小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册我们有新玩法教案

这是一份小学政治 (道德与法治)统编版（2024）二年级下册我们有新玩法教案，共9页。教案主要包含了教材分析，核心素养目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学策略，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《我们有新玩法》是统编版道德与法治二年级下册第二单元“我们好好玩”中的一课。本单元旨在引导学生树立正确的游戏观念，学会健康、安全、有创意地玩。本课聚焦于让学生探索游戏的多样性，发现传统游戏的新乐趣，培养学生的创新思维和实践能力。教材通过丰富的图片、生动的案例以及贴近儿童生活的场景，激发学生对游戏创新的兴趣，引导学生在玩中学、学中玩，体会到创新带来的快乐，同时也让学生明白不同玩法能满足不同需求，促进人际交往。
教材开篇以孩子们熟悉的游戏场景引入，引发学生对日常游戏的回忆，进而提出问题：怎样玩才能更有趣？这促使学生思考游戏玩法的创新。中间部分呈现了传统游戏的改造、新玩具的创意玩法等内容，如将跳绳变花样、用旧物制作新玩具等，让学生直观感受到创新就在身边。结尾部分鼓励学生分享自己的新玩法，将个人的创意拓展为集体的智慧，强化学生对创新玩法的认同感与实践意愿。
二、核心素养目标
道德修养
懂得在游戏中遵守规则，尊重他人，培养良好的游戏品德。
体验创新玩法带来的快乐，激发对生活的热爱之情。
法治观念
初步了解游戏中的安全规则，知道在玩的过程中要保护自己和他人不受伤害，增强自我保护意识。
健全人格
培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，不怕失败，在游戏创新中树立自信心。
通过与同伴合作探索新玩法，提高人际交往能力，学会分享与互助。
责任意识
意识到自己对游戏玩法创新的责任，积极为丰富课余生活贡献想法，明白个人创意能给集体带来活力。
三、教学重点
引导学生发现传统游戏的新玩法，激发创新思维，如对跳绳、踢毽子等常见游戏进行花样翻新。
帮助学生学会利用废旧物品制作新玩具，体验动手创造的乐趣与成就感。
四、教学难点
如何让学生突破固有思维模式，真正自主地、持续地进行游戏创新，将创新意识内化为习惯。
确保学生在探索新玩法过程中，既能充分发挥想象力，又能兼顾安全与规则，平衡自由与约束。
五、教学准备
各种传统游戏道具，如跳绳、毽子、沙包、皮筋等。
废旧物品若干，包括纸盒、饮料瓶、易拉罐、彩纸、毛线等，以及制作工具，如剪刀、胶水、彩笔等。
多媒体课件，内含游戏玩法介绍视频、学生游戏照片、创意作品展示图片等。
六、教学策略
情境创设法
创设生动有趣的游戏情境，如“游戏乐园”“创意工厂”等，让学生身临其境，激发参与热情，在情境中自然地探索新玩法。
小组合作法
组织学生分组进行游戏创新实践，促使学生相互交流、启发，培养合作精神与团队意识，共同攻克创新难题。
启发引导法
通过提问、提示等方式，引导学生回忆已有经验，联想生活素材，打开创新思路，逐步引导学生发现新玩法的方向。
实践体验法
给予学生充足的动手操作时间，让他们亲自尝试改造游戏、制作玩具，在实践中深化对创新玩法的理解与掌握。
七、教学过程
（一）趣味导入
播放一段孩子们课间游戏的热闹视频，视频中有跳绳、踢毽子、丢沙包等常见游戏。播放结束后，提问：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了哪些熟悉的游戏呀？”引导学生举手发言，分享自己课间爱玩的游戏。
设计意图：通过播放孩子们熟悉的课间游戏视频，迅速吸引学生的注意力，唤起他们对日常游戏的美好回忆，营造轻松愉快的课堂氛围，为后续探讨游戏玩法做好铺垫。
展示一些游戏道具，如跳绳、毽子，拿起跳绳问：“大家都会跳绳吧，那你们平时都是怎么跳的呢？”请几位同学上台示范常规跳绳方法，其他同学仔细观察。
设计意图：实物展示进一步激发学生的兴趣，让学生直观地聚焦到具体游戏上，通过请同学示范，调动学生的参与感，同时了解学生对传统玩法的掌握情况，以便引出新玩法的探索。
（二）探索传统游戏新玩法
引导思考：“同学们，跳绳老是这么跳，会不会有点单调呀？今天咱们一起来开动脑筋，想想跳绳还有哪些新奇好玩的跳法。”将学生分成小组，每组发放一根跳绳，鼓励小组成员一起讨论、尝试不同跳法，教师巡视各小组，适时给予提示，如单人的双摇跳、交叉跳，多人的接龙跳、集体大绳套小绳跳等。
