小学草船借箭教学设计

这是一份小学草船借箭教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
会认 “瑜、忌” 等 10 个生字，会写 “妒、忌” 等 15 个字，能正确读写 “妒忌、曹军” 等词语。
有感情地朗读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序复述课文。
紧扣关键语句，感受诸葛亮的足智多谋、神机妙算，周瑜的心胸狭窄，体会人物特点。
领悟学习作者通过语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法，并尝试运用。
二、教学重难点
教学重点
了解草船借箭的经过，感受人物形象。
学习作者刻画人物的表达方法。
教学难点
体会诸葛亮的 “神机妙算”，理解他的智慧从何而来。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
播放一段《三国演义》中赤壁之战的精彩片段，战火纷飞，战船交错，士兵们奋勇厮杀。播放结束后，提问：同学们，在这场著名的战役中，有许多经典的故事，其中一个和箭有关，你们知道是什么吗？（引导学生说出草船借箭）
展示草船借箭的图片，介绍：草船借箭是《三国演义》中一段脍炙人口的故事，今天就让我们一起走进这个充满智慧的故事中，看看诸葛亮是如何巧用妙计借到箭的。板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词语意思。教师巡视，提醒学生注意 “瑜（yú）”“弩（nǔ）”“丞（chéng）” 等字的读音和 “妒忌”“神机妙算” 等词语的写法与含义。
检查生字词学习情况。通过 PPT 展示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解词语，如结合语境理解 “妒忌”，让学生说说生活中类似的情境；通过演示理解 “弓弩”。
默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？指名回答，引导学生概括：课文主要写了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操 “借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
（三）精读课文，体会人物形象
学习课文第 1 - 2 自然段（起因部分）
指名朗读这两个自然段，其他同学边听边思考：周瑜为什么要让诸葛亮造箭？从他们的对话中，你能看出周瑜和诸葛亮是怎样的人？
展示句子：“周瑜对诸葛亮说：‘现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。’”“诸葛亮说：‘都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？’” 引导学生从周瑜的话中，体会他表面客气，实则心怀鬼胎，想陷害诸葛亮；从诸葛亮的回应，感受他胸有成竹，从容不迫。
组织小组讨论：周瑜的 “笑” 有什么含义？每个小组推选一名代表发言。（引导学生从周瑜的 “笑” 中，体会他自以为奸计得逞的得意）
分角色朗读周瑜和诸葛亮的对话，读出周瑜的暗藏心机和诸葛亮的淡定自信，其他同学认真倾听，评价谁读得更符合人物特点。
学习课文第 3 - 9 自然段（经过部分）
学生自主默读这部分内容，画出描写诸葛亮借箭准备和借箭过程的句子，思考：诸葛亮的 “神机妙算” 体现在哪些方面？
展示描写准备的句子：“诸葛亮说：‘只要三天。’”“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。” 引导学生从准备时间之短，体会诸葛亮对局势的准确判断；从船只的安排，感受他的周密部署。
展示描写借箭过程的句子：“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。”“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。” 引导学生从选择大雾天气、船只的行进方向与受箭方式等方面，理解诸葛亮算准了天气、曹操的心理，体现出他的神机妙算。
组织小组讨论：曹操为什么不敢轻易出兵？这对表现诸葛亮的形象有什么作用？每个小组围绕问题展开讨论，推选一名代表发言。（引导学生明白曹操生性多疑，在大雾中不敢贸然出兵，这恰恰是诸葛亮所料到的，侧面烘托出诸葛亮的智慧）
请学生用自己的话描述草船借箭的过程，其他同学补充完善，加深对借箭经过的理解。
学习课文第 10 自然段（结果部分）
齐读第 10 自然段，思考：借箭的结果怎样？这个结果说明了什么？
展示句子：“二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船大约有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。” 引导学生从借箭的数量，感受诸葛亮的足智多谋，成功完成任务，挫败了周瑜的阴谋。
提问：周瑜看到这么多箭后，会想些什么？组织全班交流，鼓励学生从周瑜的角度进行心理描写，进一步体会周瑜的心胸狭窄和诸葛亮的过人之处。
（四）总结写法，拓展延伸
总结写法：引导学生回顾课文，总结作者刻画人物的写作方法。重点讲解通过人物对话、动作、神态等细节描写展现人物性格特点，以及通过侧面描写（如曹操的反应）烘托主要人物的方法。
拓展延伸：展示《三国演义》中的其他故事片段，如 “空城计”“赤壁之战” 等，组织学生分组阅读，选择一个故事，运用所学的描写方法，编写一个课本剧。每个小组推选代表进行表演，其他小组观看并评价表演是否展现出人物特点。
板书设计
六、教学反思
在教学过程中，通过创设情境、引导学生朗读和分析文本，学生较好地理解了草船借箭的故事内容，感受了人物形象。但在拓展延伸环节，部分学生在编写课本剧时，对人物特点把握不够准确，表演不够生动。后续教学中应加强对人物形象分析的指导，提供更多范例，提升学生的语言运用和表演能力。
草船借箭
起因：周瑜妒忌 诸葛亮应下造箭
经过：准备周密 大雾借箭 曹操多疑
结果：借箭成功 周瑜自叹不如
人物：诸葛亮 神机妙算
周瑜 心胸狭窄
写作方法：细节描写 侧面烘托