人教版（2024）七年级上册（2024）认识生命教案及反思

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）认识生命教案及反思，共6页。教案主要包含了课标内容，素养目标，教学重点，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第八课 生命可贵
第1课时 认识生命
一、课标内容
1.学习主题：人的生命的特点。
2.内容要求：人的精神生命是不断传承的。
二、素养目标
政治认同：树立正确的价值观，认识到人的精神生命是不断传承的，弘扬中华民族精神。
道德修养：通过案例分析、问题探究理解生命是独特的、不可逆的、有限的、接续的，精神生命是可以传承的，了解生命发展的自然规律，养成感激生命、热爱生命的情怀。
健全人格：通过情境探究与分享，知道生命的特点，树立珍爱生命的意识。
责任意识：通过案例分析、使命续写活动明确个体生命在实现人类生命的接续中担当的使命，理解人的精神生命是不断传承的。
三、教学重点、难点
【教学重点】
理解生命的独特性、不可逆性和有限性，以及生命的代代接续和精神生命的传承。
【教学难点】
引导学生深入思考如何在有限的生命中实现个人价值和社会价值。
四、教学过程
（一）导入新课
图片导入：
生命是大自然的奇迹，感受生命的神奇与力量。小草破土而出体现生命的升华与美好。生命形体变化，生命得以延续。在这个变化里，有痛苦和不易，也有神奇。那么，生命有什么特点？人的生命接续是怎么回事？带着这些问题我们一起来“认识生命”。
（二）新课探究
活动一：感受生命
每个生命的诞生都是奇迹。
受精卵前六天能存活下来的概率约为30%。
第五周到第八周，新生命会出现心跳，发育人类的特征，在这个过程中，任何一个微小的错误都有可能给新生命造成伤害。
合作探究：读完材料你有什么感受？你对生命有什么认识？
学生回答：感受到生命的神奇与力量，人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。生命形体变化，生命得以延续。在这个变化里，有痛苦和不易，也有神奇。
活动二：回忆生命的美好
合作探究：在小组内分享你成长中经历过的幸福、快乐的事或者烦恼。在与同学们的分享中，你感受到生命有怎样的意义？
(1)生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？
(2)从这些仪式中，你感悟到了什么？
学生交流、讨论、回答。
学生回答：成长中经历过的幸福、快乐的事或者烦恼有过生日、人园、升学、毕业、参军、入党、结婚、生子、死亡等。 原因：这些重要的时刻见证了我们的成长和发展，给我们带来快乐和幸福，成为记录我们人生的重要方式。我们感受到时间的流逝、生命的短暂，我们会更加珍惜眼前的幸福，过好生命中的每一天。
教师点拨：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
活动三：生命是独特的
合作探究：请跟同学对比你们的指纹，你能找到跟你拥有完全相同指纹的同学吗？除了指纹，我们还可以通过什么来确认自己与别人的不同呢？
学生回答：我们每个人都有自己的指纹，每个人的指纹各不相同。世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一，即使双胞胎也是如此。由于指纹重复率极小，故其被称为“人体身份证”。除了指纹，我们还可以通过人脸识别、基因密码等来确认自己与别人的不同。
教师点拨：我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人都会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。因此，每个人的生命都是独特的.
