人教版（2024）八年级上册测量平均速度教案设计

这是一份人教版（2024）八年级上册测量平均速度教案设计，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，实验准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能
1.学会使用刻度尺和停表正确测量路程和时间，并求出平均速度。
2.会分析实验数据，加深对平均速度的理解。
（二）过程与方法
体会设计实验、进行实验、分析实验数据的全过程。
（三）情感、态度与价值观
1.通过实验激发学生的学习兴趣，养成学生认真仔细的科学态度，正确、实事求是记录数据的作风。
2.养成学生的合作精神。
二、教学重点
在实验中测量小车的平均速度。
三、教学难点
引导学生设计实验,组织调控学生有序地进行实验。
四、实验准备
教师用：多媒体课件。
学生每组需要：
长木板一个带刻度尺、机械停表一块、小车、金属片、小木块一块。
五、教学过程
六、板书设计
第四节 测量平均速度
实验目的：学会用刻度尺和停表测小车的平均速度
实验原理：v=s/t
实验器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片
实验步骤：用刻度尺分别测出全程和上半段的路程S1和S2，用停表分别测出所用的时间t1和t2，用v=s/t求出平均速度
实验结论：小车沿斜面下滑运动越来越快
七、教学反思
阅读了大量的素材,发现这节课的内容，人教版注重平均速度的测量，而其他版本还要求学生了解“瞬时速度”的概念，其实在拓展性实验中就体现了，但没有直接说明，我觉得老师在上课讲这部分时不妨渗透一下这个概念，因为学生在生活中感受的速度就是瞬时速度。这是一节典型的测量实验课，所以要符合物理实验课的要求。我从自己上课的实际出发，本着常态课的思想来梳理的教学思路。
（一）案例的“亮点”
学生是课堂的主体，教学活动紧紧围绕学生的认知水平出发，以启发引导为主，注重养成学生分析问题、归纳问题的能力。给学生准备充足的实验器材，让学生通过动手，主动学习，，激发学习物理的兴趣。利用多媒体实施教学，增加了课堂的容量，用视频还开阔了学生的视野。
（二）教学中出现的问题
第一次进实验室，学生好奇，个别同学不服从管理，毕竟看到器材就想“动手”，课堂纪律才是这节课成功的保障。如果学生不听指挥，实验方案的设计、实施就会遇到困难。另外实验数据的处理是学生的弱项。
附件1：
1．为什么斜面的坡度不能太小也不能太大？
参考答案：斜面的坡度过小，小车达不到底部；斜面的坡度过大，记录时间不准确，导致实验误差大。
2．金属片的作用是什么？
参考答案：便于测量时间和让小车停止运动。
3．实验中什么环节容易出现误差？
参考答案：时间记录与小车开始下滑可能不同步会存在误差；小车撞击金属片时，停止计时可能会存在误差。
4．你的数据和其他同学相同吗？为什么？
参考答案：不相同。因为斜面的坡度、选取路程等不同
5．实验中你还有什么发现或疑问？
附件2：
附件3： 课堂检测
1．小明为研究蜗牛的爬行速度,他让一蜗牛沿刻度尺爬行。蜗牛由A位置爬行到B位置(如图所示),共用时20 s,则蜗牛爬行的平均速度为 m/s。
2．小明在“测小车的平均速度”的实验中，设计了如图的实验装置：小车从带刻度（分度值为1cm）的斜面顶端由静止下滑，图中的数字方框是小车到达A、B、C三处时电子表的显示：
（1）该实验是根据公式 进行测量的。
（2）实验中为了方便计时，应使斜面坡度较 （填“大、小”）
（3）请根据图中所给信息回答：
SAB＝ cm， tBC＝ s， vAC＝ m/s。
（4）实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了A点后才开始计时，则会使所测AC段的平均速度vAC偏 （填“大、小”）
3．一个物体沿平直公路运动，由静止起在10s内加速到20m/s，共运动了80m，该物体在10s内平均速度是（ ）
A．20m/s B．10m/s C．8m/s D．都不对
4. 一个物体从静止开始沿一条直线通过一段路程，运动得越来越快，在通过这段路程的最后3m时，用了2s，则该物体在整段路程中的平均速度可能是( )
A．1.5m/s B．2m/s C．1m/s D．2.5m/s
5.汽车在出厂前要进行测试。某次测试中,先让汽车在模拟山路上以8 m/s的速度行驶500 s,紧接着在模拟公路上以20 m/s的速度行驶100 s。求:
(1)该汽车在模拟山路上行驶的路程。
(2)汽车在整个测试过程中的平均速度。
当堂检测答案：
2.（1）v=S/t (2)小 （3） 5 1 0.033 3.C 4.C
5.(1)汽车在模拟山路上行驶的路程为
s1=v1t1=8 m/s×500 s=4 000 m。
(2)汽车在模拟公路上行驶的路程为
s2=v2t2=20 m/s×100 s=2 000 m
s总=s1+s2=4 000 m+2 000 m=6 000 m
t总=t1+t2=500 s+100 s=600 s
汽车在整个测试中的平均速度为
v= QUOTE = QUOTE =10 m/s。主 要 教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
（一）创设情境导入新课
【播放视频】激流勇进

【设疑】
当人从轨道顶端下滑到底端时的速度是如何变化的？
（设计意图：从生活中的游乐活动出发，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。）
【板书】第4节 测量平均速度
带着兴趣观看视频中人下滑的速度变化
（二）实验：测量小车运动的平均速度
1.实验目的、原理和实验器材
2.实验设计
【模拟情境】本节课我们用小车代替下滑的人，搭起的长木板（斜面）代替轨道，让小车从斜面顶端滑下，观察小车的运动情况。
【思考讨论】
1、小车沿斜面下滑的速度变化情况是怎样的？如何粗略描述？
2、测量小车下滑的平均速度用到的实验原理是什么？
3、具体要测量哪些物理量？怎么测？
4、需要选择哪些实验器材？等等。
【小结】&【板书】
实验目的：用刻度尺和停表测小车的平均速度
实验原理：v=s/t
需要测量的物理量是路程和时间。
器材：斜面、小车、刻度尺、停表、金属片
（设计意图：测量性实验，必须先明确实验目的、原理和器材。）
【设计实验方案】
【第一步】如何测量路程和时间
请同学们根据桌上提供的实验器材，初步组装，试着操作，思考如何把路程进行分段?
