小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）我多想去看看教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册（2024）我多想去看看教案设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够正确认读 “想、告” 等 13 个生字，会写 “会、走” 等 6 个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
理解课文内容，知道课文中的 “我” 是谁，“我” 想去看什么。
过程与方法目标
通过多种形式的朗读，如范读、跟读、分角色读等，培养学生的语感，提高朗读能力。
运用直观演示法，借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解课文中较难理解的词句，培养学生的观察能力和想象能力。
引导学生在阅读中思考、讨论，培养学生的思维能力和合作交流能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对外面世界的向往之情，培养学生热爱祖国的情感。
鼓励学生大胆表达自己的愿望，增强学生的自信心。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字的读音、字形和字义，能正确读写生字。
有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点
引导学生感受山村孩子和城市孩子对彼此生活环境的向往，培养学生的情感共鸣。
让学生在理解课文的基础上，能够用自己的语言表达内心的向往之情。
三、教学方法
情境教学法：创设生动的情境，如模拟山村和北京的场景，让学生身临其境，感受不同的环境氛围，从而更好地理解课文内容和情感。
直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示山村与北京的景色、天安门升旗仪式等，帮助学生建立直观的印象，突破教学难点。
问题引导法：通过设置有针对性的问题，引导学生思考、讨论，深入理解课文内容。
合作学习法：组织学生小组合作，共同完成学习任务，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣
播放一段展现山村美丽自然风光的视频，视频中青山绿水环绕，小山村宁静祥和。
师：小朋友们，瞧！在这美丽的地方，有一个小山村，住着许多可爱的小朋友。他们每天在这青山绿水间玩耍，可快乐啦！
提问：小朋友们，你们觉得这个小山村美不美呀？想不想去这样的地方玩一玩？
学生自由回答，表达自己对山村的感受。
展示一组北京天安门雄伟壮观的图片。
师：小朋友们，看！这是北京的天安门，它高大雄伟，庄严肃穆。每天，天安门广场上都会举行隆重的升旗仪式，吸引着来自全国各地的人们。
提问：看到这么壮观的天安门，你们有什么想法呢？
学生交流自己看到天安门图片后的感受。
引出课题：在一个美丽的山村里，有一个小朋友，他也像我们一样，看到了北京的美丽，他特别想去北京看看，今天就让我们一起走进他的心愿，学习《我多想去看看》这篇课文。
（二）初读课文，整体感知
教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。
师：小朋友们，竖起小耳朵，仔细听老师读课文，把生字宝宝圈出来哦。
教师声情并茂地范读课文。
学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
师：现在轮到你们自己读一读啦，遇到不认识的字，就请拼音朋友来帮忙，把句子读通顺。
学生自由朗读，教师巡视指导，帮助有困难的学生。
检查生字认读情况。
利用 PPT 出示生字，指名认读，正音。
师：谁来当小老师，带着大家读一读这些生字宝宝？
请学生领读，其他学生跟读。
开火车认读生字，巩固字音。
师：咱们来开火车啦，看看哪列小火车开得又快又稳！
进行生字组词游戏，加深对生字的理解。
师：老师要考考大家，给这些生字宝宝找个朋友，组成词语，谁来说一说？
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
师：谁愿意来展示一下自己的朗读本领，读一读课文的第一段？
学生朗读后，组织其他学生评价，从字音是否准确、句子是否通顺、是否有感情等方面进行评价。
（三）精读课文，理解感悟
