冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 4 On the farmLesson1 Welcome to the farm!教学设计及反思

这是一份冀教版（三起）2024三年级下册（2024）Unit 4 On the farmLesson1 Welcome to the farm!教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时围绕Jenny，Li Ming和Danny参观农场时的对话而展开语言学习活动。
旨在引导学生理解对话中关于农场事物的内容，认识常见农场动物和场景的英文名称，如 hrse（马）、cw（奶牛）、pig（猪）、rabbit（兔子）、sheep（绵羊）、farm（农场）、river（河流）等。让学生熟练掌握句型“What's this?”（这是什么？）“It's a...”（它是一个……） “There is/are...”（有……）以及Is it…?（它是……吗？） “Yes，it is. / N，it isn’t.”（是的，它是/不是，它不是）。学会在实际的农场场景或相关交流中运用这些句型进行询问和描述。
结合参观农场或讨论农场生活的场景，设计丰富多样的活动。鼓励学生分享自己印象深刻的农场经历，描述在农场中看到的动物和场景，并运用所学句型进行表达。帮助学生深入理解对话，锻炼观察能力，有效提升口语表达和交流能力。
在教学过程中，不断引导学生对“On the farm”所蕴含的人与自然和谐相处的意义进行探索和理解，帮助学生树立爱护动物、尊重自然环境的意识，培养珍惜劳动成果的习惯。鼓励学生主动了解更多农场相关的知识，拓宽对农业和乡村生活文化的视野，使学生在语言学习的同时，在情感态度和文化认知上取得进步，懂得关爱动物、保护自然生态的重要性。
二、语篇研读
【What】
本课语篇围绕参观农场，展现农场里的河流、各种动物等场景，通过对话形式呈现询问和回答所见事物是什么，如“What's this? It's a hrse.”。
【Why】
让学生学会用英语询问和识别农场中的常见事物，认识农场动物和相关场景的英文表达，培养学生在农场场景下的英语交流能力，激发学生对农场生活的兴趣。
【Hw】
采用对话形式，语言简单、直观，贴近生活实际，符合小学生的认知水平。运用简单的句型“What's this?”和“It's a...”进行问答，便于学生理解和模仿。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在图片及教师讲解的辅助下理解语篇的内容。准确识别并说出农场相关的英文，如 “hrse”“cw”“pig”“rabbit”和“sheep”等词汇。
2. 理解并掌握句型“What's this? It's a...”“There is/are...”以及“Is it…?”“Yes，it is. / N，it isn’t.”并能正确运用这些句型进行关于农场事物的问答。
3. 运用所学词汇和句型，在模拟或真实的农场场景中进行简单的交流，准确描述农场中的事物。
4. 增加对英语学习的兴趣和对农场的了解；培养学生的观察力、想象力和合作精神；增强爱护动物、保护环境的意识。
四、教学重难点
【重点】
学生能够在图片及教师讲解的辅助下，准确识别并说出农场相关的英文。
【难点】
1. 能够运用所学词汇和句型，在模拟或真实的农场场景中进行简单的交流，准确描述农场中的事物。
2. 增强学生爱护动物、保护环境的意识。
五、教学过程
环节一：趣味开场，导入话题，激发学生的学习兴趣。（2 mins）
以小游戏开场，引起学生注意，激发兴趣，导入话题。
教学活动
活动层次
效果评价
Play a game
通过认听动物的叫声，辨别出正确的动物。
学习理解之感知与注意
观察学生玩游戏的参与度，以及能否说出个别动物的英文名称，从而判断学生的已有知识。
设计意图：
通过游戏的导入，让学生自然的感知和理解重点单词和句型，为下面继续学习和对话做好充分的准备。
环节二：通过学习词汇。扫清阅读障碍，利用预测和思考，获取语篇基础信息。（12 mins）
通过词汇学习，观察图片预测，思考关键信息，初步获取语篇基础信息。
教学活动
活动层次
效果评价
3. Let’s learn
学生根据图片和音频，掌握单词的发音，理解单词的意思。
学习理解之获取与梳理
观察学生对单词发音的掌握准确度和对单词意思的理解程度。
Read and chse
为图中出现的动物图片匹配正确的英文单词。
学习理解之获取与梳理
观察学生能否准确说并匹配出正确的英文单词，评价其语言运用能力。
Lk and guess
根据语篇的图片内容，能够说出Jenny，Li Min和Danny在哪里。
学习理解之感知与注意
观察学生能否根据已有信息推测出故事发生的地点，评价其推理能力。
Watch and think
看视频，思考问题 “What d Jenny and Li Ming see in the river?”。
学习理解之感知与注意
能迅速且准确地说出Jenny 和Li Ming在河里看到的事物，评价其处理关键信息的能力。
Let’s check
根据所听音频内容，用完整的句子回答问题“What are the family ding?”
