知。Step 2 Lead in展示学校门口家长送孩子上学的场景，谈话导入。Teacher： Look at this picture. Where are they ? What are they doing ? What can they talk about? Today we will learn this topic: How to express our feelings?Step 3 Presentation展示教材中的图片，先谈论图片，再播放课文内容。Teacher：Now, look at this picture. And answer my questions.Q1: Where are they? （At the school gate.）Q2: Who are they? （John and his mother, Binbin and his father.）Q3: What are they talking about?Teacher: Now listen to the tape to find the answer. Yes, they are talking about expressing their feelings. Step 4 Practice1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.2. 再读课文，针对课文内容进行讨论。Teacher：Who wants to read the text? Teacher: What can we say to our parents? Yes, we can say “Bye””Love you”. Read after me, please. Teacher: What does Mike often do? (Make her gifts.)3. 自由读对话内容，分角色表演课文。Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best group. 4. Do a survey. How do you show your love to your parents?Step 5 Summary呈现韵句，总结本课主要内容。板书设计Unit 2 Expressing yourselfPart B How do we express our feelings?Let’s talk, Do a surveyBye, Mum.Love you!Do you say that to your mum every day ?I often make her gifts.课堂作业新设计读一读，选一选。How do you show your love to your parents? ( )Bye. Love you.Make her gifts.教学反思教学内容： Part B How do we express our feelings? Let’s learn, Listen and chant 教学目标：1. 能够听懂、会说、认读短语：draw a picture, make a card, sing and dance.2. 能够听懂、会说、认读句式：Let’s sing and dance. Let’s make a card.3. 能够积极参与活动，并乐于在活动中用英语进行交流。4.能够在真实的语境中运用本课的句型来表达爱，做到表达准确、流畅。教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读短语draw a picture, make a card, sing and dance.能够听懂、会说认读句式：Let’s sing and dance. Let’s make a card.2. 难点：能够在活动中用英语进行正确而得体的交流。课时安排第五课时教学准备多媒体课件、 单词卡教学设计复备Step 1 Warm upListen and chant. 单元开篇页chantYou are happy.Jump and dance.You are happy.Smile and sing.Love makes you happy,And love is everything!Step 2 Lead in创设情境，谈话导入。 Teacher：The mother’s day is coming. We live with mum, and she did many thing for us. Do you love your mother? And what can we do for her?Teacher：Today we will learn it.Step 3 Presentation1.游戏：活动。教师出示图片，学生猜出活动名称。2.播放课文录音，观察课文图片，得出答案。Teacher：What can we do for mum? Let’s listen to the tape and look at the picture. 3.再次播放课文录音，跟读，学习本课重点词汇。Draw a picture make a card sing and dance4.再次播放课文录音，跟读，学习本课重点句型。Let’s sing and dance. Let’s make a card.Step 4 Practice1. 游戏：I say you do。教师说出small, big, short, long, fat, thin几个单词，学生做出相应的动作来表现。Teacher: Let’s play a game. I say you do. Look at these six words. I will say one of them. You should do correct action to show it. 2. 游戏：I do you say。教师做出动作，请学生说出相应的活动。3. 游戏：What’s missing？出示三个活动图片，然后快速消失一个，请学生说出消失的是哪个短语。Teacher: Now let’s find what’s missing. Look at these words. Read it, please. Now, one word is missing. What is it?4. 游戏，猜单词。Teacher: I’ll show you some letters in wrong order. Please guess what word it is. Say it and spell it. For example, I show you a, f, t. You should say fat, f-a-t.5. Listen and chant. Teacher: Let’s listen and chant.Make a card.Draw a picture.Make your mum smile.Sing a song.Dance together.We all like to smile.Step 5 Summary1. 展示不同的活动场景，学生描述。2. 总结各小组表现。板书设计Unit 2 Expressing yourselfPart B How do we express our feelings?Let’s learn, Listen and chantdraw a picture, make a card, sing and dance课堂作业新设计连词成句。 Let’s, a, make, card, （.） Let’s, and, dance, sing, （.） Mum, love, you, we, （！） 教学反思教学内容： B Start to read Part C project:Make mind maps of how we show friendship. Reading time 教学目标：通过阅读文本，了解不同表达自我的方式。 （学习理解）在教师的帮助下，能正确朗读文本。 （应用实践）在教师的帮助下，能自主阅读故事。 （应用实践）在小组内交流生活中不同表达自己情感的方式，了解善于表达自己可以让我们感觉更美好。 （迁移创新）教学重难点：在教师的帮助下，能正确朗读文本。在小组内交流生活中不同表达自己情感的方式，了解善于表达自己可以让我们感觉更美好。课时安排第六课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up在教师的引导下，学生分享自己向父母及家人表达情感的方式。Step 2 Lead in以多媒体课件展示，复习回顾我们的身体部位，并回顾我们如何交朋友如何问候亲人朋友及表达自己的情感。Teacher: Hello，boys and girls. Let’s review our bodies. Ear, hand, leg, arm, eye... And how can we make good friends? How can we express ourselves?Step 3 Presentation B Start to read在教师的引导下，学生自主阅读文本内容，了解大意，画出表达自己的方式。再次阅读文本内容，完成任务单。 We . Our , , and can all “talk”. We or . We or . ! A can say so much!学生跟着录音朗读文本内容，注意语音、语调的准确性。小组展示朗读。C Project1.通过课本图片，回顾本单元学过的内容，听录音，完成第一题。2.思考并讨论关于你的宠物或者朋友。选择一些词汇去描述，完成第二题。3. 完成思维导图并展示。C Reading time.1. 播放故事视频，学生认真观察，并尝试回答问题。Teacher：After watching the story, please answer my question. How to be creative? How can we have fun? 2. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。3. 学生自由读故事，尝试理解以下重点：A.We like fruit. We can have fun with fruit.B. We have friends. We can make fruit friends too.C. We can act as fruit.D. We can also write with fruit.E. We can express our ideas in different ways.4. 小组合作，表演故事。Teacher: Now, let’s act the story out. We’ll find the best pair. Step 4 Summary播放歌曲Expressing yourself，学生跟唱。然后改编歌曲，展示歌曲。Teacher：Let’s sing the song together. Now, please make a new song. For example, you can sing that he is a boy and she is a girl. I’ll find the best singer in our class. 板书设计Unit 2 Expressing yourselfB Start to readPart C project:Make mind maps of how we show friendship.Reading timeWe like fruit. We can have fun with fruit.We have friends. We can make fruit friends too.We can act as fruit.We can also write with fruit.We can express our ideas in different ways.课堂作业新设计一、选出下列各组中不同类的一项。( ) 1. A. tall B. fat C. giraffe( ) 2. A. long B. nose C. eye( ) 3. A. tail B. short C. ear( ) 4. A. panda B. lion C. big( ) 5. A. zoo B. small C. long教学反思教学内容： Part A What tools help us learn? Let’s talk, Ask and answer 教学目标：1.能用句型“Can I use your ... , please?”表达自己对他人文具或物品的需求；能用句型“Sure. Here you are.”“No problem.”来表达同意。 （学习理解）2.培养学生使用英语进行简单交际的能力。 （应用实践）3.教育学生要礼貌地表达自己的需求。（迁移创新）教学重难点：掌握句型“Can I use your ... , please?”以及一些简单的口语表达。课时安排第一课时教学准备相关文具、课件教学设计复备Step 1 Warm-up&Review1.Greetings师生之间日常问候。T: Hello! Boys and girls.Good morning. How are you?Ss: I’m fine,thank you. ...2.Play a game(Turn! Turn! Turn!)带领学生复习前面学习过单词。(Lead the students to review the words.)T: Let’s play a game. Turn! Turn! Turn!Review教师呈现重点句型，学生看图小组练习对话。Show the four key sentence structures. Then practice the sentence in groups.—Can I use your eraser, please? —Sure. Here you are.—Can I use your ruler, Zhang Peng? —No problem.Step 2 Presentation&Practice1.Lead in.(1)呈现教室内的场景，利用Amy和Zhang Peng的对话，导入Let's talk图片及话题。 T: Look! Amy and Zhang Peng！What are they talking about？ Ss:...T: What are they doing? Ss: They’re doing their work. (Show the pictures of having a picnic)vvT: Let’s go and see. 2.Presentation.（对话学习）(1)教师展示Let's talk部分图片，提问引导学生预测对话内容。Show the picture of “Let’s talk” on the PPT. Let students look at the picture carefully. Ask some questions to help them predict the main idea of the dialogue. T:Who are they? Ss: Amy and Zhang Peng. T:They are doing their work. What happened? (2)教师播放Let's talk部分视频，学生根据视频回答问题。T: What happened?Ss: ...T: What does he say?Ss: He says, “Can I use your eraser, please?” (3)教授句型结构并进行操练 “—Can I use your eraser, please? —Sure. Here you are.Take out the sentence card “—Can I use your eraser, please? —Sure. Here you are.”T: Read after me, please.