人教版 (新课标)必修4 生活与哲学在实践中追求和发展真理教学设计及反思

这是一份人教版 (新课标)必修4 生活与哲学在实践中追求和发展真理教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学方法和手段，教学过程，巩固练习，作业等内容，欢迎下载使用。
知识目标：识记真理的含义和真理的基本属性；理解任何真理都是具体性、有条件的；分析说明追求真理要与时俱进。
能力目标：正确区分和判断真理和谬误的能力，正确地对待真理和谬误，坚持真理、反对谬误。
情感、态度和价值观目标：树立追求真理的信念，确信追求真理要与时俱进，把在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理作为不懈的追求和永恒的使命。
二、教学重点、难点
重点：真理最基本的属性是客观性。真理是具体的有条件的。认识的反复性、无限性和上升性。
难点： 真理最基本的属性是客观性。真理是具体的有条件的。
三、教学方法和手段
教学方法：情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。
教学手段：多媒体课件。
四、教学过程
一、导入新课
回忆旧知、作出铺垫
复习巩固一
1、实践的含义、特点、实践是认识的基础
复习巩固二------判断：
1、“书到用时方恨少”，其哲学寓意是（ ）
A.实践是认识的来源 B.实践是认识发展的动力
C.实践是检验认识真理性的唯一标准 D.实践是认识的目的
2、“路遥知马力，日久见人心”，其哲学寓意是（ ）
A.实践是客观的物质性的活动 B.实践是检验认识的唯一标准
C.一切真知都来自于实践 D.实践是认识发展的动力
3、朱熹说：“精通的目的全在于应用”这说明（ ）
A.实践是认识的来源
B.实践是认识发展的动力
C.实践是检验认识真理性的唯一标准
D.实践是认识的目的
4、“近山知鸟音，近水识鱼性”这说明（ ）
A.实践是认识的来源 B.实践是认识发展的动力
C.实践是检验认识真理性的唯一标准 D.实践是认识的目的
（由此要让学生明确实践对认识的重要性与意义，为下面的问题作铺垫）
二、新课教学
探究活动一
大多数时候，你还没把设计给用户看之前，用户根本不知道他们想要什么。—乔布斯
本世纪初，苹果公司的iMac电脑一体机并没有配置软驱，而是设置了USB接口，用它来连接外围的设备。软驱是当时所有的电脑的标准配件。iMac的设计引起了消费者的强烈不满，甚至当时外界普遍质疑iMac注定失败。但是，短短几年，软驱被市场淘汰，电脑的发展趋势证明了乔布斯的独到眼光。 教师提问：思考：
（1）对同一个认识对象，人们的认识相同吗？
（2）对于iMac的设计，哪个观点是正确的？
（先引导学生结合旧的知识来理解什么是真理，什么是谬误，以及两者的区分等。然后看书归纳。此设计的目的是温故知新，新的知识学习以学生已有的知识为依托，容易理解和接受，符合人的认知规律，也才能形成知识的链条或者框架，而不是零散的，脱节的。）
一、真理是客观的
1、真理的含义
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映.
设置情景
教师提问：乔布斯的理念是因为有了这些重要人物的高度评价才成为真理的吗？
学生回答：„„
教师归纳：
2、真理最基本属性是客观性
学生分组讨论回答
因为：
（1）真理的内容是客观事物及规律，是客观的。真理的内容不依赖于人和人类的主观意志，它不以人的意志(包括权力.地位)为转移。
（2）检验真理的标准是客观的社会实践。
（3）只能有一个真理。真理与谬误的界限不容混淆。真理面前人人平等
探究活动二
到了19世纪末，经典力学已经发展到了相当完善的地步，人们普遍认为它可以解决一切运动问题。但在实验方面又遇到了一些严重的困难，第一，它只适用解决物体的低速运动问题，不能解决高速运动物体。第二，它只适用于宏观物体，一般不适用于微观粒子。这就促进了适用于高速运动物体和微观粒子的量子力学的产生。
教师提问：量子力学的诞生，是否说明牛顿力学不再是真理？
（只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。 ——列宁）
二、真理是具体的有条件的
1、真理都是有条件的。
任何真理都有自己的适用条件和范围。
探究活动三
“先在城市夺取政权”理论 “农村包围城市”理论
↑ ↑
前苏联的 中国的
社会主义革命 社会主义革命
教师提问：“先在城市夺取政权”理论为什么不适合中国的社会主义革命？
学生讨论回答：„„
2、真理是具体的
任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。
探究活动四