应用实践之整合与表达
能用语法正确、内容准确且丰富的完整句子回答问题，评价其语言运用能力。
设计意图：
通过多种学习活动，引导学生掌握单词、理解语篇内容并进行思考猜测，逐步提升学生的语言理解和运用能力，为后续学习奠定基础。
环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（13 mins）
通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。
教学活动
活动层次
效果评价
Let’s learn
基于图片，听对话录音，理解对话的意思。学习食物的相关单词，以及“What's this? It's a...”“There is/are...”“Is it…?” “Yes，it is. / N，it isn’t.”用于询问和回答和描述关于农场动物的句型。
学习理解之获取与梳理
通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。
Read and chse
回忆语篇内容，根据单词，选择出Jenny，Li Ming 和Danny在农场所看到的动物。
应用实践之内化与运用
了解学生对对话关键信息的获取情况以及对所学知识的运用能力。
设计意图：
通过听对话录音、角色扮演、回忆语篇内容等活动，帮助学生理解对话意思，掌握“What's this? It's a...”“There is/are...”以及“Is it…?”“ Yes，it is. / N，it isn’t.”并能正确运用这些句型进行关于农场事物的问答。同时巩固知识、深化对主题的认识，提升学生的语言理解和运用能力。
环节四：跟读听力材料，进行角色扮演；通过实践活动，提炼主题信息，深化主题意义。（10 mins）
跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。识别早餐相关词汇，运用询问和表达早餐喜好的句型。
教学活动
活动层次
效果评价
10. Listen and repeat
跟读对话，学习如何结合农场相关词汇及“What's this? “It's a...” “There is/are...”以及 “Is it…?” “Yes，it is. / N，it isn’t.” 的句型进行关于农场事物的问答。
应用实践之内化与运用
教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。
11. Read and chse
听音频，根据所听到的关键信息，选择正确的图片。
应用实践之内化与运用
观察学生答题的准确性，判断学生听力能力以及对重点信息的提取和理解能力，以及能否正确运用所学知识进行匹配操作。
12. Rle-play
小组合作的形式，展演对话内容，语言表达更加标准，加深对农场相关词汇及句型的表达。
应用实践之内化与运用
教师通过观察学生在活动中的表现，判断学生是否能否借助图片信息完成扮演活动。
13.Lk, remember and say
根据选择的图片，完成询问农场动物相关信息的对话。
应用实践之内化与运用
观察学生能否根据图片内容完成对话的编创，根据句型使用的完整性和准确性，评价其语言表达能力。
设计意图：
培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。
环节五：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（8 mins）
发挥想象，完成创作，进一步巩固知识，提升语言表达能力和创造力。
教学活动
活动层次
效果评价
14.Read and chse
通过阅读对话内容，选择正确的词汇补全对话。
应用实践之整合与运用
了解学生是否能准确无误地选择正确词汇补全对话，评价其语言理解和运用能力。
15.Read and chse
根据农场的图片信息，判断句子的描述是否符合图片给出的信息。
应用实践之分析与判断
观察学生能否快速判断句子正误，评价其语言的综合运用能力。
Lk and talk
能够根据自己对农场动物的相关知识，谈论自己知道的关于农场动物的任何信息，如农场动物可以给人类提供什么等等。
迁移创新之表达与创造
观察学生是否能够基于已有的农场动物知识，创造性地组织语言，表达自己的观点，将知识迁移到新的表达情境中。
Listen and sing
听农场相关的歌曲，鼓励学生跟唱。
学习理解之感知与体验
学生通过听歌曲，感知农场相关的英文词汇、句子和旋律，体验英语与音乐结合的学习方式。
设计意图：
激发学生对生活常识的关注与思考，拓宽学生的知识领域。让学生将所学的语言知识与生活实际相结合，提高学生在真实情境中运用语言的能力。通过主动沟通和分享交流，增强学生的自信心，促进学生之间的互动与合作，提升学生的综合素养。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
1. Listen and read the dialgue.
2. Read and recite the key wrds.
Chse t d:
Draw a picture f a farm and sme farm animals.