统编版（2024）一年级下册（2024）我多想去看看教案

这是一份统编版（2024）一年级下册（2024）我多想去看看教案，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.认识“告、诉”等生字，会写“告、的、会、广”等字。
2.理解“遥远、壮观”等词语的意思；积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
3.能正确朗读第一自然段，读好带感叹号的句子。
【教学重点】
理解“遥远、壮观”等词语的意思；积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
【教学难点】
理解“遥远、壮观”等词语的意思；积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
【教学过程】
活动一 创设情境，激发兴趣
1.导入新课：同学们，我们的祖国疆域辽阔，山河壮美，今天老师就带大家去看一看。你知道这是哪儿吗？教师出示北京天安门、新疆天山、长白山天池、桂林漓江、海南岛天涯海角的图片，让学生猜一猜图片上的地方是哪里，顺势出示地名。
2.教师小结：刚才我们领略了雄伟壮观的天安门，牧草繁茂的天山，碧波荡漾的海南岛，你有什么想说的吗？
预设：我国的国土面积太大了，我真想去看一看啊！
3.教师板书课题：我多想去看看。指名学生读题，相机指导“看看”的第二个“看”读轻声，全班齐读。
设计意图：以风景名胜图片导入，让学生根据图片猜一猜地方，既引起了学生学习课文的兴趣，又激发了学生对祖国山河壮美的赞美之情。
活动二 巧用方法，识字学词
1.听读任务
认真听读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
2.集中识字
小朋友们读得真准确！藏在课文中的词语宝宝迫不及待地要和大家见面了，谁来当当小老师，借助拼音，带着大家读一读。
（1）出示课文中要求会认的词语：
gà sù zǒu chū běi jīng yī zuò tiān‘ān mén guǎng chǎng
告诉 走出 北京 一座 天安门 广场
fēi cháng měi lì jié bái
非常 美丽 洁白
（2）生字宝宝的好朋友回家了，只剩下了生字宝宝，你还认识它们吗？
jīng guǎng chǎng
京 广 场
ān kuān
安 宽
③ gà sù zuò lì
告 诉 座 丽
④ fēi jié zǒu
非 洁 走
点拨：第一排“京、广、场”都是后鼻音；第二排“安、门、宽”都是前鼻音，第三排“告、诉、座、丽”都是第四声。
（3）生字宝宝的拼音帽子也脱掉了，你还认识它们吗？你是用什么方法记住它们的？可以和大家一起分享吗？
点拨：
①加一加识字：
京：京字头+口+小
座：广字头＋坐
安：宝盖头+女
洁：三点水+吉
②字谜识字：
告：一口咬掉牛尾巴。
③比一比识字：诉——听 厂——广 场——杨
④找近义词的方法识记：
“非常”就是“十分、特别”。
⑤找反义词的方法识记：
宽——窄
⑥看图识字：
教师出示“天安门广场”图片，生借助图片识记生字。
设计意图：采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，学生交流识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。
3.自读任务
（1）标出自然段的序号。
（2）想一想：课题中的“我”是谁？“我”的愿望是什么？
点拨：第一自然段中的“我”是新疆的孩子，“我”的愿望是想去北京看看。第二自然段中的“我”是北京的孩子，“我”的愿望是想去新疆看看。
设计意图：通过集中识字，随文识字，讲练结合，扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。在初读基础上，借助图片和简单句式练习，帮助学生更好地把握课文内容。
活动三 赏析词句，精读悟情
1.探究任务
（1）学习第一自然段，思考：妈妈告诉“我”了什么？
