浙教版（2024）七年级下册（2024）建构原子摸型第1课时教学设计

这是一份浙教版（2024）七年级下册（2024）建构原子摸型第1课时教学设计，共6页。教案主要包含了演示PPT3，演示PPT4，演示PPT5，演示PPT6，演示PPT7，引导建立新模型，演示PPT8-10，演示PPT11等内容，欢迎下载使用。
课 题
第二章 第3节 建构原子模型 第1课时
课型
新授课
教学目标
科学观念：认识原子结构以及原子结构示意图。
科学思维：能解释原子不带电的原因，知道原子内部各粒子间的关系。
探究实践：能利用科学家的研究成果认识原子的构成。
态度责任：激发学生对化学学习的兴趣，在交流、讨论中培养严谨认真的科学态度，树立世界是物质的，物质是可分的唯物主义世界观。
教学重点
原子的构成。
教学难点
原子结构示意图的含义。
教学方式
讲授式、研讨式、探究式
教具学具
多媒体课件
教学过程
设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
【演示PPT3】
讲述：分子很小，原子更小。如果将一个原子与一个乒乓球相比，就相当于将一个乒乓球与地球相比。
【演示PPT4】
提问：这么小的原子人们是怎样认识它的呢？它还能再分吗?
一、原子结构模型的建立过程
阅读教材65页，请同学们总结原子结构模型建立的过程，然后用简洁的语言概括每个阶段的核心观点。
【演示PPT5】
英国科学家道尔顿提出原子是一个不可再分的实心球体，原子是构成物质的最小微粒。
【演示PPT6】
英国科学家汤姆生发现原子内部存在带负电的电子，通过实验和计算得出电子是比原子更微小的粒子，进而提出原子内部还有带正电的物质。
【演示PPT7】
【引导建立新模型】要求学生根据所给信息尝试建立原子模型。
【过渡】为了验证汤姆生的原子模型的正确性，他的学生卢瑟福在1909年做了著名的α粒子散射实验。
【演示PPT8-10】
请同学们观看α粒子穿过金箔的视频和动图，并写出实验现象。
【明确】1.绝大多数α粒子能穿过金箔而不改变原来的方向。
2. 极少数α粒子改变了原来的方向，甚至个别α粒子被反弹回来。
【追问】如果当时你在现场，你会如何解释这种现象？
【演示PPT11】
讲解：1911年，卢瑟福提出了核式结构模型。他认为原子是由带正电的原子核和带负电的核外电子构成的。他还根据反射的 α粒子的比例估算出了原子核的大小。
【提问】既然原子核这么小了，它还能再继续分吗？
二、原子的构成
【演示PPT12】
展示质子和中子的发现过程。
【演示PPT13-14】
讲解：原子是由居于原子中心的原子核与核外电子构成的。原子核是由质子和中子构成的。原子核的体积仅为原子体积的几千亿分之一。构成原子核的质子、中子都是由夸克构成的。
【交流讨论】为什么原子不显电性？
【总结】原子是由原子核和核外电子构成的，原子核又由质子和中子构成，质子带正电荷，每个质子带1个单位正电荷，中子不带电。 核外电子带负电，每个电子带1个单位负电荷。质子所带正电荷与核外电子所带负电荷数量相等、电性相反。所以整个原子不显电性。
【演示PPT15-16】
【展示】展示表格。
【交流讨论】请同学们观察表格，试着发现质子数、中子数和核外电子数之间有什么规律？
【总结】1.不同种类的原子核内质子数不同。
2.并不是所有的原子中都含有中子（如氢原子）。
3.质子数与中子数不一定相等。
4.核电荷数=核内质子数=核外电子数。
【演示PPT17】
【展示】展示原子核外电子运动模拟动画。
【讲述】对于氢原子来说，核外只有一个电子。电子的运动状态没有固定的轨道。它在核外一定距离的空间内作高速运动。是一个球形。对于含有多个电子的原子里，它的电子是怎样运动的呢?
【演示PPT18】
展示核外电子分层排布示意图。
总结：在含有多个电子的原子中，核外电子分层排布。离核近的电子能量较低，离核越远，电子的能量越高。离核最近的电子层为第一层，次之为第二层，依次类推为第三、四、五、六、七层，离核最远的也叫最外层。
【演示PPT19】
展示钠原子的结构。
提问：如何简明、形象地表示原子核外电子分层排布的情况呢？
【演示PPT20】
讲述：用原子结构示意图可简明、方便地表示原子核外电子的排布。
展示：钠原子结构示意图。
讲述：原子结构示意图通常是由原子核、核内质子数、电子层数及各层电子等组成的。举例讲解钠原子结构示意图及各部分意义。
【演示PPT21】
展示：氯原子结构示意图。
思考讨论：
1.钠原子、氯原子的核外电子排布有哪些相同之处？
2.钠原子、氯原子的最外层电子数有什么不同？
【演示PPT22】
展示1~18号元素原子结构示意图。

【演示PPT23】拓展延伸
展示行星缺陷模型。
【演示PPT24-26】随堂练习
通过练习，加强对此章节的知识点强化。
【演示PPT27】课堂小结
【演示PPT28】布置作业
倾听、思考
观看、思考、讨论
阅读教材，完成活动设计要求。
倾听，修正自己的观点。
绘制原子模型结构示意图。
观看α粒子散射实验，并写出实验现象。
倾听、理解。
讨论并回答。
阅读材料，理解原子核还能再分为质子和中子。
分析、讨论得出原子不显电性的原因。
倾听、理解。
带着问题，阅读表格，从表格中总结规律。
观看原子的核外电子运动的模拟动画。
倾听，并进行补充。
思考、讨论。
观看并理解钠原子结构，原子结构示意图各部分含义。
思考、分组讨论并回答。
观察、思考。
通过展示类比和漫画，激发学生的学习兴趣，为本节课做准备。
培养学生阅读史料，并运用分析归纳的方法获取信息的能力。
让学生了解原子结构发展史。
让学生尝试自主构建原子新模型。
通过动画帮助学生理解α粒子散射实验，为建立原子的“核式结构”模型奠定基础。
培养学生的观察、获取信息及分析能力。
通过材料和学生一起归纳，得出结论：原子核一般都是由质子、中子构成的。
让学生理解原子不显电性的原因。
培养学生的总结能力。
培养学生发现规律的能力。
引出问题核外电子绕核怎样运动的？
介绍电子层的概念。
通过钠原子核外电子排布规律帮助学生构建微观模型。
帮助学生认识原子结构示意图的含义。
培养学生的观察能力，加深对原子结构示意图的理解。
让学生认识1~18号元素原子结构示意图。
拓展学生视野，让学生体会原子结构研究的发展历程。
板书设计
第3节 建构原子模型 第1课时
一、原子结构模型的建立
二、原子的构成
三、原子结构示意图