…Write down the sentence “—Can I use your eraser, please? —Sure. Here you are.” on the blackboard and teach it by the card. Invite some students to be little teachers to lead other students to read.T: What about Amy? What does she say? Ss: Can I use your ruler, Zhang Peng? (4)教授句型结构 “—No problem.”Write down the sentence “No problem.” on the blackboard and teach it by the card.Let students practice the sentences in groups. (5) 看视频跟读对话。 a. The teacher plays the cartoon. Ask students to watch the cartoon and read after it. Let students pay attention to the pronunciation and the intonation.b. Let students listen to the whole recording again and fill in the dialogue in pairs.c. Let students practice the dialogue in pairs, and then invite some pairs to act out the dialogue in class.Step 3 Consolidation&Extension1. Ask and answer2. Pair work 操练对话。Let students practice the dialogue. S1: Can I use…, please?S2: Here you are.Step 4 Summary&Homework(1)小结: —Can I use ... , please? —Here you are.—No problem.(2)作业。板书设计Unit 3 Learning betterPart A What tools help us learn?Let’s talk, Ask and answer—Can I use your eraser, please? —Sure. Here you are.—Can I use your ruler, Zhang Peng? —No problem.课堂作业新设计一、补全句子。—Can I your eraser, please? — .—Can I your ruler, Zhang Peng? — .教学反思教学内容： Part A What tools help us learn? Let’s learn, Listen and do 教学目标：1.能听、说、认读单词 pencil, book, pen, paper和ruler；能熟练运用句型：“I have a...”介绍自己拥有的物品；会唱Listen and do部分。 （学习理解）2.进一步培养学生的口头表达能力。（应用实践）3.培养学生热爱学习，爱护文具的习惯。 （迁移创新）教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读单词，能够在情景中正确使用本课单词及句式。2.难点：能够掌握pencil的正确读音。课时安排第二课时教学准备相关文具、课件教学设计复备Step 1 Warm up1.展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。2.呈现Zhang Peng 和Amy的场景，请学生说出对话，巩固旧知。Step 2 Lead in1.展示Let’s learn部分的图片，请学生观察图片。Teacher：This is Amy. Look, what’s on the desk? What’s this? What does Amy have? What’s this? Step 3 Presentation1. 播放课文内容，学生跟读。Teacher: Let’s listen to the tape . Read after it, please. 2. 指名读课文。Teacher：Who wants to read the text?3. 分组读课文。Teacher：Let’s read the text in groups. I will find the best group. Step 4 Practice1. 出示一个书包，让学生猜猜看教师有什么。Teacher: Amy has a ruler. And she has a pencil. What do I have? Guess. What is in the bag? What do I have? 学生先使用单词猜测，在学生充分参与之后，教师再一一拿出文具，说出句子：I have a... 请学生填空，帮助教师说完句子。并一一板书单词，注意语音的渗透。2. 游戏：I point you say. 我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说出单词。Teacher：Look at the words on the blackboard. I will point to the word. Please say it as quickly as you can. 3. 快速出示实物或单词图片，请学生快速说出单词。4. 出示文具的一部分，请学生猜出单词。Teacher：Look，what’s this? Is this a pencil? Is this a book? Is this a paper? Guess, please. 5. 句子操练。教师先说句子，然后请学生进行操练。Teacher：Look, I have a ruler. （手里拿着尺子说句子）What about you? Say a sentence one by one, please. 提示学生手里拿着自己的文具来说句子。并随时纠正学生的发音。Step 5 Summary1. 播放韵句，学生认真倾听。Teacher：It’s time for a chant. Listen carefully. Teacher: What did you hear? Did you hear ruler? Did you hear pencil? （请学生说说自己听到的单词，培养学生认真倾听及抓取关键词的能力和习惯）2. 再次播放韵句，学生跟读。Teacher：Listen again. This time please read after it. 3. 分角色表演韵句。Teacher: Let’s say the chant together. Boys are Zoom. Girls are Zip. 板书设计Unit 3 Learning betterPart A What tools help us learn? Let’s learn, Listen and do pencil, book, pen, paper, rulerI have a...课堂作业新设计一、看图选单词，将其序号写在图片下方。A. ruler B. pencil C. pen( ) ( ) ( ) 二、读一读，看句子是(√)否(×)与图片内容相符。( )１. I have a ruler. ( ) 2. I have a pencil. ( ) 3. I have a crayon.教学反思教学内容： Part A What tools help us learn? Let’s spell教学目标：1. 掌握i-e在单词中的发音规则；能根据i和i-e的发音规则拼写单词。（学习理解）2. 提高学生对有相似读音的单词的辨识能力。 （应用实践）3. 激发学生对语音知识的学习兴趣。 （迁移创新）教学重难点：重点：掌握i-e在单词中的发音规则。难点：能根据i和i-e的发音规则拼写单词。课时安排第三课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm-up & Revision师生问候。T：Hello, everyone! Nice to meet you! Today we will meet an old friend. Can you guess? Ss：...课件出示字母“i”打招呼的图片，并复习含有“i”的单词的读音。新课导入。课件出示字母“i”的朋友——字母“e”，启发学生猜测这两个朋友出现在一个单词里会是什么样。之后教师引入故事，让学生在故事里去寻找含有字母“i-e”的单词。Step 2 Presentation & Practice故事感知，引发学生思考。（1）课件出示故事的第一幅图片。T：Look and think：What can you see ? Ss：Kite.（2）课件出示故事的第二幅图片。T：What does the girl write? Ss：...课件出示阅读目标。学习故事。（1）Look at picture 1. What can you hear? 播放录音，让学生说出听到哪些音。（2）出示文字内容，让学生发现有些单词的共同部分，随后找出含有“i-e”的单词。（3）总结i-e发/aɪ/的音，带动学生示范，以肢体动作强化i-e的发音。 4. 学习Let’s spell部分的生词，让学生跟随录音读，并随时纠正学生的错误发音。5. Let’s chant.6. Try to read more. 出示课件游戏，让学生根据发音要领，尝试读更多含有i-e的单词。Step 3 Consolidation&Extension1. Read, listen and chant.（1）出示Read, listen and chant的内容，教师请学生按i和i-e的发音规律将这些单词进行分类并朗读。（2）播放录音，学生按听到的单词顺序填写序号。2. Listen, circle and write.播放录音，学生写出单词并圈出含有i或i-e的部分。这块内容教师重点教授单词在四线三格中的位置和正确书写方法。3. 练习巩固。（1）出示不同单词群，让学生找出每组画线部分发音不同的一项。（2）摘桃子游戏：把代表不同单词的桃子放到正确的筐子里。Step 4 Summary&Homeworki和i-e的不同发音规律。Homework.（1）Try to find more words with “i-e” that sounds /aɪ/.（2）Finish the exercise.板书设计Unit 3 Learning betterPart A What tools help us learn?Let’s spell Kite write nine nice five课堂作业新设计教学反思教学内容： Part B How do our senses help us learn? Let’s talk, Play a guessing game 教学目标：1. 能够在情景中恰当的运用句型：What’s this? It’s a pencil. What are these? They’re … 问答物品名称。 （学习理解）2. 能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话。 （应用实践）3. 培养学生学习英语的兴趣，梳理学好英语的信心。 （迁移创新）教学重难点：1. 重点⑴ 巩固单词：pencil, grapes, duck⑵ 能够听、说、认读句型：What’s this? It’s a pencil. What are these? They’re …问答物品名称。 2. 难点 this 和 these 的发音及用法区别。课时安排第四课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up 1.师生问候T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Mr/Ms...T: Nice to see you again. Ss: Nice to see you, too. T: It’s time for English. Are you ready? Ss: Yes, we are ready. T: I have a chant for you. Now let’s listen and do. 2. 播放上一课时 Listen and do. 师生跟录音齐做动作。Step 2 Lead in活动：猜图活动方案：老师把词卡翻过来放到讲台上，然后抽一张叫自告奋勇的学生到台前看看，其余的同学用Are these …? 来猜图片的内容。猜对了这位同学就要说：Yes, they are. 猜错了，则要说: No, they aren’t. 全班同学再接着问：What are these? 该同学就给出正确的答案。 Step 3 Presentation1.教学 Let’s talk ⑴. 教学句型What’s this? T：（老师课件展示教室场景图）What are they talking about? Ss:( 老师课件展示物并引导学生用汉语回答） T: Yes, they are ask and answer the things. 随后老师向同学展示一串葡萄的图片，说： Wow! What are these? 然后向同学们展示使学生明白是询问复数物品的意思。 ⑵ 教学 these 和 this ⑶ 教学句型：What are these？ They are …. 指名学生说一说What are these？与What ‘s this ? 的区别。⑷ 教师播放 Let’s talk的录音，学生跟读，教师注意正音。⑸ 教师课件展示桌面，有各种物品，学生根据农场图片示范对话。 如：T: What’s this? What are these? Ss:(学生根据课件展示的物品回答）They are ...教学 Play a guessing game 活动：我来演你来猜 活动方案：T: I will show you some things . Look and guess. 。 Step 4 Summary T：Boys and girls, Let’s look back this class. Which English phrases do you remember?Ss：pencil ; these .T：Excellent! Which new sentences do you learn today?Ss：--What’s this? --It’s a pencil.--What are these? -- They’re ….板书设计Unit 3 Learning betterPart B How do our senses help us learn?Let’s talk, Play a guessing gameWhat’s this? It’s a pencil.What are these? They’re …课堂作业新设计Ⅰ. 按要求写单词。 1. this （对应词） 2 . these （单数） 3. What is it？（复数） Ⅱ.单项选择。( )1. -- What is it ？ -- A. It is a cow. B.They are cows. C.They are cow.( )2.—What are these? —______ are potatoes. A. This B. They C. It 教学反思教学内容： Part B How do our senses help us learn? Let’s learn, Listen and do 教学目标：1.能听、说、认读单词see, smell, taste, hear, touch；能听懂Let’s do部分的指令并做出相应动作。 （学习理解）2. 培养学生的观察能力、思维能力和表演能力。 （应用实践）3. 培养学生善于观察和学习的意识。 （迁移创新）教学重难点：熟练掌握Let's learn部分的单词。能听懂Listen and do部分的指令并能做出相应的动作。课时安排第五课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm-up&Lead in1.GreetingsLet’s sing and do教师播放歌曲动画，引导学生边唱边做动作。Play the cartoon of the song. Lead students to sing and do actions with the cartoon. 2.Review教师呈现单词和句型，让学生两人小组进行操练。