初中物理人教版（2024）八年级上册长度和时间的测量第1课时教案

这是一份初中物理人教版（2024）八年级上册长度和时间的测量第1课时教案，共12页。教案主要包含了事例引入，实验引入，教师总结，引入长度单位，教师讲解，教师解析，引入长度测量工具，教师提示等内容，欢迎下载使用。
年级
八年级
授课时间
课题
第1节 长度和时间的测量
教学目标
1. 会使用适当的工具测量长度，知道如何规范地测量长度。
2. 能通过日常现象、物品或自然现象粗略估测长度，了解计量长度的工具及其发展变化的过程。
教材分析
按照《课标》的要求，本节应让学生通过对长度这个物理量的了解，了解国际单位制并学会基本的测量方法。使学生懂得人的直觉有时不可靠，要对物体的某些情况进行定量的描述，必须用仪器来测量。
本节的重点是长度的测量。测量时，应引导学生先根据实际需要选择合适的测量工具，然后正确使用工具测量。通过对1cm、1mm的认识，使学生了解国际单位制，并会估测长度。
教学器材
直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺、三角尺、硬币、细金属丝（长度约20cm）等。
视频资料：《长度的单位》、《用刻度尺测量长度》、《长度测量的特殊方法》等。
教学过程
教学
内容
教师活动
学生活动
引入
新课
【事例引入】1. 生活中，经常需要测量，比如说，同学们的身高是多少；穿的鞋是多大号码；课桌的高度、长度、宽度是多少等等。
【实验引入】让学生先看看图1中帽檐的直径AB与帽子高度CD哪个较长？右图中，中心的两个圆哪个面积较大？再用尺量。
图1
【教师总结】我们的视觉并不可靠，为了正确的认识周围的世界，准确的把握事物的特点，人们发明了许多仪器和工具。这些仪器和工具帮助我们进行准确的测量。在众多的测量中，最基本的测量，就是长度和时间的测量。
先目测再进行实际测量。
新课
教学
一、
长度的单位
【引入长度单位】让学生观察自己的刻度尺，充分讨论他们的相同之处和不同之处。据此让学生认识到，虽然尺的长段不一，外形各异，但是他们上面都标有刻度线，进而引入长度的单位，讲解国际单位制、单位换算关系，并进行单位换算练习。
【教师讲解】
要科学地测量长度，需要给长度定一个公认的测量标准，叫作单位。长度的单位有哪些?单位间的换算关系是怎样的？
学生回忆小学学过的长度单位及单位间进率，指出长度单位还有微米、纳米等，使学生知道这两个单位很小。
在国际单位制中，长度单位“米”的准确定义：光在真空中1/299792458s内所经路径的长度定义为1米。
通过ppt展示，使学生认识长度单位的符号及单位间进率，了解日常生活中所用单位cm、dm、mm的大小。
1. 长度单位
国际单位是m。
其它单位： km、dm、cm、mm、μm、nm。
2. 长度单位换算：
1 km＝103m； 1 dm＝10-1 m；
1 cm＝10-2 m； 1 mm＝10-3 m；
1 μm＝10-6 m； 1 nm＝10-9 m
【例题1】试一试你对长度单位的掌握情况，在下列数据后面填上适当的单位：
①某同学的身高是1.67 _______；
②物理书的长度是2.56_______；
③一支铅笔的长度是18_______；
④一元硬币的厚度约为2______。
【教师解析】答案：①m；②dm；③cm；④mm。
【教师总结】进行单位换算时，注意数字保持不变，然后乘以单位之间的换算关系，最后用科学记数法表示结果。
①单位之间的换算，不仅仅是数值参与运算，且单位也同时参与运算；
②换算过程中，不要再写上原单位，只写目标单位；
③明确原单位与目标单位之间的进率。可简记为：数不变，单位换，乘进率，进行算。
④注意：km、m、mm、μm、nm从大到小进率为103， 日常生活中常用的单位m、dm、cm、mm从大到小进率为10。
【例题2】下列单位换算中正确的是（ A ）
A. 12.56 cm=12.56×10-2 m=0.1256 m
B. 12.56 cm=12.56 cm×10-2 m=0.1256m
C. 12.56 cm=12.56÷102 =0.1256 m
D. 12.56 cm=12.56×10-2 cm=0.1256m
【教师讲解】进行单位换算时，数字保持不变，然后乘以单位之间的进率，最后用科学记数法表示结果。具体过程分析如下：
播放视频《长度的单位》。
3. 加深对日常生活中常用单位大小的了解
出示下面的问题，学生思考回答，了解日常生活中，一些常见物体的大致长度。
一支标准2B铅笔的长度大约是________；课桌的高度大约是______；一层住宅楼的高度大约是______；学校标准跑道周长为_______m，物理课本一张纸的厚度约80________。
【教师总结】
一支标准2B铅笔的长度大约是18cm；课桌的高度大约是0.8m；一层住宅楼的高度大约是3m；学校标准跑道周长为400m，一张纸的厚度约几十μm。
