小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）十几减5、4、3、2教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）一年级下册（2024）十几减5、4、3、2教学设计，共5页。
教学内容分析：
本节课的内容是在学生能熟练地计算十几减9、8、7、6的基础上进行的。在教材内容编排中，由于学生已经有了丰富的计算20以内退位减法的经验，例4中没有再出现直观图和计算方法，只是由小精灵提出：你是怎么计算的？要求学生用学过的计算方法完成十几减5、4、3、2的计算，为学生提供自主探究的空间。本节课的教学，由于学生对“20以内的进位加法”已比较熟练，前面又有了“想加算减”的基础，再加上“想加算减”比较快捷，又能同时算出两道算式的结果，所以教材在保证学生自主选择的前提下，重视引导学生“想加算减”的方法。这一编排意图在练习中有明显的体现。学生交流算法后，教师应组织学生对多种方法进行比较，体会并逐步喜欢“想加算减法”。
学习目标：
能选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
通过有层次的计算练习，初步感受被减数、减数和差之间的关系，初步培养推理意识。
给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
教学重点：
掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
教学难点：
灵活运用十几减几的口算方法。
教学过程：
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
创设情境
抢答：

追问：算得真快！你是用什么方法算的？能举例说说吗？
小结：我们可以用想加算减法，也可以用破十法，还可以用连减法，都可以很快地算出答案。
学生举手抢答。
学生举例说明方法。
生：用“想加算减”法，也可以用破十法，还可以用平十法。
用抢答游戏导入课堂，既帮助学生回顾已学的知识，又为学习退位减法做好心理准备！
环节二
探究新知
（一）活动一：12减5、4、3的计算方法
1.呈现算式12-5=
提问：说说你是怎么算的？
根据学生回答课件，逐个呈现计算方法。
2.呈现整组算式
12-4=
12-3=
提问：用你喜欢的方法计算下面两道题。
组织学生先和同桌说说你是怎么算的，再点名反馈。
（二）活动二：11减4、3、2的计算方法
呈现第二组算式
11-2=
11-3=
11-4=
提问：说说你是怎么算的？
（三）活动三：被减数、减数和差之间的关系
1.对比发现
提问：仔细观察这两组算式，你有什么发现？
小结：被减数不变，减数变小，差就变大；
减数变大，差就变小。
2.方法小结
教师：我们一起学习了“十几减几”的退位减法，当我们遇到这样的问题时，我们是怎么计算的呢？
教师：小朋友们真棒！接下来我们继续用你喜欢的方法来计算吧！看谁算的又对又快！
生1：想加算减法，先想5＋7＝12，所以12－5＝7
生2：平十法，12－2－3＝7
生3：可以用破十法，用10－5＝5，2＋5＝7
学生和同桌交流计算过程，再个别反馈，能说清一种计算方法即可。
生：连减法，12－2－2＝8
生：想加算减法，先想3＋9＝12，所以12－3＝9
学生个别反馈，能说清一种计算方法即可。
生：可以用破十法，用10－2＝8，1＋8=9
生：同上，11－3＝8
生：同上，11－4＝7
生：第一组的结果越来越大，第二组的结果越来越小。

生：想加算减法、平十法、破十法。
例4为学生提供自主探究的空间。由于学生已经有丰富的计算20以内退位减法的经验，教师在出示例4后，要给予学生自主探究的空间，让学生用自己喜欢的方法独立地进行计算。
在独立探究的基础上让学生说说思考过程。让学生在理清思路、熟悉思考的过程中，培养初步的推理能力。并初步感受被减数、减数、差的关系。


环节三
巩固练习
1.填一填。
组织学生独立计算。
反馈：这么快就做完了！说说你是怎样计算的。
教师：是的，想相关的加法，可以快速地计算减法，真是个简便地方法！
算一算
组织学生边算边思考。
反馈：说说你是怎么算的？
提问：仔细观察这三组算式，你有什么发现？
小结：被减数和减数同时加一个数，差不变。
先算一算，再和同桌说说你的计算方法。
4.拓展演练。
提问：用1~9这九个数字写算式，你能写出几组这样的算式（每个算式只有1可以重复使用）？
追问：你有什么发现？
学生独立计算。

学生独立计算，同桌交流计算方法。
生：可以用破十法，用10－2＝8，1＋8=9
生：同上，11－3＝8
生：同上，11－4＝7
生：第二组和第三组的被减数和减数都越来越大，但差和第一组的相同。
学生独立计算，同桌交流计算方法。
点名，个别反馈计算方法。
学生点名说算式。
小组讨论发现的规律，点名反馈。
帮助学生优化计算方法。学生交流算法后，教师应组织学生对多种方法进行比较，体会并逐步喜欢“想加算减法”。
一方面体现算法多样化，一方面给学生留出比较、消化的空间，启发学生在进一步体验中选取最优的方法，逐步提高自我完善方法的意识。
通过计算并对比观察三组算式，进一步加深对减法意义的理解，强化退位减法的计算方法。
环节四
课堂小结
1.过本节课的学习，你学到了什么？
课堂评价。根据本节课的表现，进行评价。
我们一起学习了“十几减几”的退位减法，可以用想加算减法，也可以用破十法，还可以用平十法，都可以很快地算出答案。
被减数不变，减数变小，差就变大；减数变大，差就变小。
学生根据评价指标，自行评价。
对本节课的学习做一个简单的回顾，强化十几减几的计算方法的理解，加深学生对计算方法的掌握。
环节五
课后实践
跟爸爸、妈妈比一比，看谁计算十几减几的速度更快。
帮助学生提高学习兴趣，积极运用数学知识。