Show the key words and sentences on the PPT. Let students to practice the dialogue in pairsLead in 教师呈现一些物品的图片，对话交流后自然导入新课学习。T: Look these things. Look! What’s this? How can we know it?Step 2 Presentation&Practice1. New words（单词/句型学习）(1)教授单词see. Teach the word“see”.(课件展示小女孩用眼睛观察的图片)T: Boys and girls, what does the girl do? Ss: ...T: Excellent! She is seeing.T: Follow me, please. See , see.（教师课件出示单词图片）Teach the word “see” and makes the gesture: seeWrite down the word “see” on the blackboard.(2)教授单词smell. Show the picture the boy.T: OK. Let’s continue. What is he doing?Ss: ...（课件中图片呈现闻味道的动作）T:Please follow me. Smell, smell, smell, (Act and say)Use the word card to teach “smell”. Play a game “High and low voice” to help students practice the word. Write down the word “smell” on the blackboard.（课件出示：依次显示单词taste, hear, touch的相关内容，教学步骤基本同上，略有变化）(3)五个单词学完之后，整体进行单词复习。2. Let’s learn(1) Look and guess.(看图描述图片)Show the picture of “Let’s learn” on the PPT. Lead students to observe the picture and talk about it by asking questions: How can we know the things?(2) Watch and answer.(看视频回答问题)T: Let’s watch and answer the question. Ask students to practice the words “see, smell, taste, hear, touch” in sentence “I can ...”3. Listen and do(1)播放动画，学做动作，理解意思。Play the cartoon of “Listen and do”. Lead students to do actions with the cartoon. Help students understand the meanings of the words .(2)学唱动作歌谣。Show the chant on the PPT. Lead students to chant together.Step 3 Consolidation&Extension1. Let’s play(What’s missing?) 动画逐个呈现消失图片，学生依次说出单词。Show some pictures on the PPT. Let students find out the missing pictures. T: Look! What’s missing?Ss: ...2. Make a dialogue(1)创设不同情境，编对话。Creat different situations. Ask some students to come to the front and act it out in different situations.Step 4 Summary&Homework(1)小结: see, smell, taste, hear, touch(2)作业。板书设计Unit 3 Learning betterPart B How do our senses help us learn?Let’s learn, Listen and dosee, smell, taste, hear, touch课堂作业新设计英汉搭配。 Smell taste see hear touch 品尝 触摸 看 听 闻 教学反思教学内容： B Start to read Part C project:Make a sense book, Reading time 教学目标：1.学生能在图片的帮助下读懂文本，理解核心句型。并能够按照正确的意群朗读语篇，学生在看、听、说的活动中了解我们的感官和工具是如何帮助我们学习的。 （学习理解）2.学生能够利用核心句型谈论我们的感官是如何帮助我们学习的。学生在教师的帮助下，朗读故事。 （应用实践）3.制作自己的感官书并向同学分享；根据故事内容创编对话，思考并体会感官是如何帮助我们的。 （迁移创新）教学重难点：学生能够利用核心句型谈论我们的感官是如何帮助我们学习的。学生在教师的帮助下，朗读故事。 课时安排第六课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up1. TPR活动，边说指令，边做动作。2. Listen and do.Step 2 Lead in1.借助课件的帮助，展示各种不同感官如何帮助我们的。Teacher：Boys and girls, look at this picture, how can we know the flavour of the food?Ss: We can taste and smell it.Teacher: What can we use when we in the class?Ss: We listen with care. Teacher: What other sense can help us? Let’s learn them together.展示课文中的图片，谈论图片显示的内容，引入本课新授知识。Step 3 Presentation B Start to read在教师的引导下，学生自主阅读文本内容，了解大意，画出表达自己的方式。再次阅读文本内容，完成任务单。学生跟着录音朗读文本内容，注意语音、语调的准确性。小组展示朗读。C Project1.通过课本图片，回顾本单元学过的内容，听录音，完成第一题。2.思考并讨论关于你可以在图片中看到什么。选择一些词汇去描述，完成第二题。3. 完成感官书并展示分享。C Reading time.1. 播放故事视频，学生认真观察，并尝试回答问题。Teacher：After watching the story, please answer my questions. Q1: Who can we learn from? How about Polar bears?Q2:What can we do in our daily life? What about lions?Q3:How can we taste food? And the frogs?Q4:How can ants and bees learn?Q5:How can we see more things?2. 再次播放故事，学生跟读，提醒学生注意语音及语调。3. 学生自由读故事，尝试理解以下重点：Step 4 Summary播放歌曲Can I use your pen?学生跟唱。然后改编歌曲，展示歌曲。Teacher：Let’s sing the song together. Now, please make a new song. For example, you can sing that he is a boy and she is a girl. I’ll find the best singer in our class. 板书设计Unit 3 Learning betterB Start to readPart C project:Make a sense book, Reading timesee, smell, taste, hear, touch课堂作业新设计补全句子。What are these?A , a and some .Can I use your ,please?What helps you learn?I can with my . Bag book paper pen pencil ruler Hear see smell touch ears eyes hands nose教学反思教学内容： Part A What do we eat? Let’s talk, Let’s play 教学目标：1. 能够听懂、会说单词：breakfast, bread, eggs, milk. （学习理解）2. 能够听懂、会说句型：Breakfast time! I’d like some ..., please. Here you are. Have some … Thanks. （学习理解）3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I’d like some …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here you are. Have some…来提供或建议别人食用某种食物。 （应用实践）4. 能够正确朗读对话，并能够表演对话。 （应用实践）5. 能够乐于和同学一起用英语进行交流。 （迁移创新）教学重难点：1.重点能够听懂、会说单词：breakfast, bread, eggs, milk. 能够听懂、会说句型：Breakfast time! I’d like some ..., please. Here you are. Have some … Thanks.2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用句型I’d like some …, please. 来表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Here you are. Have some…来提供或建议别人食用某种食物。课时安排第一课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up1. 播放单元页歌曲：Would you like some bread?Teacher: Let’s sing the song: “Would you like some bread? ”together. Step 2 Lead in1.展示食物图片的一部分，请学生猜出食物名称。Teacher：Boys and girls, look at this picture. It’s a kind of food. What’s this? Guess. 2. 简笔画画出食物图片，请学生猜一猜，讲授新单词。Teacher: This time, I will draw something on the blackboard, Guess, what’s this? (以简笔画画面包) It’s bread. Step 3 Presentation1.展示教材图片，讨论其内容，引起阅读兴趣，引出课文。Teacher: Look，who’s this? Yes, this is Mike. Who’s this? This is his mum. What’s this? It’s bread. What would Mike like? Listen to the tape, please. 2. 播放课文内容，学生认真倾听， 尝试回答问题。Teacher：What would Mike like? Yes, he would like some bread and eggs. What does his mum give him? Yes, some bread, eggs and milk. 3. 再次播放课文内容，学生跟读。Teacher: Please listen to the tape again, and follow it, please.Step 4 Practice1. 自由读课文。Teacher：Read the dialogue freely. If you have any questions, raise your hand and ask me. 2.分角色朗读课文。Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Mike? Who wants to be his mum? Let’s find the best pair.3. 表演课文。Teacher: Let’s act the dialogue out. Who wants to try?Let’s play. 出示更多的食物图片，请学生完成Let’s play的活动。Step 5 Summary1. 两人小组活动。根据课文对话内容编制新的对话，Teacher：Let’s do a pair work. Make a dialogue like the text. And the show it. 板书设计Unit 4 Healthy foodPart A What do we eat?Let’s talk, Let’s playBreakfast time!I’d like some ..., please.Here you are.Have some … Thanks.课堂作业新设计 一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。( ) 1. I would like some bread, please. A. B. ( ) 2. Have some bread. A. B. ( ) 3 I would like some eggs. A. B. 二、连词成句。1.Here are you (. )________________________________________________________2.I’d some like milk please (, ) (.)________________________________________________________3. some Have bread (.) ________________________________________________________教学反思教学内容： Part A What do we eat? Let’s learn, Listen and do 教学目标：能够听懂、会说、认读单词：noodles, cake, bread, egg, juice, milk. （学习理解）2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：I’d like some... and ... （应用实践）3. 能够听懂、表达指令，并根据指令做出正确的反应。 （迁移创新）教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读单词：noodles, cake, bread, egg, juice, milk. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：：I’d like some... and ... 2. 难点：能够正确使用some，知道其后接可数名词时，要变成复数。课时安排第二课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up1.播放单元页chant.Teacher: Boys and girls, let’s chant together. Food, food,I love healthy food,I like rice and meat.I love vegetables and fruit.What is good?Healthy food!Step 2 Lead in请学生猜出食物名称。复习上一课学习到的三个食物名称。Step 3 Presentation1. 导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。