初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）光合作用说课ppt课件

这是一份初中生物人教版（2024）七年级下册（2024）光合作用说课ppt课件，共38页。PPT课件主要包含了植物的光合作用，储存能量，立体种植，适当延长光照时间等内容，欢迎下载使用。
光合作用的场所、原料、产物和条件分别是什么？
光合作用的实质是什么？
光合作用的原理在农业生产上有哪些运用？
俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里？
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
实验探究：绿叶在光下制造有机物
2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
盆栽的天竺葵、黑色纸片、曲别针、酒精、碘液、 小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。
阅读教材P29的方法步骤，尝试用四个字简单概括每一步。
1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
思考：为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？
　将叶片中原来储存的淀粉运走耗尽，以排除原有淀粉对实验的干扰，保证实验结果所检测到的淀粉是在实验过程中形成的。
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，移到阳光下照射。
思考：为什么用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来？
是为了形成对照(有光和无光形成对照)，看看有光照的部位和无光照的部位是不是都能制造淀粉。
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
思考：照光的时间可以过短或过长吗？为什么？
过短：可能还未形成淀粉过长:见光部分形成的淀粉可能运到其他遮光部分
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片中含有的叶绿素溶解到酒精中
思考1：为什么要用酒精而不是水煮叶片呢？
使叶片中的叶绿素溶解于酒精中，起到脱色的作用，便于鉴定淀粉；色素不溶于水。
思考2：为什么要隔水加热？
酒精沸点较低，直接加热会导致蒸发过快造成浪费，而且容易引燃酒精发生危险。
5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液
思考1：为什么要用清水漂洗？
为了洗掉叶片上的酒精。
思考2：为什么要向叶片滴加碘液？
淀粉遇碘液可变成蓝色，故用碘液来鉴定叶片中是否能生成淀粉。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化？
洗掉叶片上的碘液，便于观察。
无光照，不能进行光合作用，没有淀粉生成，滴加碘液后不变蓝
有光照，能进行光合作用制造淀粉，滴加碘液后变蓝
淀粉是光合作用的产物；光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
除了叶片外，植物体的其他绿色部分能不能进行光合作用？
凡是植物的绿色部分都含有叶绿体，都能制造有机物，叶绿体因含有叶绿素而呈绿色。叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。
叶绿体因含有叶绿素而呈现绿色，叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转换为化学能的“能量转换器”
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供能量，在叶片中合成淀粉等有机物，并把光能转化为化学能，储存在有机物中
绿叶（叶绿体）在光下进行光合作用，能制造淀粉等有机物。
除了淀粉等有机物外，光合作用是否还产生了其他物质呢？光合作用的原料又是什么？
材料1. 海尔蒙特的柳树实验
① 实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化？
柳树质量增加了70多千克 ，土壤只减少了50多克 。
② 海尔蒙特是怎样解释这种现象的？
水是参与构建植物体的主要物质
③ 海尔蒙特是否忽略了其他因素呢？
材料2.普利斯特利的实验
③为什么蜡烛和小白鼠被放入有绿色植物的玻璃罩中他们就能活着？你会得出什么结论？
A组和C组，B组和D组
结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
3.【演示实验】金鱼藻在光下释放氧气
①金鱼藻照光后，试管有什么现象？
③光合作用产生了什么气体？
金鱼藻上冒出了许多气泡。
②将带火星的卫生香伸入试管后，出现了什么现象？
④如果这个实验放在黑暗处再做一遍，会出现相同的实验现象吗？
不会，金鱼藻只有在光下才能产生氧气
思考：①和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可得出什么结论？
植物和光源的距离远近与其产生的气泡数目成反比，植物离光源越近，产生的气泡越多。因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强。
晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如右表：
思考：②如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？
如果将这个试管放在黑暗中，试管中将没有气泡冒出。因为金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用，所以，试管中将设有气泡冒出。
晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不用距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如右表：
【技能训练】分析实验结果
二氧化碳是光合作用必需的原料。
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
【探究】实验：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
小组合作：设计实验方案，检验二氧化碳是光合作用的原料
2.本实验怎样控制无二氧化碳？
用氢氧化钠溶液吸收二氧化碳
3.如何控制空气流动对实验的影响？
把实验装置放在密闭的环境。
4.为了保证实验中只有二氧化碳一个变量，你该如何设计对照实验？
1号装置中的叶片不变蓝，无淀粉生成；2号装置中的叶片变蓝，有淀粉生成。
绿色植物通过 ，利用 ，把 、 转化成 ，并且释放 的过程。
叶片通过光合作用制造了大量的有机物，这些有机物去哪里了？
如果在杨树、柳树、葡萄等植物的茎上剥去一圈树皮，一段时间后，这株植物依然在生长，但切口处的树皮明显增厚，甚至会形成瘤状物，这是为什么？
运输有机物的管道，筛管就分布在树皮中，环割树皮后，有机物向下运输的通道被切断，造成局部营养过剩，再加上损伤的刺激等因素，引起细胞无序分裂，进而形成瘤状物
筛管（活细胞）运输有机物
绿叶光合作用制造的有机物是通过什么结构运输到植物体各处的？
合作探究：你能分析下列种植方式产量不同的原因吗？
在农业生产上，为提高作物产量，需要采取多种方法保证作物有效的进行光合作用。
还有哪些措施能提高作物产量呢？
间作：是指把在当前茬种一些主要品种的农作物时，在其中再种一些其他品种的作物为辅；套种：是指在上一茬作物采收后期就开始种植下一茬作物。
在空间上和时间上进行最优化组合
充分利用光照等因素，增大光合作用的总面积
适当提高二氧化碳浓度：
喷施二氧化碳、点蜂窝煤、施农家肥等
光合作用实质：合成有机物，储存能量
1.请用恰当的形式总结光合作用的场所、原料、产物和条件。
2.将一株质量约0.2千克的柳树苗栽种在肥沃的土壤中，两年后连根挖出，脱水后称重达11千克。这株柳树增加的质量主要来源于（ ）A. 空气中的氧气B. 土壤中的无机盐C. 土壤中的无机盐和水D.空气中的二氧化碳和土壤中的水