（2）理解“遥远、壮观”等词语的意思，积累“弯弯的小路、雄伟的天安门”等短语。
（3）读好带感叹号的句子。
2.探究活动
（1）学习第一句。
①自由朗读第一句，思考：妈妈告诉“我”什么？
预设：妈妈告诉我，沿着弯弯的小路就会走出天山。
②交流并出示句子，指名读。
③出示蜿蜒的山路的图片，教师指导：瞧，这就是“弯弯的小路”，这条弯弯的小路，很长很长，沿着它可以走出天山。想象你正走在这条小路上，读这一句的时候可以试着读得慢一点。
④教师范读，指名读,齐读。
（2）学习第二句。
①妈妈还告诉“我”什么？
预设：遥远的北京，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
②理解“遥远”。
出示地图，教师指导：你知道新疆和北京在哪里吗？学生上台指明。
教师小结：从新疆到北京，相隔千山万水，坐火车的话需要花上两天两夜的时间，这么远的距离，用一个词语来说，就是——“遥远”。（板书：新疆 遥远 北京 ）
③理解“雄伟”。
出示天安门的图片，教师指导：这就是天安门，这样高大、庄严，真是——“雄伟的天安门”。（板书：雄伟）
④理解“壮观”。
A.播放天安门广场上的升旗仪式视频。
教师：早晨人们怀着崇敬的心情看升旗仪式，广场上人山人海，大家从四面八方来到这里，向国旗敬礼，场面——“非常壮观”。（板书：壮观）
B.教师：你会读这些短语吗？
弯弯的小路、遥远的北京、雄伟的天安门
点拨：“的”要读得短而轻。
你也能像这样说一说吗？
预设1：可爱的小鸟。
预设2：壮观的升旗仪式。
⑤指导朗读。
教师：同学们，想象你正站在天安门广场上，成千上万的人从四面八方涌来，在朝阳中，国旗冉冉升起，此时，你的心情如何？请你带着这样的心情读读这个句子。
预设：看到升旗仪式，我又激动又骄傲。
指名读，齐读。
（3）学习第三句
①过渡：想到了遥远的北京城，雄伟的天安门，壮观的升旗仪式，小朋友激动得直想对妈妈说——我多想去看看，我多想去看看！
②比较句子：老师这儿有三个句子，你更喜欢哪一个？说说你的理由。出示对比句：
我多想去看看。
我多想去看看！
我多想去看看，我多想去看看！
点拨：这里运用了反复的句式，加强了语气，突出了我想去北京看看的激动心情。
③指名读第3句，齐读。
（4）教师小结：课文的第一自然段，就是这样先写妈妈告诉“我”什么，再写“我”的想法，让我们带着激动的心情合作读一读整个自然段。师生齐读。
设计意图：“遥远、雄伟、壮观”这几个词的意义比较抽象，这里借助地图、视频等帮助学生更直观地理解词语意思，化抽象为形象，符合一年级学生的认知水平。读好感叹句是本课教学目标，这里先采用教师引读的方式让学生读出“感叹”语气，又通过对比，体会反复句式所蕴含的强烈情感。
活动四 指导书写，生字闯关
过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字宝宝，下面这些生字宝宝你是否关注了呢？它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
告 的 会 广
点拨：
（1）“告”是上下结构的字。在书写时，要注意上部的横画要稍微长一些，“口”字要写得紧凑，位置居中，避免偏斜。
（2）“的”是左右结构，左边的“白”字要略窄一些，右边的“勺”字要写舒展。
（3）“会”是上下结构的字。在书写时，要注意“人”字的撇捺要舒展，“云”字要写得紧凑，位置居中，避免偏斜。
（4）“广”是独体字，第二笔横不要写得太长，第三笔是竖撇，先竖再撇，保持整个字的平稳。
2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的6个字，第1课时选取“告、的、会、广”4个生字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：同学们，今天我们学会了很多的生字宝宝和不少短语，还认识了一位向往北京城的新疆小朋友，下节课我们继续来学习。
六、布置作业
1.当堂练习：读一读，写一写，注意书写美观。
告诉 广告 好的 我的
开会 大会 广大 宽广