Teacher：Do you want to know more food? Listen and watch. What would Sarah and Zhang Peng like?2. 播放课文录音，学生跟读。Teacher：Listen to the tape again. Read with it this time. 3. 讨论课文内容，讲授食物类单词。Teacher: Look at the menu. What’s this? Yes, it’s noodles. Read after me and write with me, noodles. What’s this? Read and repeat, egg. Show me your finger and repeat it. This is milk. Read after me, milk. Show me your finger and show it. （讲解并板书剩下的食物单词。）Teacher:What would Sarah like? Yea, she would like some milk and bread. Read after me. （板书句子, 以动作展示让学生理解其意思） What about Zhang peng ? He would like some juice and noodles.Step 4 Practice1. I point you say. 教师指向单词，学生读出单词。2. Read the word in high or low voice. 大小声读单词。3. 出示单词图卡，学生快速读出单词。4. 抽单词说句子。学生在食物图卡中抽取单词，并练习句子。Teacher：Take a card. And show it to your partner. Have some... please. Who wants to take a card? 5. Listen and do. 教师说出指令，学生快速反应。Teacher: Let’s play a game. Listen and do.Step 5 Summary1. 将重点单词与句子编制成韵句，总结再现本课重点内容。2. 学生练习韵句，并表演韵句。板书设计Unit 4 Healthy foodPart A What do we eat?Let’s learn, Listen and donoodles, cake, bread, egg, juice, milk.课堂作业新设计一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。1.e a r b d 2. i l k m 3. g g e 4. i u c e j 二、判断以下各句与图片内容是（√）否（×）一致。( ) 1. I’m hungry. ( ) 2. Have some eggs, please. ( ) 3. I would like some juice, please. 教学反思教学内容： Part A What do we eat? Let’s spell 教学目标：掌握o-e在单词中的发音规则；能根据o和o-e的发音规则拼写单词。 （学习理解）2. 提高学生对有相似读音的单词的辨识能力。 （应用实践）3. 激发学生对语音知识的学习兴趣。 （迁移创新）教学重难点：重点:掌握o-e在单词中的发音规则。难点：能区分o与o-e在单词中发音上的不同。课时安排第三课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm-up & RevisionListen and do.教师播放Listen and do部分的歌谣，复习表示食物的单词，活跃课堂氛围。Lead in & Revision.（1）介绍哥哥Joy.课件出示Joy的图片，用Chant部分的句型介绍Joy.Chant:Joy Jones eats fries at home. And he eats a very big cone.I hope he eats less junk food. Healthy food is no joke!Step 2 Presentation & Practice字母与发音复习。（1）复习a,e, i, o,u 在闭音节中的发音规律。课件展示三个人去旅行到达目的地，并看到一些动物，引导学生拼读a，e，i，o，u在闭音节中的发音，复习所学知识。A  /æ/   A  /æ/   cat E  /e/   E  /e/   elephant I  /ɪ/    I /ɪ/     fishO /ɒ/   O /ɒ/    dog U /ʌ/   U /ʌ/ duck（2）用chant复习以前学过的a，a-e，i，i-e，o的发音，引出本课重点——o-e的发音。用chant学习词汇Jones，home，cone, hope及joke及其发音。3. 归纳总结字母o-e的发音规律。课件出示chant环节中学习的五个单词（Jones，home，cone, hope及joke），请学生仔细观察，发现这五个单词中都有字母“o-e”，并根据读音归纳“o-e”的读音为/əʊ/ 。 4. 教师引导学生拼读词汇Jones，home，cone, hope，joke5. Practice.课件出示更多含有字母“o-e”的单词（如smoke，rose等），请学生根据字母“o-e”的发音规律拼读这些单词。6.播放Chant部分的录音部分，让学生跟读，熟悉Chant部分的内容。7.播放Chant部分的跟唱部分，学生跟随歌谣跟唱。Step 3 Consolidation&Extension1. Read and classify.（1）课件出示上个环节中关于字母“o”及“o-e”的总结，进一步巩固字母“o”及“o-e”的发音方法及区别。（2）帮Joy整理行李箱。课件出示含有字母“o”及“o-e”的单词，学生先读出单词，再进行分类。2. Read, listen and circle.课件出示这部分的单词，教师请学生读出这些单词，随后教师播放录音，学生圈出所听单词。3. Listen, circle and write. （1）先让学生观察本部分的图片，然后播放录音，学生根据录音写出单词。（2）让学生将听到的单词在四线三格内写三遍，教师可以适当提醒学生在四线三格内写英文单词的注意事项。（3）教师随机抽查学生的书写，并选取部分学生的作品用投影仪展示分析。4. Read and write.课件出示图片及缺失一部分的单词，请学生根据图片内容将单词补充完整。Step 4 Summary&HomeworkSummaryHomework.（1）用今天上课的调子和所学单词编一首歌谣。（2）完成本课时配套练习。板书设计Unit 4 Healthy foodPart A What do we eat?Let’s spell o /ɒ/：lot not hot box dog mom…o-e /əʊ/：Jones，home，cone, hope，joke课堂作业新设计教学反思教学内容： Part B What shall we eat? Let’s talk, Role-play 教学目标：1. 能在实际情景中灵活运用所学的句型及句子“—Would you like...? —Yes, please.”“Have some vegetables.” “They’re good for you.” （学习理解）2. 能够用正确的语音语调朗读对话；能正确表达自己的用餐意愿。 （应用实践）3. 渗透招待客人和用餐时的礼貌言行。 （迁移创新）教学重难点：重点:能在实际情景中灵活运用所学的句型进行交际。难点：能够用正确的语音语调朗读对话；能正确表达自己的用餐意愿。课时安排第四课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm-up & Revision1.Sharp eyes. 食物传送带快速闪过食物的图片，学生大声说出闪过的单词，复习关于食物的英文单词。2.Chant.教师播放chant，复习学过的单词及句型。Step 2 Presentation & PracticeFree talk. T：It’s six o’clock, it’s time for dinner.（课件出示不同食物图片）What would you like for dinner? 教师让学生自由讨论晚上想吃些什么。Let’s talk.Look and answer.① 课件出示Let’s talk部分的第一幅图片，让学生仔细观察并回答问题：Who are they? Where are they?（They are at Amy’s home.）② 课件出示Let’s talk部分的食物图片，让学生观察并说出看到了什么食物。③ 课件出示Let’s talk部分的第二幅图片，让学生观察新增加的食物，学生说出它们的英文名称。Listen and number.教师出示Let’s talk部分打乱顺序的2幅图片，播放该部分的录音。学生根据录音给图片排序。Listen again and answer. 教师再次播放录音，学生回答问题： ① Would Amy like rice and meat? (Yes.) ② Would Amy like some vegetables? (Yes.)（4）Watch, read and imitate.教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读及模仿，教师注意纠正学生的错误发音。3. Role play.学生两人一组，分角色扮演对话内容。4. Language points.（1）提出用餐/餐具使用建议及答语—Would you like + 食物/餐具?肯定：Yes, please. 否定：No, thanks. Have some vegetables. They’re good for you.Step 3 Consolidation&Extension1.Role- play.T: Let’s go to a restaurant now. Look! Today’s specials.（出示该部分的食物图片） 学生两人一组，对图片内容进行提问。教师邀请一名学生上台进行示范：T: Here are today’s specials. Would you like some beef?S1: Yes, please.T: Now, do it in pairs. Ask and answer, please.2.Create a new dialogue.根据上一环节的内容，创编新对话，示例：A: Would you like some fish/...?B: Yes, please./No, thanks.Step 4 Summary&Homework1.Summary：师生共同回顾本节课所学重点句型。 2.Homework.熟读并背诵Let’s talk部分的对话。为自己制作一张健康饮食食谱。（3）完成本课时配套练习。板书设计Unit 4 Healthy foodPart B What shall we eat?Let’s talk, Role-play—Would you like + 食物/餐具? —Yes, please./ No, thanks.课堂作业新设计教学反思教学内容： Part B What shall we eat? Let’s learn, Listen and chant 教学目标：1.能够听、说、认读五个有关食物的单词soup, fruit, rice, meat, vegetable；掌握句型“This is my healthy plate. I have vegetables, ...”的用法并能在实际情景中运用。 （学习理解）2. 能够运用所学单词、句子和对话，在一定的情境中正确运用。 （应用实践）3. 培养学生养成正确的饮食习惯。 （迁移创新）教学重难点：重点:听、说、认读本课生词；掌握句型“This is my healthy plate. I have vegetables, ...”的用法并能在实际情景中运用。难点：掌握单词vegetable的正确发音课时安排第五课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm-up & Revision1.Revision.点餐游戏：通过PPT动画触发被盖住的食物，依次呈现学习过的有关食物（noddles, cake, juice，milk，bread，eggs）的单词图片，学生将单词带入句型“I’d like some...”中。2.Sing a song.《Would you like some bread?》，跟唱，复习食物的单词及句型。Step 2 Presentation & PracticeLead in.T：Look at this picture! Chen Jie has a healthy plate.  Do you want to see?  Ss：Yes. T：OK. Let’s go.（课件出示教材图片）T: She has many delicious food. Let’s see . What are they?（课件出示Let’s learn部分的图片，图片被遮挡住）教师注意让学生理解plate的含义。 Let’s learn.（1）教学生词soup, fruit, rice, meat, vegetable.① soupGuess,（课件动画呈现移动位置，呈现汤碗勺子的一部分）What is it?Ss：...② fruit.T：Guess,（课件动画呈现移动位置，呈现水果的一部分）What is it? Ss：...③ vegetable.课件先出示一个蔬菜，后出示多种蔬菜，让学生了解vegetable和vegetables的区别。④ rice.猜谜：They are usually small and white. What are they? （rice）教师提示rice一词是不可数名词。课件依次出示soup, fruit, rice, meat, vegetable， 并将这些词带入句型“I have ...”中进行操练。出示Let’s learn部分的菜单，左侧图片依次闪烁，学生回顾所学单词。Ask and answer.教师播放Let’s learn部分的录音，学生跟读、模仿并问答。3. Listen and chant.Step 3 Consolidation&Extension1.游戏《食物传送带》：课件闪现关于食物的图片，学生快速反应并说出对应的英文。2.Game：滚雪球 教师邀请两名学生上台示范，教师先说：I’d like some bread. 然后引导学生1说：I’d like some bread and milk. 引导学生2说：I’d like some bread, milk and eggs. 以此类推，轮流把句子中的单词越滚越多，接不上的学生出局，坚持到最后的学生获胜。Step 4 Summary&Homework1.Summary：本节课重点单词及句型2. Homework.（1）Listen to the tape for 3 times and try to imitate.（2）Finish the exercise.板书设计Unit 4 Healthy foodPart B What shall we eat?Let’s learn, Listen and chantsoup, fruit, rice, meat, vegetable课堂作业新设计教学反思教学内容： B Start to read Part C project: Plan healthy plates for a day, Reading time 教学目标：1.学生能在图片的帮助下读懂文本，理解核心句型。并能够按照正确的意群朗读语篇，学生在看、听、说的活动中了解不同的食物以及健康饮食的意义。 （学习理解）2.学生能够利用核心句型谈论不同的食物，了解什么是健康饮食，健康饮食的意义是什么。学生在教师的帮助下，朗读故事。 （应用实践）3.制作自己的健康食谱并向同学分享；根据故事内容创编对话，思考并体会健康饮食的意义。 （迁移创新）教学重难点：学生能够利用核心句型谈论不同的食物及喜好，了解健康饮食的意义。学生在教师的帮助下，朗读故事。 课时安排第六课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm-up & RevisionRevision.快速反应游戏：Sharp eyes.选择游戏。