冀教版（2024）七年级下册（2024）Lesson 1 Let's play chess!教案及反思

这是一份冀教版（2024）七年级下册（2024）Lesson 1 Let's play chess!教案及反思，共4页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学内容分析
本课时包含一段 Jack 和 Li Ming 关于下棋时间安排的对话。Jack 邀请 Li Ming 明天放学后下棋，Li Ming 因周二练乒乓球无法赴约，于是提议周三，Jack 称周三不行因为自己要去游泳俱乐部，Jack 又问周四，Li Ming 表示周四叔叔教他拉二胡，Jack 再问周五，Li Ming 说周五要去看望祖父母，最后两人决定今晚下棋。通过本课时的学习，学生将初步了解学生们日常的课后活动，学习如何在与同伴的交流中清晰表达自己的想法和情况。同时让学生了解在安排活动时需要考虑各方情况，学会协调彼此的日程。另外学生在听、读对话语篇的过程中，还会学到字母组合 ing，ay，th的发音方法，并找到更多这样的字母组合，并练习运用相关语音知识正确、流利地朗读句子。
二、语篇分析
【What】
本课时包含一段 Jack 和 Li Ming 关于下棋时间安排的对话。Jack 邀请 Li Ming 明天放学后下棋，Li Ming 因周二练乒乓球无法赴约，于是提议周三，Jack 称周三不行因为自己要去游泳俱乐部，Jack 又问周四，Li Ming 表示周四叔叔教他拉二胡，Jack 再问周五，Li Ming 说周五要去看望祖父母，最后两人决定今晚下棋。
【Why】
本课时呈现朋友间协商活动时间的交流过程，有助于提高学生的沟通技巧，让学生明白在交流中要清晰表达自己的想法和情况。同时让学生了解在安排活动时需要考虑各方情况，学会协调彼此的日程，培养灵活应变的能力。
【Hw】
这是一段日常对话，语言自然平实，以常见的朋友间交流方式展开。围绕不同的日期进行讨论，逻辑清晰，易于理解。主要涉及讨论时间安排的英文表达，如 “Wuld yu like Hw Maybe...” 等，对话语言简洁明了，通过不断的询问和回应，展示了交流的过程，使学生能够感受到日常交流中如何协商和解决问题。
三、学情分析
本课谈论的话题对学生来说非常熟悉，具备了一定的语言表达和阅读理解能力，能够对简单的文本信息进行提取和分析。在本课时的学习中，他们能够描述常见的课后活动，也非常感兴趣并乐于进行相关内容的表达和交流。
所以本课设置了口语表达训练，以提升学生的语言运用能力。且七年级的学生活泼好动，好奇心强，容易被图片、视频吸引，本节课通过图片和视频呈现丰富多彩的课后活动，帮助学生快速学习，同时为话题谈论提供素材。本课还设置了听力和朗读任务，让学生专注地听、大胆地读，锻炼学生通过听对话捕获关键信息的能力，学习语音知识，提升朗读水平。
四、教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1. 根据图片提示，预测听力内容。提取文本信息，获取李明和Jack关于课后活动的安排，完成听力任务；
2. 正确运用所学词汇和短语，结合时间线，表达参与日常的课后活动；
3. 掌握字母组合 ing，ay，th的发音；
4. 了解学生们日常的课后活动，培养积极向上的生活态度。
五、教学重难点
【重点】
1. 根据图片提示，预测听力内容。提取文本信息，获取李明和Jack关于课后活动的安排，完成听力任务；
2. 正确运用所学词汇和短语，结合时间线，表达参与日常的课后活动。
【难点】
正确运用所学词汇和短语，结合时间线，表达参与日常的课后活动。
六、教学活动设计
环节一：观看Days f a week视频，引入新话题和新词汇。（6 mins）
学生观看视频，了解一周七天分别是什么？引出话题每天的课后活动有什么。
教学活动
活动层次
效果评价
Students watch a vide abut days f a week，finding weekdays and weekend.
Students lk at the pictures and name the activities.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
应用实践之描述与阐释
通过学生的表现，了解学生的已知和未知知识，并在必要时提供帮助。
教师观察学生讨论图片时的表现,根据学生的回答情况给予帮助和鼓励。
环节设计意图: 利用视频帮助学生熟悉话题，了解一周七天的正确说法，为后面的听力作铺垫。通过大量活动图片引起学生兴趣，激活学生已知，既衔接了两个单元的内容，也为接下来的听力任务解决生词障碍。
环节二：听对话完成任务 。（12 mins）
学生听对话，并完成课本要求任务。
教学活动
活动层次
效果评价
Students predict listening cntent accrding t the picture frm the text, then watch a vide abut the music f erhu.
Students listen t the cnversatin and tick the crrect answers accrding t the text.
Students listen t cnversatin again and match the activities with the days and the students.
Students summarize the activities and cmplete the table.
学习理解之感知与注意
应用实践之描述与阐释
观察学生能否根据图片对听力内容进行预测，教师可进行适当的引导。
观察学生是否获取正确信息，完成听力任务。根据学生表现选择播放录音的次数。
根据学生的问答情况评价学生能否从对话中获取足够的信息并连线，在学生遇到困难时教师可给予适当的引导。
观察学生是否可以完成任务，对于听力基础差的同学可以参考文本完成任务。
环节设计意图：通过观察图片猜测听力内容，培养学生的听前预测能力。观看视频是帮学生了解二胡也提高兴趣。听力任务从选择正确答案到连线，从易到难，学生从听力中获取的信息越来越具体，锻炼学生的听力能力。
环节三：进行听力朗读训练和对话练习。（19 mins）
学生朗读对话，学习对话中的重要知识点，完成复述填表。
教学活动
活动层次
效果评价
Students learn abut the imprtant knwledge pints as well as useful expressins.
学习理解之感知与注意、获取与梳理
观察学生能否可以掌握正确发音和短语。是否能够总结句型表达。
Students wrk in pairs t make up a dialgue based n the summarized expressins, tw samples prvided.
Students perfrm the dialgues in frnt f class.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
应用实践之内化与运用
观察学生在完成对话时，是否可以正确运用总结出来的表达方式，并完成对话。
学生表演对话时，对学生表现给予适当评价，鼓励学生大胆展示自己。
环节设计意图: 通过知识点的学习，帮助学生进一步巩固所学语言，提升学生获取关键信息的能力。在写对话之前学生讨论将要用到的表达方式不仅是对本课所学对话的复习，更是把学到的东西实际运用起来。同时降低了学生编写对话的难度。
环节四：学习语音知识，提升语言运用综合能力。（8 mins）
学生关注红色字母组合的发音，通过听和练进行语音训练，增加更多的单词。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t the prnunciatins and repeat them. Add mre wrds.
学习理解之感知与注意、获取与梳理、概括与整合
迁移创新之想象与创造
教师观察学生读到红色字体单词时的发音，是否可以感知发音规律。
观察学生完成增加单词任务情况，鼓励每位同学积极参与课堂活动，对有困难的学生提供指导和帮助，对表现较好的学生提出表扬。
环节设计意图: 引导学生重点关注字母组合的发言，归纳出字母组合的发音规律，并找到更多的含有此发音字母组合的单词。
作业与拓展
基础型作业：
1. Read the cnversatin fluently.
2. Recite the wrds and expressins in Lessn 1.
实践型作业：
Make yur week schedule.