2.课后作业：
（1）熟读课文。
（2）读一读，记一记：
弯弯的小路 遥远的北京 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式
【板书设计】
我多想去看看
遥远
新疆 北京
雄伟
壮观
第2课时
【教学目标】
1.积累“宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲”等短语，会写“北、京”等字。
2.能正确朗读第二自然段，读好带感叹号的句子。
3.通过朗读和交流，自主体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。
4.能以“我多想……”开头，写下自己的愿望，并和同学交流。
【教学重点】
通过朗读和交流，自主体会“我”想去看看外面世界的强烈感情。
【教学难点】
能以“我多想……”开头，写下自己的愿望，并和同学交流。
【教学过程】
活动一 复习短语，回顾课文
1.导入新课：同学们，上节课的作业大家完成得很好，相信大家都掌握了，下面我们一起来复习一下吧！
2.课件出示短语，学生认读。
弯弯的小路 遥远的北京 雄伟的天安门 壮观的升旗仪式
3.把以上短语放入句子中，师生合作读。教师领读，学生顺势读括号里的内容。
课文第一自然段写了新疆的小朋友的愿望。
妈妈（告诉）我，沿着（弯弯的小路），就会（走出天山）。遥远的（北京），有一座（雄伟的天安门），广场上的升旗仪式（非常壮观）。我对妈妈说，（我多想去看看），（我多想去看看）！（板书：新疆——北京 雄伟 壮观）
4.回顾课文，指名学生按课文内容填空。
课文写了两位小朋友，他们分别是 和 的小朋友，还写了他们的愿望，新疆的小朋友想去 看看，北京的小朋友想去 看看。
点拨：新疆 北京 北京 新疆
设计意图：偏正短语是本课教学的重点，导入环节认读上节课学习的短语，既检测了课后习题，又突出了教学重点，也为下一步的教学做好铺垫。
活动二 合作探究，重点突破
1.探究任务
（1）学习第二自然段，了解另一位小朋友的愿望。
（2）积累“宽宽的公路、美丽的天山、洁白的雪莲”等短语。
（3）以“我多想……”开头，写下自己的愿望，并和同学交流。
2.探究活动
（1）学法迁移，自主学习第二自然段
①教师过渡：同学们，刚刚我们回顾了新疆小朋友的愿望，这节课，我们要走近另一位小朋友，看看他有什么愿望。
②反馈交流。教师相机指导。
教师：爸爸告诉“我”什么？
预设1：交流第一句。
爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。（板书：北京）
A.齐读句子。
B.出示“宽宽的公路”图片。
教师：瞧，这就是宽宽的公路，生活中还有宽宽的什么呢？指名学生回答，出示短语及图片。
点拨：生活中还有宽宽的河流、宽宽的走廊、宽宽的肩膀……
预设2：交流第二句。爸爸还告诉了“我”什么？
遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
A.教师出示短语：“遥远的新疆、美丽的天山、洁白的雪莲”，指名读。（板书：新疆 遥远 美丽 洁白）
B.教师出示图片，指导朗读。
点拨：这就是遥远的新疆，美丽的天山，洁白的雪莲。春夏之际，水草丰饶，繁花似锦，牛羊成群。还有那生长在高山上，五年盛开一次的雪莲，洁白美丽，纯净的湖水与周围的远山交相辉映，仿佛仙境一般。请你美美地读一读，注意“的”要读成轻声哦！
C.引导学生说说感受,多种形式朗读句子。
遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
点拨：这么美丽神秘的天山，这么洁白圣洁的雪莲，多么令人向往啊！
教师问：“我”的愿望是什么？
A.过渡：课文中的小朋友和大家的想法不谋而合，请你读一读。
B.预设：交流第三句：
我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
C.多种形式朗读第三句话：自由练读，教师范读，指名读，齐读。