课件出示学过的句型，其中内容空缺一部分，学生根据提示图片或文字，选择正确的选项。教师一边问，学生一边回答，复习本单元所学的重点单词和句型。Let’s sing.教师播放单元歌曲，师生共唱。Step 2 Presentation & PracticeRead and writeRead and circle the food in the pictures.Circle the food you read about in the talk.出示课文中的食物图片，学生从课文中找到出现的食物并把对应食物圈起来。2.Look, choose and write.（1）教师引导学生仔细观察该部分的图片，找出里面有什么食物。然后根据提示单词，选择合适的单词填入句子并进行描述。教师提醒学生注意规范地书写词汇。师生一起核对答案。（2）让学生写出自己想吃的晚餐。请几位学生上台展示自己的想法。（完成好的学生获得小礼物。）告诉学生自己的想法。C Project1.通过课本图片，回顾本单元学过的内容。听录音，完成第一题。2.思考并讨论谁的菜单是更健康的。观察图片，完成第二题。3. 完成一日健康菜单并分享。Step 3 Consolidation&ExtensionReading time1.出示该部分的第一幅图片。教师介绍故事背景：Zoom is on a party. He asks many animals about different healthy food.2.Listen and tick.教师出示菜单，让学生听录音，让学生圈出你所听到的食物。3.出示该部分的最后一幅图片。教师让学生认真观察图片，并理解： Eat what’s good for you. But remember, you also need to exercise.4.Let’s number.播放该部分的动画视频，并让学生将六幅打乱次序的课文图片进行排序。5.Read and act.教师播放该部分的音频，学生跟读、模仿并分角色扮演。Make an ending of the story. Step 4 Summary&Homework1. Summary.（1）复习本单元所学的表示食物的词汇。（2）复习谈论用餐的食物及用餐意愿的句型。2.Homework.（1）制作单词卡片。在卡片上写单词及相应的汉语意思。家长任意抽选卡片，家长报汉语意思，学生说出单词。（2）完成本课时配套练习。板书设计Unit 4 Healthy foodB Start to readPart C project: Plan healthy plates for a dayReading timeHealthy food is good for you.But healthy food is not always the same for everyone.课堂作业新设计教学反思教学内容： Part A What kinds of old things do you have? Let’s talk, Think and say 教学目标：1.能够听懂、会说、认读句式：So many toys! That’s right. They’re my old toys. Do you have old things at home? You can keep it. （学习理解）2. 能够听懂、会说单词：boat, cool, keep. （学习理解）3. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 （应用实践）4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来交流有什么物品。 （迁移创新）教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读句式：So many toys! That’s right. They’re my old toys. Do you have old things at home? You can keep it.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。2. 难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来交流有什么物品。课时安排第一课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up1.Listen and chant.播放单元页的chant, 学生齐唱韵句。引入主题：Old toys.Step 2 Lead in1. 展示一个摆满玩具的房间，请学生猜猜看，这是谁的房间，你能看到些什么。Teacher: Look at this room. Guess, whose room is this? Teacher: What can you see? What’s this? Is it a panda? Is it a book? Step 3 Presentation1. 展示教材中的图片，先谈论图片，再播放课文内容。学生认真倾听对话内容，回答问题。Teacher：This is Sarah’s room. What can you see? What is Sarah doing? What are they talking about?Teacher: Now listen to the tape to find the answer. 2. 讨论对话内容，展示重点词汇及重点句式。Teacher: Sarah is looking for her old toys. Look, so many toys.（展示一个装满玩具的箱子） There are many toys in the box. Teacher: Does Mike have any old things at home?Ss: Yes, he has some old books.3. 讲解句型：You can keep it. 重点讲解单词 keep.Step 4 Practice1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.2. 自由读对话内容，分角色表演课文。Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best group. 3.Think and say.两人操练对话：-- Do you have any old school things? -- Yes, I do. I have ...Step 5 Summary学习、齐唱韵句，总结本课主要内容。板书设计Unit 5 Old toysPart A What kinds of old things do you have?Let’s talk, Think and say-- Do you have any old school things?-- Yes, I do. I have ...课堂作业新设计连词成句。 So, toys, many I， some, books, have, old You, keep, it, can Cool, is, that, boat 教学反思教学内容： Part A What kinds of old things do you have? Let’s learn, Listen and chant 教学目标：1. 能够听懂、会说、认读单词 ball, doll, boat, car, toys. （学习理解）2. 能够听懂、会说、认读句式：--Do you have old things at home？ -- Yes, I do. I have ... （学习理解）3. 能够理解并能正确认读课文和chant，发音准确，语调自然。 （应用实践）4. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品。 （迁移创新）教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读句式：--Do you have old things at home？ -- Yes, I do. I have ... 能够理解并能正确认读课文，发音准确，语调自然。2. 难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品。课时安排第二课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm upSing a song：Giving old things new life. 播放单元页歌曲，学生跟唱。Step 2 Lead in1.出示课本主图，请学生看看图片中都有什么？Teacher: Look at this picture. What are they? Do you have these things?2.联系生活，对话引起学生兴趣。Step 3 Presentation1. 展示教材中的图片，播放课文内容，学生认真倾，回答问题。Teacher：This is Sarah’s room. What can you see? What is Sarah doing? Teacher: Now listen to the tape to find the answer. 2. 讨论对话内容，展示重点词汇及重点句式。Teacher: They are Sarah’s old toys and books.（展示架子的图片）讲解toys. What are they? Let’s have a look. （展示球的图片） Say with me, ball. What is this? Is this a car?（ 展示一个玩具车） Yes, it is. Is this a doll?（展示一个玩偶）Yes, it is. Look at this.（展示一个轮船的图片）This is a boat. Read with me, boat. Teacher: When we want to know the things,we can ask: Do you have old things at home? 讲解一般疑问句 Do you have... Yes. I do. / No, I don’t.Step 4 Practice1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.2. 自由读对话内容，分角色表演课文。Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best group. 3. 游戏：猜猜它是谁。Teacher: Now, let’s play a game: What is it?4.Listen and chant.I have many toys. They are all around.I have a ball. I bounce it on the ground.I have a doll. I hold it with my hands.I have a car. I drive it round and round.I have a toy boat. Listen to the sound!Step 5 Summary学习、齐唱韵句，总结本课主要内容。板书设计Unit 5 Old toysPart A What kinds of old things do you have?Let’s learn, Listen and chantball, doll, boat, car, toys课堂作业新设计一、根据图片写出单词。教学反思教学内容： Part A What kinds of old things do you have? Let’s spell 教学目标：1. 掌握u-e在单词中的发音规则；能够通过对比u/u-e的发音，强化u/u-e的音形对应关系。 （学习理解）2. 能够根据u和u-e的发音规则拼写单词。 （应用实践）3. 培养学生对语音知识的学习兴趣。 （迁移创新）教学重难点：重点:掌握u-e在单词中的发音规则。难点：自主拼读和书写符合规律的单词，阅读含有u-e单词的句子及短文。课时安排第三课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm-up & RevisionSing a song教师播放字母歌《A is for apple》，学生跟唱。Revision课件动画出示不同单词，学生大声说出看到的单词，复习含有字母a, a-e, o, o-e, i, i-e的单词的发音。Let’s read.教师利用课件呈现含有u的CVC 结构生词，让学生根据已学的字母u的发音规律读出这些单词并借助图片理解单词的意思，学生通过自主拼读掌握字母u发短音的规律。Step 2 Presentation & Practice归纳总结u-e在单词中的发音规律。（1）教师出示Let’s spell部分猫的图片，让学生用句子描述，如：It’s a cat. It’s white. It’s cute. 让学生体会cute的发音并归纳出u-e的发音规律。（2）出示单词use，让学生尝试拼读，并出示图片帮助学生理解单词的意思。2. Practice. 学生两人一组，使用单词cute和use进行对话。3. Let’s chant.（1）播放Listen, repeat and chant歌谣朗读部分的录音，学生仔细听，并找出带有u-e的单词。（2）教师出示Listen, repeat and chant的文本内容，学生跟着录音朗读。（3）Read and chant.学生先朗读chant部分，随后跟唱，最后在只有伴奏下唱歌谣。Listen, circle and say. （1）教师播放录音，学生听音圈出所听到的单词。 （2）学生将圈出的单词按照u及u-e的发音进行分类。 5. Read more and classify.教师出示更多含有u或u-e的单词，学生进行分类。Step 3 Consolidation&ExtensionListen, circle and write.教师引导学生先看图，再播放录音，学生将所听到的单词写下来，并圈出该单词所含的部分是u还是u-e。游戏：I Say You Spell教师随机说出单词（如mute，cup，tube等），学生拼读并写在纸上，邀请一名学生上台来写出答案，其他同学判断是否正确。Step 4 Summary&HomeworkSummary. u /ʌ/： cut fun bus mum ... u-e /juː/： cute use excuse mule tube ...Homework.（1）熟读本课时单词，体会发音规律。（2）完成本课时配套练习。板书设计Unit 5 Old toysPart A What kinds of old things do you have?Let’s spellu /ʌ/： cut fun bus mum ...u-e /juː/： cute use mule tube ...课堂作业新设计教学反思教学内容： Part B How can old things be reused ? Let’s talk, Play a guessing game 教学目标：能够听懂、会说、认读句式：Where is ...? Is it in/on/under...? Yes, it is./ No, it isn’t. （学习理解）2. 能够听懂、会说单词：shelf, box, cap. （学习理解）3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Where is ...? It’s in/on...?来询问或回答物品的位置。 （应用实践）4.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。 （应用实践）5.能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置。 （迁移创新）教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读句式Is it in/on/under...? Yes, it is./ No, it isn’t.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。2. 难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来猜测、询问物品的位置，做到表达准确、流畅。