从《阿长与山海经》中学习欲扬先抑的写作手法-备战2025年中考语文作文之跟着课文学写作讲练（全国通用）

这是一份从《阿长与山海经》中学习欲扬先抑的写作手法-备战2025年中考语文作文之跟着课文学写作讲练（全国通用），共6页。试卷主要包含了课文示范，技法总结，示例点拨，范文借鉴等内容，欢迎下载使用。
专题一：写作手法
第1讲 写作手法之先抑后扬
从《阿长与山海经》中学习欲扬先抑的写作手法
积累 训练 迁移
打造满分作文
机构的好讲义 教师的好教材 学生的好资料
七年级下册语文部编2024版第三单元鲁迅的名作《阿长与〈山海经〉》一文很好地运用了先抑后扬技法。“抑扬生变法”，是一种艺术手法, 先抑后扬技法是其中的一种变式。用先抑后扬方法，能使文章情节多变、形成波澜、造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。在考场作文中，如果我们能熟练运用先抑后扬方法一定会让你的作文从普通到惊艳！
一、课文示范
《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生运用“先抑后扬”手法的经典范例。
1.先抑
文章开头，鲁迅先生并没有直接赞美阿长，而是先写了她的一些缺点和让人不满的地方。比如，阿长喜欢“切切察察”，睡觉时摆成“大”字，挤得鲁迅无法翻身，还懂得许多繁琐的规矩，让鲁迅觉得麻烦甚至厌烦。此外，阿长还讲一些“长毛”的故事，让鲁迅觉得她有些愚昧可笑。这些描写让读者对阿长的第一印象并不算好，甚至觉得她是一个粗俗、迷信的普通保姆。
2.后扬
然而，文章后半部分，鲁迅笔锋一转，写到阿长为他买来《山海经》的故事。阿长虽然不识字，却记住了鲁迅的愿望，并默默为他实现了这个心愿。这让鲁迅深受感动，对她的印象彻底改变，甚至发出了“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”的深情呼唤。通过这一事件，阿长的善良、朴实和对鲁迅的关爱被淋漓尽致地展现出来，让读者也为之动容。
通过这种“先抑后扬”的手法，鲁迅不仅突出了阿长的善良和朴实，也让文章的情感更加真实动人，给读者留下了深刻的印象。
二、技法总结
1.概念定义：
“先抑后扬”是一种通过先贬低、后褒扬的方式，突出人物或事件特点的写作手法。它能够制造情感反差，增强文章的感染力和表现力。
2.技法要点：
抑的部分：在开头部分，可以先描写人物或事件的缺点、不足，或者表达一种不满、失望的情绪。注意，“抑”的部分要真实自然，不能过于夸张，否则会显得刻意。
扬的部分：在后半部分，通过一个关键事件或细节，展现人物或事件的闪光点，彻底扭转之前的印象。注意，“扬”的部分要有力，能够打动人心。
情感过渡：从“抑”到“扬”的转变要自然流畅，可以通过细节描写或心理变化来过渡，避免生硬。
三、示例点拨
1.《那个让我改变看法的人》
抑：小区的清洁工阿姨总是穿着脏兮兮的工作服，身上还带着一股难闻的味道，每次路过她身边，我都会加快脚步。
扬：直到有一天，我看到她蹲在路边，小心翼翼地用纸巾擦拭一只受伤的小猫，还把自己的午饭分给小猫吃。那一刻，我突然觉得她的身影格外高大。
2.《一次意外的感动》
抑：班上的体育委员总是很霸道，每次训练都对我们呼来喝去，让人觉得他特别讨厌。
扬：有一次我跑步时摔倒了，膝盖流血不止，他二话不说背起我就往医务室跑，还一直安慰我别怕。他的举动让我对他彻底改观。
