统编版（2024）五年级下册草船借箭优秀教案设计

这是一份统编版（2024）五年级下册草船借箭优秀教案设计，共7页。

名著剧场发布会一：三国鼎立争天下
第1课时
活动一：名著发布会先导片
1．欣赏电视剧《三国演义》的主题曲。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。在长江边上，曾经有无数的英雄豪杰演绎了无数神奇的故事，今天，就让我们来学习其中的一个故事。
2．交流：这篇课文选自我国四大名著之——《三国演义》，你熟悉这本书中的哪些人物？哪些故事？自由交流课前搜集的相关资料。
（1）《三国演义》的相关历史背景。
（2）《三国演义》中的著名故事。
（3）对《三国演义》中部分人物的初步认识。
活动二：揭开“草船借箭”的真面目
1．自读课文，同桌展开交流。
要求：
（1）自由读课文，读准字音，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解。
（2）找出文中的主要人物，说说故事的主要内容。
2．学习生字词。
3.本文是按照故事发展的顺序来写的。默读课文，按顺序说说故事的起因、经过和结果，在说每一部分时，注意说清楚主要人物和事情。
预设：
（1）起因：周瑜很妒忌诸葛亮，要他十天内造出十万支箭，以此陷害他。诸葛亮以大局为重，立下军令状，答应三天内造好十万支箭。
（2）经过：诸葛亮请鲁肃帮忙准备船只、军士、草把子等，并叮嘱鲁肃不要把借船的事告诉周瑜。第三天夜里，诸葛亮把鲁肃请到船上，在大雾漫天时把船只开向曹军水寨，曹操不敢轻易出兵，只叫弓弩手射箭，使得二十条船两边的草把子上插满了箭。
（3）结果：诸葛亮十万支箭如期交付。
4．自己尝试把故事的起因、经过和结果连起来说说课文的主要内容。
①周瑜借军情紧急，要诸葛亮在十天内造好十万支箭。诸葛亮请鲁肃帮忙，巧施妙计用草船向曹操“借箭”成功，如期交箭。
②周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算。
活动三：聚焦“对话”，领会“心机”
1．默读第2自然段，思考：周瑜和诸葛亮在对话时各自怀着怎么样的心思？
2．小组讨论交流。
预设：周瑜想陷害诸葛亮，诸葛亮也明白周瑜的用心。
3．质疑问难，体会心情：诸葛亮既然知道周瑜在有意为难他，为何还立下军令状？
（1）研读“军令状”，明确事情的严重性。思考并交流：立下军令状，意味着什么？当时诸葛亮心里在想些什么？
预设：立下军令状，意味着必须完成任务，不然就要受罚。当时诸葛亮可能在心里暗想对策，也可能在暗笑周瑜上钩了。
（2）交流：诸葛亮这么机智，为什么不推掉这个任务呢？明明知道周瑜要害他，为什么还要替周瑜借十万支箭呢？
点拨：可以借助相关背景资料，加深对诸葛亮的认识：当时孙刘联盟，诸葛亮答应三天造十万支箭是为了顾全大局，达到东吴联合抗击曹军的目的。
预设：诸葛亮有把握应对，不怕周瑜的诡计；诸葛亮心中早有对策，所以干脆将计就计。
（3）朗读对话，进一步体会当下各人的心情。
4．角色朗读，入情入境：在当时的情况下，周瑜心花怒放，诸葛亮胸有成竹，各人内心都不平静。可是你发现了吗？他们的对话却那么平淡，连一个提示语都没有。自己尝试加上提示语，再读一读。
第2课时
活动一：名著发布会精彩继续
1．回顾课文的记叙顺序，用小标题的形式汇报。
预设：立军令状、探听情况、借箭经过、借箭成功。
2．通过上一节课的学习，我们了解了草船借箭的大概情况，知道这个故事中最主要的人物是诸葛亮。今天，我们继续学习课文，体会人物的特点。
活动二：关联文本，感受人物形象
1.出示:周瑜大吃一惊，长叹道:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
诸葛亮让周瑜自叹不如，他的神机妙算表现在哪些地方？请同学们带着问题用心读课文，可以和同学讨论，待会儿选择体会最深的一处讲给大家听。
2.研究诸葛亮的“知天文，懂地理”。
课件出示：这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清
(1)这句话是研究诸葛亮“神机妙算”的一个突破口。这是一场大雾，一场诸葛亮和鲁肃都看到了的大雾。
(2)你觉得鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情?(吃惊)
(3)你觉得诸葛亮看到这场大雾是怎样的心情呢?(暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮三天前就已料到的。)
(4)你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢?
课件出示：
鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十多名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静;第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他:“你叫我来做什么?”诸葛亮说:“请你一起去取箭。”
点拨：诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾，所以前面两天他表现得胸有成竹、从容不迫。
(5)诸葛亮三天前竟然就算准了这天有大雾，这说明他在天文、地理方面也算是个专家了。(相机板书：知天文)除了算准三天后有大雾，他还作了一些巧妙的安排，具体有哪些?
自主默读课文，圈画批注。
结合相关语句，全班交流。
（6）全班交流体会，教师相机点拨。
安排一：船用青布幔子遮起来， 一千多个草把子，排在船两边。
①借助课文插图，想象受箭画面。
②理解布置作用：隐蔽、便于受箭。
③小结。借助课文插图，有助于理解诸葛亮安排意图，体会计谋的精妙。
安排二：“二十条船用绳索连接起来”“一字摆开”“擂鼓呐喊”“调转船头”。
课件出示：
诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。
诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧播鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。
到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。
①借助框架图，理清江上借箭步骤。
②理解感悟。“擂鼓呐喊”是虚张声势，“连船”“一字摆开”是为尽量多受箭。
③欣赏影视片段。理解调转船身，能让船两面受箭，保持平衡。
④ 小结。借助插图、联系上下文、欣赏影视片段是读懂古典名著的好方法，便于我们深入理解小说情节。
（6）诸葛亮谢箭回营，曹操已发现中计，为什么说要追也来不及了?