观察自己的刻度尺，与同桌交流，有什么相同和不同之处。
回忆小学学过的长度单位及单位间进率。
阅读课本第11页“小资料”，了解“米”的准确定义。
习惯用科学记数法表示进率及单位的换算。
写出正确的单位。
掌握单位换算的技巧。
观看视频《长度的单位》。
讨论一些常见物体的长度。
新课
教学
二、
长度的测量
【引入长度测量工具】
让学生讲出生活中测量长度的工具，教师展示一些常用的测量工具：刻度尺、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等。
精密测量工具：如需对物体进行更精确的测量，就要选用精确度比较高的测量工具进行测量，如游标卡尺、螺旋测微器等，而激光测距仪通常用于远距离精确测量中。
【教师总结】刻度尺的正确使用
① 会“认”：认清刻度尺的单位、“0”刻度线、量程、分度值：
图2
②会“放”：刻度尺要放正，有刻度的一边要紧靠被测物体，与所测长度平行，不能倾斜。
图3

③会看：读数时，视线与刻度尺尺面垂直。
④会读：读数时，要估读到分度值的下一位.
⑤会记：记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成。
测量值=准确数值+估读数值+单位
【例题3】如图4所示，刻度尺的分度值是_______，物体的长度为________。
图4
【答案】1mm，2.63cm（或26.3mm）。
【教师讲解】刻度尺的分度值是1mm，记录物体的长度时，应该估读到0.1mm，所以测量结果为2.63cm或26.3mm。
【例题4】小明和小华用刻度尺测量了同一个物体的长度，记录的结果分别是8.4cm和8.40cm，请你想一想，这两个测量数值表示的意义是否相同？
【教师讲解】8.4cm和8.40cm的意义是不同的。其不同之处就是所选刻度尺的分度值不同，那么我们如何通过所记录的数值判断所有刻度尺的分度值呢？
首先将所记录的数值转化成小数点后只有一位，此时的单位就是所用刻度尺的分度值。如：8.4cm，小数点后只有一位，单位为cm，所以它的分度值就是1cm；
8.40cm＝84.0mm，所以它的分度值就是1mm。
播放视频《用刻度尺测量长度》。
3. 学生分组实验。
①测量物理课本的长度。
②测量物理课本的宽度。
实验中，教师指导学生注意刻度尺的正确使用方法，测量数据记录的要求。
4. 估测长度
①学生阅读，了解一些物体的长度或物体间的距离。
②学生阅读课文第13页中的“想想议议”，找出身体的哪些部位可以做为“尺”，用来估测长度？
【教师提示】伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离，称为“一柞”，大约15cm；伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度大约60cm；手掌的宽度约10cm等。
回忆生活中测量长度的一些工具。
观察刻度尺，找出：
①零刻度线位置。
②量程是多少？
③分度值是多少？
思考回答。
交流讨论并回答。
观看视频《用刻度尺测量长度》。
进行分组实验，交流评估测量结果。
阅读课文第13页，了解一些物体的长度或物体间的距离。
阅读课文第13页中的“想想议议”，找出身体的哪些部位可以做为“尺”，用来估测长度？
新课
教学
三、长度测量的特殊方法
【提出问题】怎样测量物理课本一张纸的厚度？一枚硬币的直径？细金属丝的直径？
对学生回答情况进行评估，指导学生以上完成实验。
【教师总结】长度测量的一些特殊方法：
1.“累积法”（也叫测多算少法）：
纸的厚度很薄,用毫米刻度尺测不出一页纸的厚度，但是能测出几十页纸的厚度，用总的厚度除以总张数就可以求出一张纸的厚度了。
【例题5】小明测量细铜丝的直径：如图6所示，将金属细丝在铅笔上紧密地绕了20圈，然后用毫米刻度尺测得其宽度为2.00cm，由此可知该金属丝的直径为_____mm。
图6
【答案】0.9mm。
【教师讲解】细铁丝的直径 d= L/n =20.0mm/22 = 0.9mm
2. 配合法（平移法）：
借助于一些简单的辅助器材把不可直接测量的长度“平移”到刻度尺上，从而可直接测出该长度（图5乙图）。适用于测圆、圆柱体的直径和圆锥体的高等。
甲 图5 乙
3. 化曲为直法：借助于一些辅助器材（如不易拉长的细软线）把不能直接测量的曲线变为直线，再用刻度尺测量。适用于测较短的曲线长度，例如地图册上的铁路线长。
播放视频《长度测量的特殊方法》。
小组讨论，解决教师提出的问题。
学生实验：
①测量细金属丝的直径。
②测量一张纸的厚度。
完成例题的解答。
测量一枚硬币的直径。
观看视频《长度测量的特殊方法》。
课堂
练习
1. 选用恰当的单位分别填入横线上：
①某人身高18.2 ； ②物理课本宽18.23 ；
③写字台高73.0 ； ④玻璃的厚度约为5×10-3 。
【答案】①dm；②cm；③cm；④m.