在认识的过程中，人们随时都可能犯错误，甚至犯下严重的错误，带来严重的后果，但是这并没有阻止人类探索的步伐。
1981年苹果公司推出以CEO史蒂夫•乔布斯女儿的名字命名的新型电脑Apple Lisa,这是全球首款将图形用户界面和鼠标结合起来的个人电脑。但由于售价高达1万美元，该电脑被视为苹果公司最烂的产品之一。
1985年，乔布斯坚持苹果电脑软件与硬件的捆绑销售，致使苹果电脑不能走向大众化之路，加上蓝色巨人IBM公司也开始醒悟过来，也推出了个人电脑，抢占大片市场，使得乔布斯新开发的电脑节节惨败，总经理和董事们便把这一失败归罪于董事长乔布斯。 乔布斯便在1985年9月17日愤而辞去苹果公司董事长职位。不久，windws95系统诞生，苹果电脑的市场份额一落千丈，几乎处于崩溃的边缘。
教师提问
为什么苹果公司在创新过程中也难逃失败的厄运？你如何看待这种失败？
三、追求真理是一个过程
（这一问主要是理论性上的理解，要引导学生看书，弄明白）
（这一问题主要从生活实际的角度提出，引导学生联系自己的实际回答，很有教育意义）
学生分组讨论看书归纳下面知识要点：
1、认识的反复性
（1）认识反复性的原因是什么？（因为认识要受到各种条件的限制，主要是两个方面：一是从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体实践水平的限制，还会受到不同的立场，观点，方法，知识水平，思维能力，生理素质等条件的限制；二是从认识的客体来看，客观事物是复杂的，变化的，其本质的暴露和展现也有一个过程。）
（2）认识反复性的内涵是什么？（人们对一个事物的正确认识往往要经过 从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。）
教师提问
你认为IPAD平板电脑就是电脑的终结版吗？请畅想你心中未来的电脑。
（这一问主要是理论性上的理解，要引导学生看书，弄明白）
（这一问题主要从生活实际的角度提出，引导学生联系自己的实际回答，很有教育意义）
学生分组讨论看书归纳下面知识要点：
2、认识的无限性
（1）认识无限性的原因是什么？认识的对象(物质世界)———无限变化;认识的主体（人类）——世代延续;认识的基础（实践）——不断发展。
（2）认识无限性的内涵是什么？（人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。）
教师提问
苹果缩小缺口，追求完美的过程中启示着人类认识具有怎样的发展趋势？
（这一问主要是理论性上的理解，要引导学生看书，弄明白）
（这一问题主要从生活实际的角度提出，引导学生联系自己的实际回答，很有教育意义）
学生分组讨论看书归纳下面知识要点：
3、认识的上升性
认识上升性的内涵是什么？（从实践到认识，再从认识到实践是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。）
4. 认识反复性、无限性和上升性的方法论要求
与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
【课堂小结】
本课我们学了真理含义、真理的的属性：真理的客观性，真理是具体的有条件的。还学了一个原理：认识具有反复性、无限性和上升性，追求真理是一个过程。方法论：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
五、巩固练习
1、在经济新常态下， “有人无房住”“有房无人住”的矛盾依旧存在。楼市前途在何方？对此众说纷纭。这说明（ ）
A．真理最基本的属性是客观
B．公说公有理，婆说婆有理
C．真理和谬误的界限是不容混淆的
D．人们对同一个对象产生多种不同的认识
2、“只要再多走一小步，哪怕是朝同一方向迈进的一小步，真理就会变成谬误。”这句话说明（ ）
A．真理面前人人平等 B．真理和谬误是认识过程的两个阶段
C．真理和谬误没有确定的界限 D．真理是有条件的
3、长期以来人们习惯视沙漠为害，是资源的“荒地”。如何治理沙漠、化害为利？人们进行了不懈的探索，积累了许多有益的经验。上个世纪80年代，中国科学家认为，“沙漠是资源”并提出了“沙产业理论”，提出创建“利用阳光，通过生物，延伸链条，依靠科技，对接市场”的沙产业。这是人类认识自然的一次重大突破。
在“沙产业理论”的指导下，我国沙产业不断发展壮大，不少企业将自己的目光投向了广袤无垠的沙漠，利用沙漠资源创造经济效益，使被动的治沙转变成主动的沙漠生态构建。随着实践的发展，人们的认识再次升华：科学开发利用沙漠，沙漠是可以化害为利造福人类的。
上述材料体现了《生活与哲学》第六课“求索真理的历程”中的哪些道理？
六、作业
1、完成《学业分层测评》（十二）
2、预习第七课第一框《世界是普遍联系的》