小学语文统编版（2024）二年级下册祖先的摇篮第1课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册祖先的摇篮第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了认识本课7个生字,会写9个生字，读一读下面的词语，在括号里填上恰当的词，读诗歌,选择合适的词填空，布置作业等内容，欢迎下载使用。
一、认识本课7个生字,会写9个生字。
1.会认字。
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“祖(zǔ)”的声母是平舌音。 (2)“摘(zhāi)、逮(dǎi)”的韵母是前鼻音。
(3)“蔷(qiáng)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
祖先 掏蛋 逗松鼠 蔷薇 逮住 回忆 很浓 摘下 比赛
摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蝈蝈看夕阳赏明月数星星
三、在括号里填上恰当的词。
( )野果 ( )鹊蛋 ( )野兔
四、读诗歌,选择合适的词填空。
掏 赛跑 打伞 捉 逮 逗 采
我想—— 那时候,
我们的祖先, 孩子们也在这里
可曾在这些大树上 ( )小松鼠
摘野果, ( )野蔷薇吗?
( )鹊蛋? 也在这里
可曾在那片草地上 ( )红蜻蜓,
和野兔( ), ( )绿蝈蝈吗?
看蘑菇( )?
【教学目标】
1.认识“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
4.培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。
【教学重点】
1.认识本课“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文的主要内容,懂得“祖先的摇篮”的含义。
【教学准备】
1.课件。
2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“祖、掏”等7个生字,会写“祖、啊”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、资料展示,引入新课。(课件)
1.学生展示自己收集的资料,了解感受原始森林的美丽神秘。
2.你们喜欢原始森林吗?我们的祖先就生活在这美丽的地方。今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。
3.板书课题:祖先的摇篮。
4.齐读课题。理解“祖先”和“摇篮”。
二、初读课文,随文识字。(课件)
学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。
1.自读课文,把课文中出现的生字圈起来读一读。用你认为最好的方法认识本课生字。
2.课文共有几个小节?(课件)
3.把诗歌读熟。
4.小组合作,组长读字,成员找卡片。
5.认读词语卡片。(做找朋友的游戏)
6.老师检查认字情况。(开火车读生字)(课件)
7.认读词语。(课件)
祖先 掏蛋 逗松鼠 蔷薇 逮住 回忆
8.初读指导,随时纠正字音和问句的读法。(课件)
如:
掏鹊蛋?
和野兔赛跑,看蘑菇打伞?
采野蔷薇吗?
逮绿蝈蝈吗?
三、指导写字。
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字形,如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。
四、初读课文,整体感知。
师生梳理总结:(课件)
这首诗歌共分4小节,第1小节由爷爷的话引出“原始森林是祖先的摇篮”的说法,这引起了“我”的极大兴趣。
第2、3小节,写“我”产生了许多的想象,而这些想象又都源于真实的童年生活。
第4小节:树叶的响声使“我”的思绪回到现实中来,也对古老的原始森林——人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹,并与诗歌的开头相照应,将情感充分地表达出来。
五、布置作业。
朗读课文,注意读好问句。
书写生字。