2. 单位换算：① 0.28km＝ m＝ cm ② 83μm= nm= m
【答案】①280，2.8×104；②8.3×104，8.3×10-5
3. 下列对一些具体事例的估测中，你认为错误的是 （ ）
A．中学生拳头的宽度约为10cm B．一般情况下，篮球直径约是25厘米
C．教室中门的高度大约为2m D．一本物理书的宽度约为10cm
【答案】D
【解析】A．中学生拳头的宽度约为10cm，估测正确；
B．标准的篮球直径是24.6厘米，而篮圈直径是45厘米；估测正确。
C．教室中门的高度大约为2m，估测正确；
D．一本物理书的宽度约为18cm，估测错误。
由以上分析可知，选项ABC正确，不符合题意，D错误，故选D.
4. 使用刻度尺测长度时，下面做法不正确的是（ ）
A. 放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，并必须从0刻度线量起
B. 看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线
C. 读数时，要估读刻度尺分度值的下一位
D. 记录时，要记下测量的数字和单位
【答案】A
【解析】A. 放置刻度尺时，刻度尺应沿所测长度放置，不一定从0刻度线量起，若0刻度线磨损，可以从其它刻度线测量，所以该选项是不正确的；
B. 看刻度尺时，视线要与尺面垂直，并要正对刻度线，该选项正确；
C. 读数时，要估读刻度尺分度值的下一位，该选项正确；
D. 记录时，要记下测量的数字和单位，该选项正确。 所以选A。
5. 如图1所示，甲图刻度尺所测物体的长度应为______cm。乙图刻度尺所测物体的长度应为______cm，乙图数据中的准确值是______，估计值是_______。
图1
【答案】2.6，2.48，2.4cm，0.08cm。
【解析】甲图刻度尺分度值为1cm，所测物体的准确值为2.0cm，估读值为0.6cm，物体长度应为2.6cm。、乙图刻度尺分度值为1mm，所测物体的准确值为2.4cm，估读值为0.08cm，物体长度应为2.48cm。
6. 如图2是用刻度尺测长度的实验，所记录的测量结果正确的是（ ）
图2
A．5.7cm B．5.65cm C．3.65cm D．3.6cm
【答案】C。
【解析】图中刻度尺的分度值为0.1cm，从图中直接读数为5.65cm， 因为不是用零刻度线对准被测物体，故物体的长度5.65cm-2.00cm=3.65cm
故A、B、D不符合题意，C选项符合题意。故选C。
7. 一根钢管，已测得管的内直径为7.2毫米；现用三角板和刻度尺量钢管的外径，读数如图3所示，由此得钢管外径是 厘米，钢管壁的厚度是 毫米。
【答案】1.30cm；2.9mm。
【解析】（1）左侧三角尺直角对应的刻度尺上的刻度为6.50cm，右侧三角尺直角对应的刻度为7.80cm，所在钢管外径为：7.80cm-6.50cm=1.30cm；
（2）外径与内径的差是13mm - 7.2mm=5.8mm，厚度为5.8mm/2=2.9mm。
图3
答案图
板书设计
一、长度的测量
一、长度的单位
1. 国际单位制：m
2. 常用单位：km、dm、cm、mm、μm、 nm
3. 单位换算：
二、长度的测量
1. 刻度尺的量程、分度值
2. 刻度尺的使用：
① 会“认”：②会“放”：③会“看”；④会“读”； ⑤会“记”。
三、长度测量的特殊方法
①累积法；②平移法；③化曲为直法等。
课堂
小结
可以通过ppt进行展示。


长度的测量
长度
单位
单位换算：1km＝103m 1dm＝10-1m 1cm＝10-2m
1mm＝10-3m 1μm＝10-6m 1nm＝10-9m
单位：国际单位为m
常用单位：km、m、dm、cm、mm、μm nm
长度的
测量
④要估读到分度值的下一位数
①测量前认清刻度尺的量程、零刻线、分度值
②刻度尺要放正，紧靠被测物体
③读数时视线与尺面垂直
⑤特殊方法：累积法、平移法、化曲为直法等
课后
作业