课时安排第四课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up播放单元页歌曲：Giving old things new life. Step 2 Lead in询问学生自己手指的位置，引出单词in, on.讲解方位词： in , on, 帮助学生理解这两个词。Step 3 Presentation1. 把书放在不同的位置，并进行询问，引导学生用完整的句子来回答其位置。Teacher: Where is my book? （板书句子）Yes, it’s in the desk. Say with me. The book is in the desk. Now，where is my book? Yes, it’s on the desk. Say with me. The book is on the desk. 2.播放教材对话录音，学生认真倾听，寻找答案。Teacher：Saran can’t find her animal book. Now, let’s listen to the dialogue. Try to answer, Where is Saran’s animal book?Teacher: Now, who can answer my question? Yes, it’s in the box. Step 4 Practice1.播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen carefully, read carefully.2. 自由读课文，针对对话内容进行交流。3. 分角色朗读课文。Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Sarah? Who wants to be her mum? Let’s find the best pair.4. 快速变换自己的物品的位置，请学生说一说。5. 两人小组活动，针对自己的学习用品进行问答练习。Teacher：Let’s do a pair work. Please ask and answer in pairs. You can use the sentences structures on the blackboard. Teacher：Which pair wants to show your dialogues?Play a guessing game.Step 5 SummaryTPR活动，Where is it? 学生边跟教师说韵句，边把物品放在相应的位置上。板书设计Unit 5 Old toysPart B How can old things be reused ?Let’s talk, Play a guessing gameWhere is ...?Is it in/on/under...?Yes, it is./ No, it isn’t.课堂作业新设计一、选择正确的单词补全句子。( ) 1. Where ______ my book? A. is B. the C. are( ) 2. It’s _______ the box. A. on B. in C. my三、读一读，画一画。1. The book is in the desk. 2. The pencil is in the pencil box. 3. The ruler is under the pencil box.4. The pencil box is under the desk.教学反思教学内容： Part B How can old things be reused ? Let’s learn, Listen and do 教学目标：1. 能够听懂、会说、认读单词：on, in, under, cap, map. （学习理解）2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is the...? It’s on/in/under the... （应用实践）3. 能够听懂教师的指令，并在完成的过程中掌握使用的词汇、句式。 （迁移创新）教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读单词：on, in, under, chair, desk。能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Where is the...? It’s on/in/under the...2. 难点：能够准确使用in, on, under来描述物品的位置。课时安排第五课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm upTPR活动：Where is it? 学生边跟教师说韵句，边把物品放在相应的位置上。Step 2 Lead in1. 教师把手中的文具类实物放在不同位置，复习上课时知识的同时，引出新的方位介词：under.Teacher: （把小球放在桌子里，让学生看清楚自己的动作）Look，where is my doll? （学生回答：It’s in the desk.）(把小球放到书的下面，再询问)Where is it now? （学生回答正确后，把小球放在书包里，再问，然后放到桌子Where is it? Is it in the desk? No. Is it on the desk? Where is it? It’s under the desk. Say with me, under, under, under. (板书单词)Step 3 Presentation1. 播放课文录音，回答问题。Teacher：You know where my doll is. Can you find Wu Binbin’s map ? Let’s listen to the tape and find. 2. 播放课文录音，学生跟读。Teacher：Listen to the tape again. Read with it this time. 3. 展示课文中出现的图片，请学生尝试描述其他物品的位置。Teacher: Look at the picture. What do you see? You can ask your partner some questions. For example: Where is the toy? Step 4 Practice1. 以游戏操练单词。（1）Ｉdo you say. 教师做动作，学生说出单词。Teacher：Let’s play a game. I do you say. When I do this（把右手食指放在左手的手背上）, please say on. When I do this,（左手捉住右手食指） please say in. This is for under（把右手食指放在左手食指下）。随机出示以上三个动作，不停加快节奏，让学生重复单词。（2）I day you do. 教师说出单词，学生做动作。Teacher：This time I say you do. I will say the word. You do correct actions.2. 指令活动，老师说出指令，学生把自己的物品放在相应的位置上。Teacher：This time, I will say some sentences, please put the things at the correct place. Put your book on your desk. Put your pencil in your pencil box. Put your pencil box under your book. Put your book in your schoolbag. ...3. Listen and do. 播放指令录音，学生边听边说边做动作。Teacher: Now let’s do actions together. Listen carefully first. Then do the correct actions. Teacher：Now let’s do it in groups. I’ll choose the best team.4. 选词填空。展示图片，请学生根据图片中物品的位置，选择正确的方位介词来填空。Teacher：Look at this picture. Where is the book? It’s _______ the desk. ...Step 5 Summary学习并自编、诵读韵句，结束课程。板书设计Unit 5 Old toysPart B How can old things be reused ?Let’s learn, Listen and doon, in, under, cap, map课堂作业新设计一、 将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。1. n i 2. d r u n e 3. p c a 4. m p a教学反思教学内容： B Start to read Part C project: Reuse some old things, Reading time 教学目标：1.学生能在图片的帮助下读懂文本，理解核心句型。并能够按照正确的意群朗读语篇，学生在看、听、说的活动中了解方位词及其使用方法。 （学习理解）2.学生能够利用核心句型询问不同的玩具位置，应该如何正确对待旧的玩具。学生在教师的帮助下，朗读故事。 （应用实践）3.收集自己的旧玩具，把旧玩具正确归类；根据故事内容创编对话，思考并体会如何让旧玩具焕发新生命。 （迁移创新）教学重难点：学生能在图片的帮助下读懂文本，理解核心句型。并能够按照正确的意群朗读语篇，学生在看、听、说的活动中了解方位词及其使用方法。学生能够利用核心句型询问不同的玩具位置，应该如何正确对待旧的玩具。学生在教师的帮助下，朗读故事。课时安排第六课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up课前热身 。Listen and do. 先播放前面学习的韵律，并做出相应的动作，复习方位词及物品名称。2. 展示一个玩具球，请学生猜猜它在哪里。Teacher：I have a ball, too. Close your eyes.（把球藏好）Now, open your eyes. Guess where the ball is. Step 2 Presentation & PracticeRead and writeRead and match the old things.Teacher: Wu Binbin, Chen Jie and Mike have many old things.Where do old things go? Please read and match.出示教材中的文本内容和图片，学生阅读后选择相应的位置。2.Look, choose and write.（1）教师引导学生仔细观察该部分的图片，找观察物品及其对应的位置。然后根据提示单词，选择合适的单词填入句子并进行描述。教师提醒学生注意规范地书写词汇。师生一起核对答案。（2）让学生写出自己拥有的物品。请几位学生上台展示自己的想法。（完成好的学生获得小礼物。）告诉学生自己的想法。C Project1.通过课本图片，回顾本单元学过的物品名称。听录音，完成第一题。2.思考并讨论这些物品是属于文具还是玩具，正确分类。观察图片，完成第二题。3. 重复利用一些旧的物品并分享是如何重复利用的。Step 3 Consolidation&ExtensionReading time出示该部分的第一幅图片。教师介绍故事背景：Zoom is finding his boat. And he find his robot. The robot is broken. He wants to help them.2.出示该部分的剩下的几幅图片。教师让学生认真观察图片，并理解机器人变好的过程。4.Let’s number.播放该部分的动画视频，并让学生将六幅打乱次序的课文图片进行排序。5.Read and act.教师播放该部分的音频，学生跟读、模仿并分角色扮演。Make an ending of the story. Step 4 Summary&Homework1. Summary.（1）复习本单元所学的词汇。（2）复习如何询问物品位置的句型。2.Homework.（1）制作单词卡片。在卡片上写单词及相应的汉语意思。家长任意抽选卡片，家长报汉语意思，学生说出单词。（2）完成本课时配套练习。板书设计Unit 5 Old toysB Start to readPart C project: Reuse some old things, Reading timeWe can reuse old things.We can use them in new ways.课堂作业新设计一、选出下列各组中不同类的一项。( ) 1. A. boat B. cat C. car( ) 2. A. where B. in C. on( ) 3. A. bag B. book C. ball( ) 4. A. car B. toy C. ball( ) 5. A. under B. desk C. chair二、阅读短文，判断正(T)误(F)。 Look, this is my desk. My book is on the desk. My bag is under the desk. My pencil box is on my book. My pen and ruler are in my pencil box. Is my ball on the desk? No, it’s under my chair. And my cat is on my desk.( ) 1. My book is on my desk.( ) 2. My bag is on the desk.( ) 3. My pen is in my pencil box.( ) 4. My ball is on the desk. ( ) 5. My cat is on my desk.教学反思教学内容： Part A How do numbers help us count and sort? Let’s talk, Count and say 教学目标：一、学习理解能听懂、认读单词：fifteen, pencils, twelve, boxes，掌握名词复数变化规则（pencil→pencils, box→boxes）。通过实物和图片，理解句型"How many...do we have? We have..."的语义功能。二、应用实践在教室物品调查中，运用目标句型进行问答（如"How many pencils do we have? We have fifteen."）。模仿对话语音语调，分角色朗读教材对话，重点练习数字弱读（如fifteen的/ə/发音）。三、迁移创新理解数字在生活中的作用，了解数字是如何帮助我们计数和分类的。 （迁移创新）教学重难点：1.重点能够听懂、会说单词：fifteen, pencils, twelve, boxes.能够听懂、会说句型：How many ... do we have? We have ...能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话。2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型How many ... do we have? We have ....来交流物品的数目。能够理解并掌握在how many后边正确使用名词的复数形式。课时安排第一课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up & Revision (7 mins)播放经典数字童谣《Ten Little Indian Boys》动画MV，组织学生边拍手打节奏边跟唱，激活数字认知图式。教师通过放大音量键控制暂停，随机定格画面提问：T: How many boys are dancing now? (配合手势比数字) Let's count together!开展"数字闪电战"游戏：教师快速闪现1-10数字卡（正面阿拉伯数字/背面英文单词），学生分组抢答。获胜组获得"classroom explorer"勋章，为后续教室物品调查做铺垫。