人教版八年级物理上册教案：1.1　长度和时间的测量

教材解读

　长度和时间是生活中遇到最多的两个基本物理量，要让学生知道利用物理知识可以对有关现象进行定量研究，比如测量物体运动的快慢，就需要测量路程(长度)和时间。

本节介绍了测量长度和时间的常用工具，目的是使学生认识这些工具，使学生能在不同的环境条件下，利用有限的工具进行长度和时间的测量，从而测量出物体运动的速度，以提高学生联系生活实际、解决实际问题的能力。

教

学目

标

知识与技能

①会使用适当的工具测量长度和时间；

　②知道测量有误差，能区别误差和错误。

过程与方法

　通过日常生活经验或自然现象粗略估计长度和时间。

情感、态度与价值观

认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。

重

难

点

处

理

重点

　正确使用测量工具进行测量。建议教师设计一些简易的、让学生手脑并用的探究活动，比如“测量教材的长和宽”，使学生通过亲身体验，对测量工具的使用进行巩固加深。

难点

　正确记录测量结果。通过安排“用刻度尺测量物理教材的长度”这个活动，分析不同的测量结果，引出正确记录方法。

合作探究

　探究课题：如何使用刻度尺测量长度。

　提出问题：怎样测量教材的长、宽、厚？

　学生活动：让学生用手边的刻度尺测量物理教材的长、宽、厚，教师巡回指导。

　现场指导：教师观察学生的测量过程，找出学生在使用刻度尺时错误的操作，进行展示，让学生们进行纠正，然后教师示范归纳出正确使用刻度尺的方法。

　归纳总结：刻度尺的正确使用可以归纳为六个步骤：①选：选择量程、 分度值合适的刻度尺；②放：零刻度线对准被测物体一端，刻度尺紧靠被测物体且与被测边保持平行；③看：视线与尺面垂直；④读：估读到分度值的下一位；⑤记：记录结果有数字和单位；⑥算：多次测量求平均值。

教学程序

教师札记

【新课引入】

采用素材一中导入分式一[游戏导入]。可以先播放视频“错觉”，然后迅速组织学生开始小游戏。

【新课推进】

一、长度的单位

过渡语：凭感觉估计各种物理量的大小是不准确的，这就需要借助各种测量工具或仪器，而在进行测量前首先要做的一项工作就是，确定所测量物理量的单位。各个国家在不同时代都使用过自己的通用单位，但随着经济、文化的交流与合作，统一单位的必要性凸显出来。(引入教材P15科学世界“国际单位制”的介绍)

归纳：国际单位制中，长度的基本单位是米(m)。

设问：你了解长度单位的进率吗？

由学生找规律、分类，最后总结出长度单位的进率有十进制、百进制、千进制之分。

教学过程

教师札记

二、长度的测量

设问：测量长度的常用工具有哪些？

引导学生观察常见的长度测量工具或其图片。

探究：刻度尺的使用设计

活动：体验长度的测量

讨论：学生讨论测量前，如何根据实际情况，选择合适的刻度尺？

过渡语：现在我们要测量一支铅笔的长度(或一本书的长、宽)，该如何操作呢？

活动：先让学生自由测量铅笔的长度或物理课本的长、宽，将测量结果记录下来。然后就一些学生测量过程中或记录结果时出现的问题(如图甲、乙所示)系统介绍规范的测量方法。

设问：图乙中，某同学记录的铅笔的长度为“8.8”，这样的记录有什么错误？记录的正确结果是多少？

归纳：在读取数值时，要估读到分度值的下一位，即使是0也不能省略。

设问：如果刻度尺的零刻度线磨损，该刻度尺还能否使用？若能使用，应怎样读数？

总结归纳：刻度尺的正确使用“六字方针”：

①选。(选择合适的量程、分度值)

②放。(刻度尺贴近被测长度且与被测长度平行，起始刻度线与物体边缘对齐)

③看。(视线与尺面垂直)

④读。(测量值要估读到分度值下一位)

⑤记。(记录测量结果时，要写出数字和单位)

⑥算。(多次测量取平均值)

三、时间的测量

探究：停表的使用方法

设计活动：体验时间的测量

介绍机械停表的结构和计时法，由学生试按机械停表的按钮，观察表针的变化。

活动：由学生用停表测量1 min脉搏跳动的次数，将测量结果记录下来。

设问：测量脉搏跳动一次所用的时间时，怎样使测量更准确？

引导归纳：采用“累积法”(测多算少法)来提高测量的精确程度。

展示各种测量工具或图片。(可快速演示：①游标卡尺测量钢管内径；②用螺旋测微器测量一根头发的直径、一张纸的厚度，激发学生学习的兴趣)

可播放视频“用刻度尺测量物体的长度”(见素材二)

引导学生说出正确的计算物体长度的方法：物体长度＝末端所对刻度值—始端所对刻度值。

注意提醒学生尽量选择整数值刻度作为新的“零刻度”。

可播放视频“计时工具”和“机械停表”(见素二)。注意着重介绍停表刻度盘上大表盘与小表盘的分度值与计时关系。

教学过程

教师札记

四、误差

探究　误差

过渡语：在体验长度测量的活动中，若四名同学分别用同一把刻度尺测量了同一支铅笔的长度，记录数据分别如下：8.85 cm、8.87 cm、8.86 cm、8.52 cm。

设问：

(1)前三次测量数据有差异的原因是什么？

(2)最后一次测量数据与前三次测量数据相差较大的原因是什么？

(3)计算铅笔的长度是多少？

(4)思考误差与错误的区别，填写表格。

课堂小结(略)

课堂练习(略)

布置作业(略)

注意提醒：

①多次测量求出的平均值，如果除不尽，要保留和测量值相同的位数。

②若几次测量值中有错误数据，应将其剔除，再计算其他几个测量结果的平均值。