统编版（2024）二年级下册太空生活趣事多第2课时教学设计及反思

这是一份统编版（2024）二年级下册太空生活趣事多第2课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了课时目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
2.初步了解一些太空生活的常识,激发学生了解新科技的兴趣。
【教学过程】
一、复习导入。(出示课件)
1.用生字卡片抽查认读情况,给生字组词。
2.学习课后的“读一读,记一记”。
3.今天我们继续学习《太空生活趣事多》,齐读课题,课文中有一段话跟题目的意思是一样的,找找看。出示第一自然段,自己读一读,你读懂了什么?
有趣:就是有意思。
挺:你能给它换个词吗?(真,很,怪,真是)
二、感悟有趣。
(一)自主学习。
1.小组学习讨论,课文写了太空生活中哪些有趣的事?不认识的字查字典后标注读音。
2.小组讨论:太空中的生活与我们地面上的生活有什么不同?太空生活为什么会这么有趣?(出示课件)
(二)交流汇报。
1.你从什么地方发现太空生活特别有趣?
2.请你读出新鲜有趣的句子,让人听了就觉得很惊奇。
a.睡觉——把自己绑在睡袋里(课件)
1.把有趣的现象读出味道来,学生自由练读。
2.指名读,在读中感悟有趣。
3.是的,没法睡觉,睡得不安心,课文中就有一个词跟这个词意思相反,你能找出来吗?(安稳觉)
4.是的,如果不把自己绑在睡袋里,就没法睡个安稳觉。我们一起来看看宇航员在空间站里睡觉的情景。(出示课件图片)齐读。
b.喝水——用带吸管的饮水袋(课件)
1.你发现怎么有趣、奇特了?(水很难喝到)
2.指名读,在读中感悟有趣。
3.这是怎么回事?
c.走路——穿带钩的鞋子钩住带网格的地板(课件)
1.你又有什么有趣的发现?(我们在地上走路很平稳,而宇航员很麻烦,得穿带钩的鞋子。我们地板很平滑,而他们的地板是带网格的。)
2.是的,请看看这幅图。想一想,空间站为什么要这样设计呢?(出示课件)
3.你能读好这句话,让别人很好地了解空间站的这个独特的设计吗?
d.洗澡——特殊的沐浴器(课件)
1.怎么有趣了?你能读好这几句话吗?突出沐浴器的不同、特殊。
2.听听世界首位太空游客蒂托回到地球后说洗澡的趣事:
首位太空游客蒂托于2001年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说,太空沐浴是一件非常麻烦的事,洗15分钟的澡,准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里,防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来,不然,飘浮的身体被水一冲,会不停地翻跟斗。在失重状态下,水呈一颗颗圆圆的小水珠状,它们飘在四周对人的安全威胁极大,一滴水就会呛伤人。沐浴前,太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后,水不会自动流走,人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走,沾在帆布罩上的水,也得用吸尘器一点点吸干。
3.这么有趣呀!你能读出这种有趣的感觉吗?
三、感受不容易。
1.太空的生活在我们看来,是那么有趣,可是在宇航员的眼里,却不是那么回事。你们试想一下,如果你们长期这样生活,有什么感受?(很不容易)
2.师拓展。(列举为了能适应太空生活,宇航员在地球上刻苦训练的例子)
3.围绕刻苦锻炼的主题,展开多种句式的说话训练。
4.太空充满了神秘的色彩,我们到太空这么游玩了一番,领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活,太令人难忘了。现在,你的脑子里有没有一个大问号?有疑惑吗?(在太空中生活为什么会这么奇特呢?)
5.告诉你一个小秘密,这个答案就藏在课文里,其中有一句话可以为你解答。
6.了解失重。(课件)
7.总结巩固。读了这篇课文,我知道太空生活的趣事很多, 有趣, 有趣, 有趣, 有趣。
四、拓展升华。
1.你们还知道太空生活中其他有趣的事吗?你是怎么知道的?
2.出示宇航员的食物、马桶等日常用品以及生活的场景。(课件)
五、布置作业。
写话练习:根据手上的资料,展开合理的想象,假想自己在太空中会发生什么趣事,以“我在太空中生活”为题写一段话。
【板书设计】
18 太空生活趣事多
睡觉 绑睡袋
走路穿钩鞋
喝水带吸管
洗澡沐浴罩
【教学反思】
《太空生活趣事多》一课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。
课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与,要激发学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想,我从开始导入到最后的思维拓展,每一个环节都力求让学生自主参与,我只是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用,营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂教学时,我就充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字训练,尊重学生的个性爱好,让学生读自己感兴趣的段落。通过不同形式的“读”,例如:采取自读、个人读、有感情读、教师范读、男女生比赛读、同桌互读、小组展示读等方式。“书读百遍,其义自见”,不同形式的赛读,满足了学生的成就感,培养了学生自主阅读的能力。