学生讨论后老师用PPT展示如下图所示：
学生讨论、回答：
生1：越来越快
平均速度
生2：公式v=s/t
生3：测路程和时间；
生4：刻度尺、停表
【温馨提示】
同学们也可以结合生活中骑自行车下坡的情况，进行讨论。
学生讨论后师生共同归纳：
（1）S1，t1，
（2）S2，t2，
2.实验设计
【第二步】明确实验步骤：
明确了路程和时间的测量，那么做实验的先后顺序又是怎样的？请你把空缺的部分填写完整，用PPT展示
①把小车放在斜面顶端，金属片放在斜面底端，用（ ）测出小车将要通过的路程s，把S1和以后测得数据填入表格中
②用（ ）测量小车从斜面顶端滑下到底端的时间t1
③根据测得的S1和t1，利用公式（ ）算出小车通过斜面全过程的平均速度v
④将金属片移到（ ），测出小车到金属片的距离S2
⑤测出小车从斜面顶端滑过斜面上半段S2所用的时间t2，算出小车通过上半段路程的平均速度v2
【第三步】设计记录数据的表格
你能设计出记录数据的表格吗？试一试。
路 程(m)
运动时间(s)
平均速度(m/s)
S1=
t1=
V1=
S2=
t2=
V2=
【第四步】明确实验分工和配合
一个实验的成功需要大家的密切配合，你们商讨一下，每个同学负责哪一个工作。
组内分工建议：一人释放小球并下达计时指令，二人负责记录小车撞击金属片的时间，一人负责记录数据。
（设计意图：“可靠”、“准确”、“方便”是我们设计实验的基本原则。）
根据刚才的讨论，完成空缺的部分：
答案：
①刻度尺
②秒表
③v=s/t
④斜面中部
设计表格，完成后提醒学生可以把数据记录到课本23页的表格，但要注意带单位
要求小组成员全员行动，禁止个别同学充当“观众”。
学生小组自由分工，相互协作，为实验做好准备
3.进行实验
【尝试性实验】
为了实验测量准确，数据有效，正式实验前老师可以让学生练习几次。
PPT展示：按下图安装、调整，观察小车的运动特点，试着测两组数据。
重点练习秒表的使用：释放小车开始计时，小车撞击金属片的同时停止计时
（设计意图：排除实验中不成功的各种因素，为实验的顺利进行打好基础。）
【正式实验】
学生在熟悉实验操作的基础上，安照实验步骤
进行操作，把数据填入表格。
1、测全程 2、测上半段3、计算
（设计意图：养成学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。）
学生按照要求动手实验，各司其职进行演练
（建议：如果没有合适的金属片，学生的书立也可以代替，反扣在斜面即可）
温馨提示：
1．小车运动距离为车头到车头的距离。
2．小车从斜面顶端要从静止释放。
3．测量过程中不要改变斜面的坡度。
按照分组，
学生实验
老师巡视，
指导、帮助、
提醒记录数据
4.分析数据，得出结论
【成果展示】
找几组同学汇报测量结果，有实物投影，直接展示，引导学生分析数据，总结实验结论
具体以学生记录和算出的结果为准。
【典型数据示范】
路 程(m)
运动时间(s)
平均速度(m/s)
S1=0.6
t1=4
V1=0.15
S2=0.3
t2=2.5
V2=0.12
【议一议】根据以上的实验数据，你能否计算出小车通过下半段路程S3的平均速度v3呢？
【引导分析】v2和v3大小关系是怎样的？
根据这个关系，分析小车在斜面上做的是什么运动？
【实验结论】
小车沿斜面下滑的速度越来越大,说明小车沿斜面下滑运动越来越快。
（设计意图：养成学生分析问题和归纳提升的能力。）
学生展示、
汇报
学生讨论，
得出：
根据公式：
学生计算后
回答：v2