设计意图：提出问题激发学生的好奇心与探索欲，小组合作形式让学生在交流碰撞中激发创新思维，教师巡视提示既能保障探索方向，又给予学生自主空间，培养团队协作解决问题的能力。
几分钟后，邀请各小组代表上台展示他们创造的新跳法。展示完后，其他小组可以提问或发表自己的看法，如“你们是怎么想到这个跳法的？”“这样跳会不会很难呀？”教师进行总结评价，肯定各小组的创意，对特别新颖、有难度的跳法进行详细讲解与示范，再次强化创新成果。
设计意图：小组代表展示环节给予学生展示自我的平台，增强自信心与成就感；互动提问促进学生之间的交流学习，加深对新玩法的理解；教师总结评价起到画龙点睛的作用，规范、提升学生的创新认知，让全体学生受益。
以同样的方式引导学生探索踢毽子、丢沙包等其他传统游戏的新玩法，如踢毽子的花样盘踢、用脚外侧踢，丢沙包的移动靶玩法、分组对抗新规则等，让学生充分感受到传统游戏蕴含的无限创新可能。
设计意图：举一反三，拓宽学生创新视野，让学生意识到不同传统游戏都能通过创新焕发新活力，培养学生持续探索的精神，巩固小组合作创新的模式，强化课堂教学效果。
（三）废旧物品变新玩具
展示一些用废旧物品制作的精美玩具图片，如纸盒小汽车、饮料瓶风铃、易拉罐小摆件等，引发学生惊叹。提问：“同学们，你们知道这些好玩的玩具都是用什么做的吗？”引导学生观察发现是废旧物品，接着问：“那你们家里是不是也有很多废旧物品，想不想把它们变成有趣的玩具呢？”激发学生动手欲望。
设计意图：精美的图片展示给学生带来强烈的视觉冲击，直观地展现废旧物品的神奇变身，打破学生对废旧物品的固有认知，引发学生兴趣与好奇，为后续制作环节奠定心理基础。
给每个小组分发不同的废旧物品和制作工具，介绍一些简单的制作方法，如用剪刀将纸盒剪成房子形状，用彩笔装饰；将饮料瓶身剪出缺口，穿上毛线做风铃等。鼓励小组合作，根据手头材料构思玩具创意，动手制作。教师穿梭各小组，提供技术指导，如怎样安全使用剪刀、胶水的用量控制等，确保制作顺利进行。
设计意图：提供材料与方法指导，降低制作难度，让学生能够顺利起步；小组合作培养协作能力，共同攻克制作过程中的难题；教师现场指导保障学生安全操作，及时解决突发问题，让学生在安全环境中享受创作过程。
一段时间后，组织“玩具展览会”，各小组将制作完成的新玩具摆放在教室指定区域，选派一名“解说员”向全班介绍玩具的名称、创意来源、制作过程和玩法。其他小组同学可以参观、体验，提出建议，如“这个玩具还可以加上个小轮子，跑得更快”。教师参与其中，对学生的创意与制作给予高度评价，鼓励学生将这种变废为宝的理念延伸到生活中。
设计意图：“玩具展览会”为学生创造展示作品的舞台，锻炼学生表达能力；同学间的参观体验与建议交流，促进相互学习，拓展创新思路；教师评价强化学生的环保与创新意识，让学生明白创意实践的价值，将课堂所学与生活紧密相连。
（四）游戏创新分享会
引导学生回顾之前探索出的传统游戏新玩法和废旧物品制作的新玩具，提问：“同学们，这堂课大家想出了这么多好玩的新东西，你们心里一定有很多感受，谁先来和大家分享一下，你最喜欢哪个新玩法或新玩具，为什么？”邀请几位同学上台分享自己的感受与想法，如“我最喜欢我们组做的纸盒城堡，因为它是我们一起想办法做出来的，感觉特别有成就感”。
设计意图：通过回顾与分享，让学生梳理课堂收获，深化内心体验，将创新实践过程中的快乐、成就感等情感具象化，同时锻炼学生的口头表达与自我反思能力，强化创新带来的正向激励。
进一步拓展话题：“那除了今天课堂上想到的，大家在生活中还有没有其他新奇的游戏玩法，或者看到别人玩过的有趣玩法，都可以和小伙伴们说一说。”组织学生在小组内自由交流，分享生活中的游戏创新见闻，教师参与到各小组交流中，倾听、引导，适时挖掘一些有价值的玩法进行全班分享。
设计意图：将课堂创新延伸至生活，拓宽交流面，让学生明白创新无处不在，生活是创意的源泉；小组内自由交流给予每个学生表达机会，教师参与其中能精准把握学生的生活经验与兴趣点，提升交流质量，丰富课堂内容。
总结本节课内容，强调创新玩法给游戏带来的乐趣，鼓励学生在今后的课余生活中继续保持创新精神，不断探索新玩法，和小伙伴们一起玩得更开心、更有意义，同时也要注意游戏中的安全与规则，做个会玩、爱玩的智慧少年。
设计意图：总结升华，点明本节课主旨，强化学生对创新玩法的持续追求，将课堂所学转化为生活实践动力；再次强调安全与规则，培养学生全面的游戏素养，塑造健全人格，助力学生成长。
八、板书设计
我们有新玩法
（一）传统游戏新花样
跳绳多样跳
踢毽巧创新
沙包新规则
（二）废旧物品大变身
纸盒变城堡
瓶子成风铃
易拉罐创意秀
（三）创新快乐共分享
课堂收获多
生活创意广