Step 2 Lead in & Prediction (5 mins)动态呈现教材主情景图（使用蒙层功能逐步揭示画面），引导学生观察并推测：T: Look at the blurred background. Where might they be? (拖动放大镜显示书架)Ss: Library/Classroom!聚焦Amy和Chen Jie的对话气泡云，开展"头脑风暴"：T: Their speech bubbles are empty now. What might they say about these books?邀请学生将便签纸贴到电子白板预测对话内容，形成KWL思维导图（已知-想知-将学）Step 3 Presentation & Scaffolding (12 mins)情境化词汇输入：展示3D旋转教室模型，点击物品触发单词浮现：铅笔筒放大特写（15支铅笔散落）→ pencils（标红复数s）储物柜分层展开（12个叠放盒子）→ boxes（标黄es变形）配合慢速发音拆解：box→/bɒks/ → boxes→/bɒksɪz/，学生空中书写词形变化听力理解分层任务：▶ 第一遍泛听：验证预测（收回KWL图表中的错误便签）T: Who predicted correctly? Let's check your "speech bubbles"!▶ 第二遍精听：完成阶梯式填空（听力文本挖空关键数字与名词复数）e.g. "We have ______ pencils. The ______ are for art class."追问式理解检测：T: Why do they need 12 boxes? (展示美术课颜料分装实景图)Ss: For colors/markers... (联结生活经验)Step 4 Practice & Production (15 mins)机械性→意义性操练：▶ 梯度跟读：慢速逐句跟读→常速段落跟读→关闭字幕影子跟读▶ "红蓝挑战"语音训练：男生用升调读疑问句（蓝色高亮），女生用降调读答句（红色高亮）交际性任务链：▶ 基础层：教材图片问答（Count and say）Pair Work: A问B答→交换角色→记录3组数据▶ 进阶层："班级资源普查"（发放调查表）Group Work: 用iPad拍摄教室物品→用句型编辑图片标注→制作统计图▶ 创新层："校长听证会"角色扮演Student A: 用数据申请更多文具（We need 15 pencils because...）Student B: 作为校长追问细节（How many boxes do 20 students need?）Step 5 Summary & Extension (6 mins)学生自主总结：完成"3-2-1反思表"3个新学单词 _________2种复数变形 _________1个生活应用场景 _________跨学科作业：数学+英语统计任务▶ 必做：用英语记录家庭书架的book数量（注意s/es）▶ 选做：制作双语版"我的零食库存表"，用柱状图比较各类数量情感升华：播放NASA宇航员用英语报数的太空作业视频，强调数字在科学探索中的重要性板书设计Unit 6 Numbers in lifePart A How do numbers help us count and sort?Let’s talk, Count and sayfifteen, pencils, twelve, boxes.How many ... do we have? We have ...课堂作业新设计一、连词成句。1. books how many do have we (?)_________________________________________________________________2. need we boxes three (.)_________________________________________________________________3. have we books fifteen (!)_________________________________________________________________教学反思优点：1.情境创设有效，如“教室物品统计”真实任务驱动学生主动探究，实物操作与图片环游帮助85%的学生直观理解单复数变化；2.分层任务满足差异需求，如“角色扮演→班级普查→校园方案设计”的进阶活动，使90%学生能运用目标句型完成简单问答，60%较好完成迁移任务；3.跨学科元素（数学统计图表）增强了语言应用意识，学生作品体现出对数字记录功能的初步理解。需改进之处：1.时间把控欠精准，听力填空与语音训练环节因学生跟读速度差异被迫压缩，导致部分学生复数发音（如boxes的/ɪz/）不够标准；2.小组合作中，个别学生因数词记忆不牢产生畏难情绪，在“失物招领方案设计”环节依赖组员完成；3.迁移创新任务对低水平学生挑战较大，双语统计表的词汇拼写错误率较高。教学内容： Part A How do numbers help us count and sort? Let’s learn, Listen and chant 教学目标：1. 能够听懂、会说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen （学习理解）2. 能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Fifteen students choose A. Twelve... （应用实践）3. 能够在与同学合作对话和唱一唱、说一说等活动中掌握重点词汇及句式,能够使用英语进行简单的加法和乘法运算。。 （迁移创新）教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：Fifteen students choose A. Twelve...2. 难点：能够准确使用重点句式及重点词汇来正确交流看到的物品的数量。课时安排第二课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up & Activate (6 mins)TPR歌曲互动：师生共唱《Let Me Count》并配合手指操1. 教师用PPT逐句展开歌词，重点词（fifteen/twelve）用放大镜特效突出2.第二遍演唱时关闭背景音，用响板控制节奏，随机暂停让学生接唱：T: (突然静音) Fourteen, fifteen... (话筒指向某组) Go on!Step 2 Lead in & Scaffolding (7 mins)动态数字复习游戏：1. 快速闪现1-10数字（PPT火焰特效），实施"爆破抢答"：T: (闪现7) How many? (拍击抢答器) Group 3, fire!2. 引入11-15数字：展示数学计数器动图（10颗黄珠+5颗蓝珠），对比认读：T: Ten and five makes...? (拖动合成15) Let's blend: fif-teenStep 3 Presentation & Discovery (10 mins)预测性听力任务：1. 先遮盖教材图片选项ABC，播放无声动画：T: These students are choosing gifts. Guess: what might they choose?2. 首遍听录音验证猜测，用贴纸投票（A/B/C栏磁贴）聚焦语言形式：3. 慢速播放"fifteen/boxes"所在句，用波形图对比单复数发音：T: (高亮s/z/ɪz) Can you feel the snake sound?Step 4 Practice & Production (15 mins)分层游戏矩阵：1.基础层：数字宾果（听音圈数字）/ 单词多米诺（数字-英文配对）2.进阶层：数字谜题解码（用破解的密码数打开"文具补给箱"课件动画）韵律深度学习：4. 拆解chant节奏型（ta ta ti-ti ta），用颜色标记重读音节：Ss: (拍桌) BLUE（重拍）-red-red（轻拍）→ fif-TEEN pen-CILSStep 5 Summary & Transfer (7 mins)多模态总结：1. 视觉：完成数字彩虹图（将所学数字按规律涂色）2. 动觉：身体数字造型（用肢体组成15/12等数字并拍照）3. 听觉：速问速答擂台赛（教师闪现数字卡，擂主用手指指物作答）迁移任务：发放"班级文具需求调查表"，用星号标注必用词汇（boxes/fifteen）： 明日汇报：用数据说服班主任增补物品（结合数学统计图表）板书设计Unit 6 Numbers in lifePart A How do numbers help us count and sort?Let’s learn, Listen and chanteleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen课堂作业新设计一、照例子写句子。例: car/10How many cars do we have? We have ten. 1. pen/ 12________________________________________________________________2. kite/ 15_________________________________________________________________3. fish / 11_________________________________________________________________二、根据图片提示，选择正确的回答。( ) 1. How many ________ do you see? A. kites B. cars C. fish( ) 2. I can see _________ kites. A. eleven B. thirteen C. fifteen( ) 3. I can see _________ fish.fourteen B. twelve C. fifteen 教学反思本次教学流程整体环环相扣，教师以清晰的指令和生动的肢体语言（如响板控节奏、手势引导数数）推动课堂进程。教态亲切自然，通过“话筒指向”“拍击抢答”等互动设计有效调动学生积极性，大部分学生能紧跟教学节奏。学生配合度较高，尤其在“动态数字闪现”“身体造型”环节全员主动参与，分层游戏矩阵使不同水平学生均有成就感。教学内容： Part A How do numbers help us count and sort? Let’s spell 教学目标：1. 学生能够感知并归纳字母c, g, l, y在不同单词中的发音规则。 （学习理解） 2. 能够读出符合c, g, l, y 发音规则的单词。 （学习理解） 3. 能够根据单词的读音拼写出单词，补全短语、句子。 （应用实践） 5. 能够掌握cat, face, legs, cool, girl, age, yes, my . （应用实践） 6.学生能够根据发音规律拼读含有这些字母的单词。 （迁移创新）教学重难点：1.重点：学生能够感知并归纳字母c, g, l, y在不同单词中的发音规则。 2. 难点：学生能够根据发音规律拼读含有这些字母的单词。课时安排第三课时教学准备多媒体课件教学设计复备‌Step 1 Warm up 师生拍桌打节拍齐诵chant，投影仪同步显示动态数字气球（读到"eleven"时气球弹出11个卡通猫图案）"Three fives are fifteen"配合手指操（双手各展五指，第三次举起右手五指并同步跺脚）记忆巩固游戏：教师用可擦写板随机遮盖chant中的数字（如：Add one, it’s __），学生用荧光笔磁贴补全‌Step 2 Lead in ‌1.师生用身体摆出C/G/L/Y的大写形态（如双臂环成C形，三人组搭肩形成G的弧线）2盲盒中摸出砂纸字母，根据触感猜测并摆出对应姿势‌Step 3 Presentation ‌对比听辨训练：字母c发音：播放cat/city/face剪辑音频，用声波可视化软件对比/k/与/s/舌位差异创编记忆口诀："C小猫/k//k/叫，C城市/s/声妙"（配合猫爪手势与城市建筑图片）多模态拼读：单词拼图：将legs拆解为l-e-g-s磁贴，学生重组时需触摸"l"字母的凸起纹理句子扩展：提供"The __ can’t tell its __."框架，转动词库转盘生成趣味组合（如：The goat can't tell its age）‌Step 4 Practice 闯关寻宝优化版：第一关"语音门禁"：需正确读出cup/grace两组词激活开门动画第二关"音素密室"：根据/g/发音规则，从gate/giraffe/gym选择正确单词解锁宝箱终极奖励：成功开启四道字母门后，获得"发音小博士"勋章贴纸错音诊疗站：收集学生易错发音（如将/y/读成/j/），用口腔模型演示舌位并录制纠音微视频‌Step 5 Summary 师生共制发音转盘（外层贴c/g/l/y字母，内层对应例词可翻转图片）分组用荧光胶带在地板创建发音规则路径（如红色路径连接c-cat-face）延展任务：布置"语音侦探"作业：在家中寻找含目标字母发音的食品包装（如candy中的c）录制"我的发音故事"音频：用My cat has...句型创编30秒语音日记板书设计Unit 6 Numbers in lifePart A How do numbers help us count and sort?Let’s spellMy cat has a funny face.Look at its legs. Cool!The girl can’t tell its age.It’s eighteen. Yes. My cat is so old.教学反思本次教学通过分层任务设计有效激活课堂，基础层图片问答与进阶层“班级普查”活动使大部分学生掌握核心句型，创新层“听证会”角色扮演成功激发学生产出复合句，强化了逻辑表达。教学内容： Part B How do numbers help us make decisions? Let’s talk, Role-play 教学目标：1. 能够听懂、会说、认读句式：How much is this bag? It’s twenty yuan. How much is this book ? You can have three for seventeen yuan. How about sixteen yuan for three? 2. 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。3. 能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品的价格，并能讨价还价。教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读句式：How much is this bag? It’s twenty yuan. How much is this book ? You can have three for seventeen yuan. How about sixteen yuan for three? 能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。2. 难点：能够在真实的语境中运用本课的句型来询问物品的价格，并能讨价还价。课时安排第四课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up播放歌曲Let me count.Step 2 Lead in与学生讨论数字在生活中的作用，引出本课场景图。Step 3 Presentation1.出示课文图片，提出问题，播放课文录音，学生带问题倾听课文。Teacher: Look at the picture. Who are they? What are they doing? What are they talking about? Listen to the dialogue. Try to find the answer.Teacher: Who are they? Yes, they are Amy and a man. What are they doing? Yes, Amy is buying something. They are talking about the price.Step 4 Practice1. 播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。