①抓关键词“船轻水急”，帮助理解：曹营战船重，行驶慢。
② (出示河流流向图)引导学生理解：长江流向自西向东，加上两方地理位置，船回营
顺风顺水，节省返回时间。
③补充资料：当时正值冬季，曹操率军南下，
在长江北岸集结兵力，周瑜则驻守长江南岸
防御，冬天江面上刮西北风，且船上只有草
把子和箭，因此诸葛亮借箭后驾船返回南岸
是“船轻水急”。
④小结：诸葛亮不仅知天文，还晓地理，(相机板书：晓地理)，看来他早就想好了，即使雾散后被曹兵发现，己方船轻水急，顺风顺水，曹兵也追不上。怪不得周瑜长叹道:“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
3.研究诸葛亮的识人心。
（1）诸葛亮让鲁肃帮忙布置草船，并对周瑜保密。鲁肃是东吴的将领，诸葛亮怎知鲁肃会帮他?
课件出示：
诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十多名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”
①引导学生联系上文，理解“十万支箭”是蜀吴联盟与曹军交战所用，鲁肃作为东吴的重臣，是“孙刘联合抗曹”的忠实拥戴者，因此诸葛亮才放心向他借船。
②抓住关键词“答应” “果然不提” “私自”，体会鲁肃为人忠厚守信，对利于孙刘联盟的事，定会全力帮忙。
③小结。借助背景资料、聚焦关键词、联系上下文就能深入理解人物的性格。
(2)诸葛亮为何那么确定曹操不会在雾天进攻?
课件出示：
鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”
①引导学生抓住“吃惊”和“笑着”，体会鲁肃对雾天行船的惊讶以及诸葛亮的从容。聚焦“一定” “只管饮酒取乐”，体会诸葛亮料定曹操多疑不会出兵的自信。
②阅读“曹操杀恩人吕伯奢一家”简介资料，加深阅读感受。
（4）小结。诸葛亮知己知彼，知道曹操生性多疑，也料定鲁肃忠厚守信，了解周瑜妒忌心强，所以从容自信，他对人心真是认识得很透彻啊！ (相机板书：识人心)
4.总结归纳，升华人物形象的认识。
(1)总结方法。我们通过联系上下文、结合生活经验、欣赏影视片段、借助资料插图等方法，不仅剖析了诸葛亮“知天文、晓地理、识人心”的神机妙算，而且进一步认识了诸葛亮心思缜密、从容自信的形象。
5.读课文后，你对课文中的其他人物有了哪些进一步的了解？默读课文，找出文中能体现周瑜、鲁肃、曹操等人物特点的句子，读一读，和同学说一说。
点拨：
预设：
（1）周瑜妒忌心重，要诸葛亮十天造十万支箭，明里是共商军事，暗里却是设陷阱害人。
（2）鲁肃这个人十分忠厚，重承诺，顾全大局。
（3）曹操是个疑心很重的人，大雾天气里怕诸葛亮用计，不敢出兵，结果还是上了诸葛亮的当。
活动三：阅读勾连，激发学习兴趣
1.聚焦原著回目，道明出处。
《三国演义》是长篇章回体小说。课文《草船借箭》是根据“用奇谋孔明借箭”这一回改编的现代白话文。
2.对比阅读。(出示“阅读链接”)
原著是古代白话文，这是原著中的一个片段描写，读一读，你能读懂吗?
(1)学生自主默读，结合课文内容，找出相应段落。 (第八和第九自然段)
(2)结合对应内容，说说“阅读链接”的大概意思。
(3)古今白话对比，交流读后感受。
3.小结。古典原著内容语言更简洁，人物更丰富，不逐字逐句理解，也可以大致读懂。
4.出示经典回目，发现关联。
在阅读古典名著时，我们可以根据回目，选择人物，选择故事，进行归类、比较阅读，这样就能更加了解人物。
活动四：延伸阅读，丰盈人物形象
1.留疑激趣，横向丰富人物。
大家熟知的诸葛亮是智慧的化身，识人心，知人善用，那他有失算的时候吗? 别说，还真有——尝试阅读《马谡失街亭》这个故事，相信你对诸葛亮会有全新的认识。 (相机板书)
2.链接回目，纵向启发阅读。
三国的精彩故事和传奇人物还有很多，你可以挑选感兴趣的人物，根据回目选择相关故事读一读。教学目标
1.会认“瑜、忌”等10个生字，会写“妒、忌”等13个字，正确读写“妒忌、委托”等13个词语。
2．默读课文，能按照起因、经过、结果的顺序说出故事的主要内容。
3．能通过关键语句初步了解故事中人物的特点。
4．能大致读懂“阅读链接”中的原著片段，并能找到课文中对应的段落。
5.在群文对比阅读中深入感知诸葛亮的智慧，激发阅读名著的兴趣。
教学重难点
1.感受人物形象，特别是诸葛亮、周瑜的形象。
2.初步学习阅读古典名著的方法。
人 物
读课文前，我对他的了解
读课文后，我有了进一步的了解
课后，我又了解了其他有关他的故事
诸葛亮
孔明用智激周瑜
诸葛亮智辞鲁肃
孔明巧布八阵图
用奇谋孔明借箭
诸葛亮智算华容
诸葛亮智取汉中
……