3.《从讨厌到敬佩》
抑：我的数学老师总是很严厉，作业错一道题就要重写，考试分数低一点就会被批评，让我觉得他有些不近人情。
扬：后来我发现，他每天都会早早到校，为成绩差的同学补课，甚至放弃自己的休息时间。他的敬业精神让我由衷敬佩。
4.《平凡中的不平凡》
抑：学校门口的早餐摊老板总是面无表情，动作也慢吞吞的，让人觉得他服务态度很差。
扬：有一次我忘带钱，他笑着说：“没事，明天再给吧。”后来我才知道，他每天都会免费给贫困学生提供早餐。他的善良让我感动不已。
5.《那一刻，我读懂了你》
抑：爸爸总是早出晚归，很少陪我，甚至连家长会都没时间参加，让我觉得他根本不在乎我。
扬：直到有一天，我无意中看到他的工作笔记，上面写满了对我的关心和期望。那一刻，我终于明白，他的忙碌是为了给我更好的生活。
四、范文借鉴
风雨中，我理解了父亲
来城里念书两个多月了，我还没有回过家。回家看看的念头不是没有，只是一想起父亲那可怕的面孔，想起他出门时那几句不冷不热的话，就止住了脚步。（抑）
父亲把我送到学校的那天，丝毫看不到他与弟弟嬉戏时的那份开心。到了校门口，父亲把一叠皱巴巴的票子塞到我的手上，那神态似有几分苦楚。分别时嘱托的几句话也是硬邦邦的:“你不要老往家里跑，来来回回，好几块钱呢!”
我一直把父亲的话记着一并且从心底里怨着他。他说的话让我感到我是他的包袱,弟弟才是他一生劳作的希望。我，一个初次离家的女孩子回家看看则是在浪费他的血汗钱。不过，我也算有骨气，真的一直没有回去过。直到天气转凉，我才想到回家取一些必要的东西。
为了不让父亲过于心痛，我向同学借了辆自行车。那一天，天下着蒙蒙细雨，坑坑洼洼的山路似乎比往日长了许多。走到半路，雨越下越大，出门时的白球鞋早已看不出颜色了,新洗的长裤沾满了泥浆。想起身边同学的那种幸福的劲头，我的眼泪和着雨水直往下淌。对于父亲，我已不再是怨，而是恨了。（“抑”到极点）
我骑了三个小时的车，天黑前才摇摇晃晃回到久违的家中，只有弟弟在家，父亲不知去哪里了。唉!他又怎么会在意女儿的冷暖呢?我也顾不上搭理弟弟，恼火地收拾自己的东西。“姐姐，这些日子怎么也不回来看看?”弟弟在房里问得我好不耐烦。我极不情愿地“嗯”了一声。弟弟见我不高兴，忙端来一杯热茶，说:“这段时间家里农事太多，爸爸每天忙得很晚，妈妈到现在还没有从田里回来。”看着渐渐懂事的弟弟，我的心情稍稍平静了一些。“姐，每周星期六，爸爸都去村口等你，他说这周你不回来，就去给你送被子。”（扬）
我愣住了，父亲他……
真的么?我放下手中的东西，冲出房子，冒着大雨向村口跑去。夜幕下，雨水泪水又一齐向我的脸上涌来。
【欲扬先抑手法借鉴】
1.在表现手法上，作者欲扬先抑的手法用得很成功。
2.“只是一想起父亲那可怕的面孔，想起他出门时那几句不冷不热的话，就止住了脚步”。这是抑，到第四段，“对于父亲，我已不再是想，而是恨了”。可谓抑到了极点。读到这里，读者不免觉得有些压抑。但“柳暗花明又一村”，作者通过弟弟之口道出了原委:“姐，每周星期六，爸爸都去村口等你，他说这周你不回来，就去给你送被子。”这是一扬，至此，不仅作者流着热泪，而且读者也深受感染。一抑一扬，人物就写得鲜活丰满。
我敬佩的人
在我成长的过程中，有一个人始终是我心中的榜样，那就是我的数学老师——李老师。刚开始，我对李老师的印象并不好，甚至有些不满。