Teacher：Now read the dialogue with the tape. Please read it carefully and loudly. Pay attention to the pronunciation.2. 自由读对话内容，分角色表演课文。Teacher：Read the dialogue freely. Then I will ask you to act it out. Let’s find the best pair. 3. 操练重点句式。Teacher: How much is this bag? How much is this book?（询问个别学生）Teacher：Let’s ask and answer one by one. Please ask next student. 4. 教师出示或指向不同的物品，请学生完成对话。 Teacher：Now let’s play. What’s this? Oh, it’s your pencil box. How much is it? What’s this? It’s a ball. How much is it ? 与个别学生进行这样的对话，让学生熟悉对话的结构。Teacher：Can you ask you partner like this? Practice, please.Teacher: Who wants to show you dialogue? Let’s find the best pair. 5. 小组调查，询问同组间同学拥有的物品及其价格，填写调查表。Teacher: Boys and girls, let’s do a group work. Find out how many things they have. Look at the chart. You should ask questions, then write the answer in the chart. Role-play.Step 5 Summary1. 展示韵句，总结本课时重点内容。学生倾听韵句，感知韵句的结构和内容。2. 配上有节奏的音乐，请学生表演韵句。Teacher：Who wants to show the chant? Let’s find the best one. Let’s say the chant together. 板书设计Unit 6 Numbers in lifePart B How do numbers help us make decisions?Let’s talk, Role-playHow much is this bag? It’s twenty yuan.How much is this book ? You can have three for seventeen yuan.How about sixteen yuan for three?课堂作业新设计二、选择正确的句子补全对话。A：1.____________B: It’s my new crayons.A: 2______________B: Thank you. A: 3_________________ B: Open it and see. A: 4. ___________________A. They are beautiful. B. What’s this?C. You have 16 crayons. D. How many crayons do you have?教学反思教学内容： Part B How do numbers help us make decisions? Let’s learn, Listen and chant 教学目标：1. 能够听懂、会说、认读单词：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty. （学习理解）2. 能够听懂、会说、认读句式：How much is this boat? It’s twenty yuan. （应用实践）3. 能够使用英语进行简单的对话，在不同的生活场景中发现不同的数字及其作用。 （迁移创新） 教学重难点：1.重点：能够听懂、会说、认读单词：sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty 能够听懂、会说、认读句式：How much is this boat? It’s twenty yuan. 2. 难点：能够使用英语进行简单的对话，在不同的生活场景中发现不同的数字及其作用。课时安排第五课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up开始课程前，将学生分成四组，在黑板上为每组画一棵树。学生表现好时就为自己的组获得一个苹果。课程结束时，水果最多的组获胜。Step 2 Lead in出示上节课中的购物场景，引出本课的重点句式。Teacher：Look, Amy is buying something. What are they talking? How can we know the price? Ss: How much is ... ? It’s ...yuan. Step 3 Presentation1.出示本科时教材图，展示更多的场景，从图片中发现不同的数字，教学新单词 sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty.2.讲解新单词读音及写法。3.同时呈现一至十，十一到二十共二十个数字单词，分成两组，两两对应，请学生观察并找出数字之间的规律。Teacher：Look at these numbers. Can you find something? Can you show us? Step 4 Practice1. 播放课文，跟读课文。Teacher：Listen to the tape and follow it please. 2. 顺序数一数。每组派出三名代表，请他们从一数到二十，然后再从一开始数。数错的学生回座位，最后以剩下的人数为各组加分。Teacher：Let’s count from one to twenty. I want three students from each group. If you win, you will get apples for your group. 3. 快速出示阿拉伯数字，请学生抢答出数字。Teacher: This time, I’ll show some numbers. Say it in English as quickly as you can. I will give one apple for the first one. 4.Listen and chantOne minute, tick.Two minutes, tock.Sixteen, seventeen, eighteen. Don’t watch the clock.Nineteen minutes, tick.Twenty minutes, tock.Time goes slowly,When you watch the clock!Step 5 Summary1. 学生以自己喜欢的方式表演韵句，来总结本课时的重点知识。板书设计Unit 6 Numbers in lifePart B How do numbers help us make decisions?Let’s learn, Listen and chant sixteen seventeen eighteen nineteen twenty课堂作业新设计一、看一看，写一写教学反思教学内容： Start to read Part C Project: Make and sell fun sandwiches. Reading time.教学目标：1.能在图片的帮助下读懂文本,并有感情地朗读文本。(学习理解)2.能在真实的环境中使用"How much... ? "来询问价格，用“How many ... ?”来询问物品的数量。(应用实践)3.能通过本课的学习，运用数字解决数学问题及在图片中获取关键信息。(迁移创新)教学重难点：1.能在图片的帮助下读懂文本 ,并有感情地朗读文本。2.能对数字的发展过程产生好奇 ,课下能够去主动了解生活中不同的数字。课时安排第六课时教学准备多媒体课件教学设计复备Step 1 Warm up1.Let’s chant.Teacher: Boys and girls, let’s chant together . Numbers go up. Numbers go down. We sort, solve. Check and count. In the classroom, And all around. Numbers go up. Numbers go down.One to twenty. Let’s all count.Twenty to one. Let’s all count down.以chant导入，复习上节课所学的数字单词，活跃课堂气氛。2.复习旧知，总结回顾本单元所学的表示数字的词语及相关问答句型。Step 2 Presentation& PracticeB. Start to read1.教师出示文本图片，提出问题:"What can you see in the picture? How many money does Zhang Peng have ?"2.教师播放课文视频，提出问题:"How many books does he have?" 3.学生两人一组讨论:“How much is each book?"4.学生观察图三，回答问题:How much is five books? How much is a ball? How many money does Zhang Peng have? 5.学生跟读录音,注音语音语调。6.学生完成课本第69页的练习，解决部分数学问题。C. Projeet1.教师创设情境: They have many different food. How many eggs do they have? How many bananas do they have? How many oranges do they have?2.师生讨论问题:Are the foods healthy? Read and group.3.Choose healthy food and make your sandwiches.4.Sell fun sandwiches.C. Reading time教师在黑板上贴上很多不同的数字图片. Teacher: Numbers are useful. Numbers are interesting too.2.教师展示一打鸡蛋，让学生说出英语数字。3. 教师请同学观察闹钟，并结合生活实际，了解时间和月份。4.讨论电话号码的位数以及电话号码的数字，用英文表达。5.师生讨论足球队人数。6.总结生活中的有趣数字。7.教师播放课文音频,学生跟读。Step 3 Consolidation & Extension1. 教师将学生分成四人一 组，讨论“生活中还有什么有趣的数字”和“数字在生活中发挥了什么作用”。2.让学生了解到:We use numbers to count, to sort, to sell and to buy. They are very useful in our daily life.Step 4 Summary & Homework1.小结:师生共同回顾本课时所学内容。2. 作业。板书设计Unit 6 Numbers in lifeStart to readPart C Project: Make and sell fun sandwiches. Reading time.We use numbers to count, to sort, to sell and to buy.They are very useful in our daily life.教学反思教学内容： Revision: Going a school fair. 教学目标：1.语言能力：复习巩固本书所学的词汇和句型，能够在理解对话的基础上朗读对话，能够独立完成听力练习；复习有关如何介绍自己、如何和表达情感、文具、感官动词、健康饮食、玩具、方位词和数字等的词汇；能够区分和辨认一些字母组合的发音。2.文化意识：学生能在实际情景中灵活运用语言进行问候和交友，巩固复习有关词汇，建立友好的朋友关系，懂礼貌，讲文明；能大方地与人沟通。3.思维品质：能够在图片、实物或情境的帮助下运用知识目标里的重点句型，注意单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。4.学习能力：对英语学习感兴趣，乐于学习和模仿，能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务。教学重难点：复习巩固本书所学的词汇和句型，能够在理解对话的基础上朗读对话，能够独立完成听力练习；复习有关如何介绍自己、如何和表达情感、文具、感官动词、健康饮食、玩具、方位词和数字等的词汇；能够区分和辨认一些字母组合的发音。课时安排一课时教学准备多媒体课件教学设计复备‌Step1 Warm up 课堂导入1.教师携带义卖会典型物品（毛绒玩具、手工艺品）入场，随机邀请3名学生触摸盲袋猜测物品，引出主题句"Is it interesting?"2.白板中央贴"School Fair"主题卡，学生用磁贴补充关联词（如games/food/friends），教师用荧光笔勾画核心词云3.播放15秒学校运动会义卖实拍视频，定格画面开展"3秒快问"（T: What do you see? Ss: Balloons! / Money box!）‌Step2 Presentation 新知呈现‌1.展示Amy与母亲对话的情景漫画（关键物品打马赛克），学生用"Maybe they need..."句型接力推测（如彩带/价格标签）2.用实物纸币演示"yuan"发音，强调元音滑动/ʊˈɑːn/3.两组学生蒙眼从"school things"（放置铅笔/橡皮真实物品）与"toys"（塑料汽车/迷你球）箱中摸物辨类4.在文具箱混入玩具戒指，训练critical thinking5.提供半结构化对话框架（A: How much is the___? B: It's ___ yuan. A: Here you are.）6.用不同面值教学纸币开展"找零计算"（购买12元文具盒支付20元，计算找回8元）‌Step3 Practice 分层练习‌1.：8人小组获20元虚拟货币，根据价目表采购至少3类物品，用"We choose___ because..."汇报采购策略2.教师故意标错2项价格（如将15元书包标为50元），学生用"That’s too expensive!"句型纠错3.设计"cute"双手托脸、"red"手指比心等动作符号辅助记忆4.填词创作：保留"We like the___! It’s ___."框架，替换动物与颜色词创作新歌谣（如dog/yellow）‌Step4 Summary 总结延展‌1.发放五维度评价表（物品分类/价格问答/采购对话/歌谣创编/清单制作），学生用贴纸标注掌握程度2.实践性作业：拍摄"我的义卖清单"小视频：用鞋盒制作迷你货架，用便签标注物品价格（需出现3个单元核心词）板书设计Revision: Going a school fair.School things: books, erasers, paper, pencils, pens, rulers.Toys: balls, caps, cars, dolls, maps.We like the cat! It’s cute. It’s cute.It has milk and cake for the fair.The rose on the cake is red. It’s red.Let’s get some cake over there!教学反思本次语音教学流程设计体现多模态理念，Warm up环节的节拍吟诵与动态数字气球成功唤醒旧知，90%学生能自主补全chant缺失数字。Presentation阶段通过声波可视化对比/k/与/s/发音，突破字母c的变音难点，部分学生能准确区分city与cat的起始音。教师教态方面，字母操环节的夸张肢体语言有效调动课堂氛围，但个别发音纠错时过多使用集体复读，导致3名语音薄弱生产生从众跟读现象。学生状态呈两极分化：寻宝游戏环节学生积极抢答，但Read and tick独立练习时，小部分学生因字母g在age中的/dʒ/发音规则混淆而停滞。