活动四：生命是不可逆的
材料一：
材料二：人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。——罗曼•罗兰
合作探究：从上述图片和名言中，你能得出生命有何特点？
学生回答：每个人的生命都是不可逆的。人生没有彩排，每一天都是现场直播。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。
活动五：生命是有限的
材料一：根据预测，到2035年，我国人口平均寿命约为81.3岁。
材料二：人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
材料三：在生死面前，一切都是浮云，我们要懂得生命的可贵，因为不知道明天和意外哪一个先来，所以我们应好好珍惜当下，活在当下，善待自己，善待他人。
合作探究：通过上述材料，你感受到生命具有什么特点？我们应该如何对待生命？
学生回答：每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
活动六：人的生命是代代接续的
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，为使出行畅通，率领子孙移山。住在河湾的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了!就凭你残余的岁月、剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢?”愚公长叹道：“你的思想真顽固，顽固得没法开窍，连寡妇和年幼的孩子都比不上。即使我死了，还有儿子在呀。儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗?”智叟无话可答。
教师提问：读完这段材料，你得到哪些启示？
学生回答：人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
活动七：人的精神生命是不断传承的
合作探究：结合图片，从生命的传承角度，谈谈你明白了什么道理。
学生回答：人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
学以致用：
材料一：我们每个人的手指上都有指纹。在世界上，两个拥有完全相同指纹的人出现的概率为640亿分之一。人在胚胎时期，指纹就形成了，并且伴随我们的一生。指纹可以帮助我们确定一个人的身份，它是一种有力的唯一性个体识别证据。
材料二：人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
材料三：人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。
合作探究：（1）上述三则材料分别反映了人类生命的哪些特点？
（2）甲同学认为：“人的生命是代代接续的，我们只在身体的生命中实现了对生命的接续和传承。”请你结合所学知识，对甲同学的观点进行评析。
学生回答：（1）材料一：每个人的生命都是独特的。材料二：每个人的生命都是不可逆的。材料三：每个人的生命都是有限的。
（2）甲同学的观点是片面的。理由：①人的生命是代代接续的，在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。②同时，人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。
（三）课堂总结
我们每个人的生命都是有限的,我们每个人都无法摆脱死亡这个生命的最后归宿,所以我们要好好活着,过好每一天。我们在身体上接续生命的同时,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。生命对于我们只有一次,既然命运把我们圈定在这个位置上,那我们就应当活出一个人的价值来。
（四）板书设计
当堂演练
1．2023年6月23日，雷武泽收到湖南岳阳警方的消息称，一名男孩与他的DNA两次比对成功，他22年的寻子之路画上了句号。虽然这对雷武泽来说已经是最好的结局，但是他与儿子的14年却再也不能重来。从生命的特点的角度，这说明了( B )
①亲情是宝贵的 ②生命是短暂的、脆弱的 ③生命是不可逆的 ④生命是独特的
A．①②B．③④ C．①③ D．②④
2．在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。下列对生命的接续认识正确的是( D )
①在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命
②我们每个人仅仅是在身体上接续祖先的生命
③我们在精神上不断继承和创造人类的文明成果
④在生命的接续中，我们总能担当一份使命
A．①②③B．②③④ C．①②④D．①③④
3. 拥有生命才能拥有一切。若将生命与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、地位等用数字“0”来表示，有了生命“1”，后面的“0”才有价值，并且这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有生命“1”，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。这告诉我们( A )
A. 有了生命，我们才能拥有追求幸福生活的种种可能 B. 生命是不可逆的，生命只有一次
C. 生命无比珍贵，不容他人侵犯 D. 生命在，荣誉就唾手可得
4. 红军长征时，一位红军连长不幸在江西省崇义县牺牲。何清阳的爷爷何忠孚和红军战士一起把这位连长葬在村口的菜园子里，种下一棵梅子树，并留下雌雄宝剑的雌剑作为信物。如今，89年过去了，何清阳一家三代人接续守护烈士墓，等待烈士后人带雄剑来寻。何清阳因此荣登“中国好人榜”。对此，下列认识正确的有( B )
①一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续 ②实现人类生命的接续是一种迷信思想
③有限的生命却有无限意义 ④人的一生就是为了生命的接续
A. ①②B. ①③ C. ③④D. ②④
5. 人类之所以能生生不息地繁衍至今，就在于一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。下列能体现生命接续的有( C )
①捐献器官，把爱留在人间 ②每周去敬老院做志愿者
③积极互动，增进对朋友的了解 ④妈妈生了个可爱的女孩，我有妹妹了
A. ①②B. ②③ C. ①④D. ③④
五、教学反思
在本节课的教学中，我们围绕“认识生命”这一主题，通过六个活动环节，得出六点结论，让学生在活动中认识了生命，学到了知识。在教学中也可以通过辩论活跃课堂气氛，提升学生参与的主动性，有利于学生更好地认识生命。