我的数学老师，李老师，是一个非常严厉的人。每次上课，他总是板着脸，仿佛任何细微的错误都不能容忍。记得有一次，我在课堂上回答问题时答错了，他立刻皱起了眉头，眼神严厉地扫视着我，然后大声说道：“这个问题你再好好想想！”当时，全班的目光都集中在我身上，我感到无比尴尬，脸一下子红了起来。不仅如此，他还经常布置大量的作业，以至于我几乎没有时间去参加课外活动。每当看到其他同学轻松自在的样子，我对李老师的不满就更深了一层。
随着时间的推移，我渐渐发现李老师不仅在学术上非常严谨，而且对待每一个学生都非常用心。每次课后，他都会留下来，耐心地辅导那些基础较弱的同学。记得有一次，班上有个同学因为生病落下了很多课程，李老师主动提出帮他补课。他不仅讲解得非常详细，还不时鼓励那位同学：“不要着急，慢慢来，我相信你能跟上的。”这种细致入微的关怀，让我对李老师有了更深的认识。
不仅如此，李老师还会在课间休息时与我们交流，询问我们的学习情况。有一次，我因为考试成绩不理想而心情沮丧，李老师注意到我的情绪变化，特意找我谈话。他拍了拍我的肩膀，温和地说：“学习路上难免会有挫折，关键是要坚持不懈。你已经做得很好了，不要灰心。”正是这种鼓励和支持，让我重拾信心，更加努力地学习。正是因为他的严格要求，我才养成了良好的学习习惯，成绩也有了显著提高。更重要的是，他教会了我坚持和努力的重要性。每次遇到困难时，我都会想起李老师的话：“只有不断努力，才能取得更好的成绩。”
现在回想起来，我真的很庆幸能遇到像李老师这样的好老师。他不仅教会了我知识，更重要的是，他教会了我如何面对困难和挑战。正是这种精神，让我在今后的学习生活中更加坚定和自信。
【欲扬先抑手法借鉴】
1.前抑
文章开头通过具体事例展现了李老师严厉的一面，成功塑造了一个“让人不满”的形象：
（1）严厉的教学态度：李老师上课时“板着脸”，对学生的错误“皱起眉头”，甚至大声批评，让学生感到尴尬和压力。
（2）繁重的作业负担：布置大量作业，让学生几乎没有时间参加课外活动，进一步加深了学生对李老师的不满。
这些描写真实自然，符合“抑”的部分要求，为后文的“扬”做好了铺垫。
2.后扬
文章后半部分通过具体事例展现了李老师的闪光点，成功扭转了读者对他的印象：
（1）耐心辅导学生：李老师课后主动帮助基础较弱的同学，甚至为生病的学生补课，展现了他在教学上的责任心和关怀。
（2）鼓励与支持：当“我”因成绩不理想而沮丧时，李老师主动安慰并鼓励“我”，让“我”重拾信心。
（3）严格要求的意义：通过李老师的严格要求，“我”养成了良好的学习习惯，成绩显著提高，并学会了坚持和努力的重要性。
这些事例生动具体，情感真挚，成功塑造了一个既严厉又温暖的教师形象，体现了“扬”的力量。
3.情感过渡
文章从“抑”到“扬”的过渡自然流畅：
（1）通过“随着时间的推移，我渐渐发现……”这样的句子，巧妙地引出了李老师的优点，避免了情感转变的生硬。
（2）在描写李老师的优点时，作者结合了自己的心理变化，如“让我对李老师有了更深的认识”“让我重拾信心”，使情感转变更加真实可信。
【总结】
先抑后扬的写作，开头部分要先诉说人物的“缺点”，暗含对人物的负面评价，突出“抑”；然后会有一个过渡段，作为文章的转折，开始褒扬人物。在褒扬的这部分描述中，综合运用多种人物描写手法突出表现人物的优点。结尾要回扣主题，用“扬”来突出人物品质，使得人物形象更高大。