过渡：多么圣洁美丽的天山，让我们再来读读第二自然段，表达出内心的期待吧！
③齐读第二自然段。
（2）多种形式，朗读全文。
①男女生合作读。
教师：北京雄伟壮观，天山美丽圣洁,我们一起合作着读一读全文，再来欣赏这两种截然不同的美。
女生读第一自然段,男生读第二自然段。
②全班齐读。
（3）拓展说话，积累语言。
①拓展短语。
A.出示课后第二小题中的短语，如“美丽的天山、洁白的雪莲”，学生认读。
B.出示图片（大树、草原、河水），引导学生仿照课文里的短语，说一说图中的景物。
点拨：小朋友，你知道这是什么吗？它有什么特点？请你模仿课文，用“特点+景物”这一形式说一说。
预设：茂密的大树、美丽的草原、清清的河水。
C.出示短语，齐读，积累短语。
②练习写话。
A.过渡：这么多吸引人的地方，你最想去哪儿看一看呢？你的愿望又是什么呢？你能以“我多想去……”开头来说一说吗？可以用上刚才的短语。
B.教师示范：
我多想去公园里看看，那里有茂密的大树，美丽的鲜花。
我多想去草原看看，那里有碧绿的草，有蔚蓝的天，还有成群的牛羊。
……
C.指名说，同桌互说。
D.还可以把说的写下来。
E.评一评。朗读并展示学生作品，交流评价。
设计意图：在指导学习第一自然段后，采用学法迁移的方式，放手让学生自主学习第二自然段，培养语文学习能力。在写话方面，由于这是本学期第一次提出写话要求，主要目标是让学生愿意写、乐于写，因此前期的指导工作很重要。首先复习课后习题中的短语，再让学生看图说一说，接着让学生以“我多想……”开头说一说，然后写一写，最后展示作品交流评价，这样层层递进，逐步降低了学生的写话难度。
活动三 书写指导，生字过关
过渡：同学们，上节课我们学习了“告、的、会、广”4个生字的书写，接下来我们来学习2个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪里容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
北 京
点拨：
（1）“北”是左右结构，书写笔顺为：竖、横、提、撇、竖弯钩。注意第三笔是提，略往上倾斜。竖弯钩起笔比竖稍高一些。
（2）“京”是上中下结构，第一笔点在正中央，下面一横较长，“口”稍扁一些，和横笔保持一定距离；“小”的左点和右点相互对称，整体宽度和长度差不多，使整个字站稳。
2.结合汉字笔画视频，引导学生观察汉字的结构。
3.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
教师小结：本课讲述了新疆的孩子想到遥远的北京城去看天安门广场的升旗仪式，北京的孩子想到遥远的新疆去看天山的雪莲，抒发了少年儿童向往了解外面世界的美好心愿。（板书：美好心愿）
五、拓展延伸
过渡：《我多想去看看》中新疆的孩子和北京的孩子都想去对方的家乡看一看，老师认识一位小朋友，她的想法更奇妙，她想做什么呢？一起来读一读吧！
1.自主阅读。发文字稿让学生自主阅读，不认识的字可以跳过去。
云
金子美玲
我想变成
一朵云。
又松又软
飘在蓝天上，
从这头那头
看够了风景，
晚上就跟月亮捉迷藏。
玩腻了
就变成雨。
跟雷公
结个伴儿，
一起跳进
我家的池塘里。
2.交流感受。“我”的梦想是什么呢？
点拨：“我”的梦想是变成一朵云。
3.仿写句子，交流分享。
（1）你想变成什么，请仿照这首小诗写一写吧。出示仿写要求：
我想变成一朵云，又松又软飘在蓝天上。
我想变成 ， 。
预设：
我想变成一只小鸟，飞上蓝天和太阳公公谈心。
我想变成一个火炉，在寒冷时给予别人温暖。
（2）同桌之间交流分享。
设计意图：引入小诗歌，感受想象的神奇与美妙，丰富学生语言，鼓励学生进行仿写。
六、布置作业
1.当堂练习：接龙读词，注意读音。
北方 北面 北边
北京 南京 京戏
2.课后作业：
（1）熟读课文，将自己的愿望以“我多想……”的形式说给爸爸妈妈听。
（2）收集有关北京或新疆风光的照片，和同学分享交流。
设计意图：锻炼学生口语表达能力，丰富学生课外知识。
【板书设计】
我多想去看看
遥远 雄伟
美
好
心
愿
新疆 北京 壮观
美丽
北京 新疆 洁白