小学科学青岛版（五四学制）（2024）一年级上册（2024）摸一摸精品教案

这是一份小学科学青岛版（五四学制）（2024）一年级上册（2024）摸一摸精品教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教材分析，学情分析，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
学生能清晰识别皮肤是人体最大的器官，准确说出皮肤具有感知冷热、光滑粗糙、软硬等多种功能。
熟练掌握运用触摸这一方式，细致观察物体的表面特征，如温度、质地、形状等，并能用简单语言清晰描述。
（二）过程与方法目标
借助直观观察、亲身体验、小组合作实验等丰富形式，锻炼学生敏锐的感知能力和初步的科学探究能力，使其学会在体验中发现问题、提出假设并设计简易实验验证。
鼓励学生在探究中运用逻辑思维分析触摸感知的信息，通过互动交流，深化对物体特性的全面理解，熟练掌握 “体验 — 提问 — 假设 — 验证 — 总结” 的科学探究流程。
（三）情感态度与价值观目标
极大激发学生对皮肤触摸感知现象的好奇心和探索欲，培养对自然科学的浓厚兴趣与持续学习动力。
引导学生关注自身身体器官，增强自我保护意识，养成爱护身体、珍惜健康的良好习惯。
二、教材分析
《摸一摸》是青岛版（六三制 2024）一年级上册科学第二单元 “观察有方法” 的重要组成部分，承接前两课 “看一看”“听一听”，引导学生进一步探索通过触摸感知世界的科学观察方法。通过对皮肤功能的认识和触摸物体的实践，学生将拓展观察维度，提升对周围事物的认知深度，为后续学习其他观察方法奠定基础。
三、学情分析
一年级学生对周围世界充满好奇，喜欢通过触摸探索未知，但他们对皮肤的功能和触摸的科学方法认识不足。其注意力易分散，语言表达尚在发展阶段，需教师以生动有趣的活动引导，帮助他们系统学习触摸观察知识，提升观察与表达能力。
四、教学重难点
（一）教学重点
深入了解皮肤的结构与功能，特别是感知外界刺激的能力。
学会运用触摸准确判断物体的特征，如温度、质地、形状等。
（二）教学难点
通过实践活动，有效培养学生的触摸感知能力和观察分析能力。
引导学生将触摸感知的抽象体验转化为清晰、准确的语言描述。
五、教学准备
教具：人体皮肤模型、不同温度的水杯（冷水、温水、热水）、不同质地的物品（砂纸、丝绸、海绵、木板、塑料板等）、不同形状的积木、眼罩、多媒体课件。
学具：每组一套包含不同温度、质地、形状物体的材料包，如小冰块、热水袋、毛绒玩具、玻璃球、纸盒等。
六、教学过程
（一）情境导入，引发好奇（5 分钟）
1.教师提前在讲台上放一个不透明的大箱子，里面装满各种物品，有毛绒玩具、塑料积木、金属勺子、玻璃球等。
师：“小朋友们，今天老师带来了一个神秘的魔法箱，里面藏着好多奇妙的宝贝。不过呀，这个箱子有个特别的规定，我们不能用眼睛看，只能用手去摸一摸，猜猜里面都有什么。谁想来挑战一下？”
邀请几位学生上台，蒙上眼睛，伸手到箱子里触摸物品，尝试说出摸到的是什么。其他同学在台下认真观察，充满好奇。
2.交流引入新课。
师：“哇，大家都好厉害，通过摸一摸就猜出了这么多东西！那我们是靠身体的哪个部位来完成这个神奇任务的呀？”
生：“手，还有皮肤！”
师：“没错，今天我们就一起用皮肤‘摸一摸’，探索其中的奥秘。”
（二）认识皮肤，探索功能（8 分钟）
1.观察皮肤模型。
教师拿出人体皮肤模型，引导学生仔细观察。
师：“小朋友们，现在请大家睁大眼睛，看看老师手里这个皮肤模型。谁能大胆说一说，你看到皮肤是由哪些部分组成的？”
学生指出表皮、真皮等，教师适时补充介绍皮下组织，并简单说明各部分功能。
师：“表皮是我们皮肤最外面的一层，像一层保护膜；真皮里面有很多神经末梢，能让我们感觉到冷热、疼痛、压力；皮下组织可以储存脂肪，帮助我们保持体温。皮肤可真是个超级厉害的器官！”
2.小组讨论皮肤功能。