学习第一小节
指名朗读第一小节，思考：课文中的 “我” 是谁？“我” 想去哪里看什么？
学生回答后，教师引导理解 “遥远” 一词。
师：小朋友们，山村到北京的距离很远很远，课文中用了一个词来形容，是哪个词呀？对，就是 “遥远”。那你们能说一说 “遥远” 是什么意思吗？
展示地图，直观感受山村到北京的距离，帮助学生理解 “遥远”。
师：我们一起来看看地图，从这个小山村到北京，要经过好多好多地方，是不是很远呀？这就是 “遥远”。
引导学生理解 “雄伟”“壮观” 等词语的意思。
师：小朋友们，天安门是什么样的呢？课文中用了 “雄伟” 这个词来形容它。谁能说一说 “雄伟” 是什么样的感觉？
展示天安门的高清图片，让学生直观感受天安门的雄伟。
师：再看看天安门广场上的升旗仪式，好多人一起参加，特别隆重，这就是 “壮观”。你们能想象到那种壮观的场面吗？
指导朗读第一小节，读出 “我” 对北京的向往之情。
师：小朋友们，小山村的孩子特别想去北京看看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式，我们在读这一小节的时候，要把这种向往之情读出来。大家先自己试一试。
指名朗读，教师评价并指导，如 “我多想去看看，我多想去看看” 这两句，要读得急切一些，突出 “多想去”。
全班齐读第一小节，读出情感。
学习第二小节
学生自由朗读第二小节，思考：这一小节中的 “我” 又是谁？“我” 想去哪里看什么？
学生回答后，引导学生发现第二小节是以一个城市孩子的口吻，表达了对天山的向往。
师：小朋友们，读完这一小节，你们发现这里的 “我” 和第一小节的 “我” 有什么不一样吗？
展示天山美丽的图片，介绍天山的特点，帮助学生理解。
师：看，这就是天山，那里有洁白的雪莲，还有蓝蓝的天空，特别美丽。城市里的孩子就特别想去天山看看。
指导朗读第二小节，读出城市孩子对天山的向往。
师：城市的孩子对天山充满了向往，我们在读的时候，也要把这种向往之情读出来哦。自己先读一读，感受一下。
指名朗读，教师评价并指导，强调 “我多想去看看，我多想去看看” 要读出渴望的语气。
男女赛读第二小节，比一比谁读得更有感情。
对比阅读，深化理解
引导学生对比两个小节，发现相同点和不同点。
师：小朋友们，我们把两个小节放在一起读一读，看看它们有什么相同的地方，又有什么不一样的地方呢？
学生讨论交流，教师总结：相同点是都表达了 “我多想去看看” 的愿望，都用了 “遥远的”“我多想去看看，我多想去看看” 这样的句式；不同点是第一小节是山村孩子想去北京看天安门，第二小节是城市孩子想去天山看雪莲。
提问：为什么山村孩子想去北京，城市孩子想去天山呢？
组织学生小组讨论，交流自己的想法。
师：请小朋友们在小组里说一说，为什么会有这样的向往呢？
小组代表发言，分享讨论结果，教师引导学生理解不同孩子对不同生活环境的向往。
师：是啊，山村孩子生活在宁静的小山村，对外面繁华的大城市充满了好奇和向往；城市孩子生活在热闹的城市里，对大自然中美丽的天山充满了憧憬。这都是因为大家对未知的世界充满了探索的欲望。
（四）拓展延伸，表达愿望
组织学生进行小组交流：你心中最想去的地方是哪里？为什么想去？
师：小朋友们，课文中的山村孩子和城市孩子都有自己特别想去的地方，那你们呢？在小组里和小伙伴说一说，你最想去的地方是哪里，为什么想去。
学生在小组内积极交流，分享自己的想法。
小组代表发言，向全班同学介绍自己想去的地方及原因。
邀请小组代表上台发言，其他小组的学生认真倾听。
师：哪个小组的代表愿意来和大家分享一下你们小组同学想去的地方呀？
代表发言后，教师引导其他学生进行评价和补充，如 “你觉得他说得怎么样？”“你还有什么想说的吗？”
引导学生用 “我多想去看看……” 的句式，写一写自己的愿望。
师：小朋友们，把你们刚才说的话，用 “我多想去看看……” 这样的句式写下来，好不好？可以写在老师发的小纸条上。
学生动手书写，教师巡视指导，帮助学生把句子写通顺。
展示学生的作品，进行交流和欣赏。
挑选部分学生的作品，在投影仪上展示。
师：我们一起来欣赏一下这些小朋友写的愿望，听听他们是怎么说的。
请作者自己朗读作品，其他学生认真倾听，感受不同的愿望。
课堂小结
师：小朋友们，今天我们学习了《我多想去看看》这篇课文，认识了两个可爱的小朋友，一个来自小山村，一个来自城市。他们都对外面的世界充满了向往，一个想去北京看天安门，一个想去天山看雪莲。我们也和他们一样，有自己心中向往的地方。希望大家能努力学习，将来有机会去看看自己想去的地方。