师：“皮肤对我们这么重要，那它都有哪些神奇的功能呢？大家在小组里说一说自己的想法。”
学生分组热烈讨论，可能提出能感觉冷热、能知道物体光滑还是粗糙、能感受物体软硬等。教师巡视各小组，参与讨论并给予肯定与补充。
师：“大家说得都很棒！皮肤就像我们身体的小探测器，能帮我们感知周围世界的各种信息。”
（三）实验探究，触摸感知（15 分钟）
1.猜测物体特征。
教师将不同温度的水杯、不同质地的物品、不同形状的积木摆放在讲台上。
师：“小朋友们，看老师这里有好多有趣的东西。现在大家先仔细看看，猜猜如果用手去摸，它们会给我们什么样的感觉？”
学生纷纷举手发言，猜测冷水杯会很凉、砂纸会很粗糙、圆形积木会很光滑等。
2.分组实验体验。
师：“现在请大家以小组为单位，动手摸摸这些材料，验证一下你们的猜测。同时仔细感受，把你们摸到的感觉记录下来，可以用简单的词语或者图画表示。”
小组实验，教师巡回指导，提醒学生注意安全，不要烫伤或划伤自己。如触摸水杯感受温度，触摸砂纸、丝绸等感受质地，触摸积木感受形状。
3.总结触摸感知。
各小组汇报实验结果，教师引导总结。
师：“大家都体验得很认真！通过触摸，我们发现不同的物体给我们的感觉不一样。冷水杯凉凉的，热水杯热热的；砂纸粗糙，丝绸光滑；正方体积木有棱有角，球体积木圆溜溜的。这说明我们的皮肤能准确感知物体的温度、质地和形状。”
（四）动手实践，辨别物体（12 分钟）
活动一：温度大挑战（6 分钟）
1.猜想温度差异。
教师将分别装有冷水、温水、热水的三个杯子放在讲台上，用不透明的杯子套住，只露出杯口。
师：“小朋友们，看老师这里有三个杯子，里面装的水温度不一样。大家猜猜，怎么才能知道哪个杯子里是冷水，哪个是温水，哪个是热水呢？”
学生大胆猜测用手触摸感知温度。
2.小组验证。
师：“现在请各小组派一名代表上台，用手指轻轻触摸杯壁，感受一下温度，然后在小组里说一说每个杯子里水的温度特点。注意不要碰到杯口，防止烫伤。”
小组代表依次上台触摸，回到小组交流。学生发现冷水杯凉凉的，温水杯不冷不热，热水杯很烫。教师提醒学生在生活中遇到不确定温度的物体时，要先小心试探，避免受伤。
活动二：质地猜猜猜（6 分钟）
1.准备 “神秘袋”。
教师提前将砂纸、海绵、丝绸、木板、塑料板等不同质地的物品分别装入不透明的袋子里，每个袋子上标有编号。
师：“老师给每个小组准备了几个神秘袋子，里面装了不同质地的东西。大家要通过手伸进袋子里摸一摸，猜猜里面装的是什么。”
2.蒙眼触摸猜测。
每组选一名同学蒙上眼睛，其他同学依次递上神秘袋，让蒙眼同学触摸并猜测袋内物品。猜对后交换，小组内成员轮流体验。教师引导学生思考不同质地物品触摸时的感觉差异，如砂纸粗糙有颗粒感、海绵柔软有弹性、丝绸光滑细腻等。
（五）拓展迁移，蒙眼辨亲（8 分钟）
1.情境引入思考。
教师播放一段视频，画面中孩子蒙上眼睛，通过触摸大人的手来分辨自己的爸爸妈妈。
师：“小朋友们，在这个视频里，小朋友蒙上眼睛，只靠摸手就认出了自己的爸爸妈妈。想一想，生活中还有什么时候，我们可以通过触摸来分辨不同的人或物体？”
学生回忆生活场景，如盲人通过触摸盲文阅读、医生通过触摸诊断病情等。
2.小组讨论交流。
师：“现在请大家在小组里说一说，为什么通过摸手能分辨出爸爸妈妈，触摸时都感受到了哪些不同。”
小组讨论后，代表发言。有的小组提到每个人的手大小、粗细、皮肤纹理、温度等都可能不一样，所以可以通过触摸分辨。教师肯定学生想法，总结人们可以利用物体或人体的独特特征，通过触摸进行分辨。
（六）课堂总结，知识巩固（2 分钟）
1.回顾重点内容。
师：“小朋友们，今天我们一起探索了皮肤触摸的奇妙世界。谁能来说说，我们都学到了什么？”
学生踊跃发言，回顾皮肤结构、功能、触摸感知物体特征的方法及通过触摸分辨物体的技巧等。教师补充完善，强调重点知识。
2.布置课后任务。
师：“课后请大家继续留意生活中的物体，用今天学到的触摸方法，感受不同物体的特点，还可以和爸爸妈妈玩一玩蒙眼辨物的游戏。”