人教版（2024）七年级下册（2024）第三节 呼吸作用课文配套ppt课件

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）第三节 呼吸作用课文配套ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，第三节呼吸作用，自学指导，检测与点拨，实验结论，二氧化碳，呼吸作用原理的应用，链接生活，课堂总结，课堂达标等内容，欢迎下载使用。
通过本节学习，你将知道：
1. 呼吸作用的原料和产物是什么?2. 呼吸作用的实质是什么?3. 呼吸作用原理有哪些应用?
结合课本38-41页图文，回答下列问题：
种子在萌发过程中的能量变化
在上课的前一天，老师向两个暖水瓶(或保温杯)中装入种子:甲瓶中装入萌发的种子，乙瓶中装入煮熟并晾凉的种子。尽量保证两个瓶中初始温度一致。然后，向瓶中各插入一支温度计。现在请你观察这两个装置内的温度有什么不同。
讨论 1.甲瓶与乙瓶中的温度差异说明了什么? 2.种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化?
种子在萌发过程中，其中的有机物发生了变化，释放出能量，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热量的形式散失了。
1.甲瓶与乙瓶中的温度差异说明了什么?
2.种子在萌发过程中发生了怎样的能量变化?
甲瓶的温度升高，说明萌发的种子能够释放能量，其中一部分能量以热量的形式散失,使甲瓶的温度升高。乙瓶的温度没有明显变化，说明煮熟的种子未释放热量。由此推断，只有活细胞才能进行呼吸作用，释放能量。
甲 乙
种子萌发时释放了 。
种子在萌发过程中的物质变化
演示实验1 瓶中装有萌发的种子。实验开始时阀门是关闭的(右图)。一段时间后，向瓶子里注入清水，打开阀门，使瓶内的气体进入试管。请你观察澄清的石灰水发生了什么变化。
讨论1.在演示实验1中，种子在萌发过程中放出了什么气体?
二氧化碳具有使澄清的石灰水变浑浊的特性。实验中澄清的石灰水变浑浊，说明种子在萌发过程中放出了二氧化碳。
种子萌发时产生了 和 。
二氧化碳 + 澄清石灰水→ 石灰水变浑浊
演示实验2 甲瓶装有萌发的种子，乙瓶装有等量的煮熟的种子，把甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，请你观察蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况(下图)。
讨论2.在演示实验2中，为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的燃烧情况不一样?
甲瓶中蜡烛的火焰熄灭了，乙瓶中蜡烛照常燃烧，说明种子在萌发过程中吸收了氧气,甲瓶中缺少氧气导致蜡烛的火焰熄灭。
甲 乙
实验结论：种子在萌发过程中吸收、消耗了 。
知识点 呼吸作用的过程
细胞利用 ，将 分解成 和 ，并且将储存在有机物中的 释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做 。
呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量，供给生命活动需要
呼吸作用的概念、表达式和实质
知识点 呼吸作用的实质
1．呼吸作用的概念、场所、表达式(1)概念：细胞利用氧，将__________分解成____________和水，并且将储存在有机物中的________释放出来，供生命活动利用的过程。(2)场所：主要在__________内进行。(3)表达式2．呼吸作用的实质：呼吸作用是生物的共同特征，其实质是分解__________，释放________。
结论：植物体内的活细胞都会发生呼吸作用。
思考：幼嫩的叶比衰老的叶呼吸作用强，花比叶的呼吸作用强。为什么？
呼吸作用在所有的活细胞每时每刻都能进行，为生物的基本特征。幼嫩的叶生命活动旺盛，需要的能量多，故比衰老的叶呼吸作用强；而生长的花朵生命活动更为旺盛，需要更多的能量，因此呼吸作用更强。
想一想：为什么农业生产中要进行田间松土、及时排涝？
让土壤中有充足的空气，以保证根的呼吸作用。
1.刚收获的小麦、水稻种子为什么要尽快晒干？
主要是为了抑制呼吸作用，降低有机物的消耗。
2.为什么在低温下储存的水果、蔬菜保存时间长？
知识点 呼吸作用原理的应用1．促进呼吸作用：适时松土、及时排涝，花盆底部都有一些孔，这使植物的根得到充足的________，保证呼吸作用的正常进行。2．抑制呼吸作用：储藏粮食时保持低温、干燥、低氧，储存水果时降低温度或氧气浓度等。
甲、乙两地出产同一种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高。经调查，在甜瓜生长季节，甲、乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而气温差别较大，详见下表：
请根据以上资料分析：气温对呼吸作用的强弱有什么影响？开展小组讨论，请将推理过程有顺序地写出来。
气温对呼吸作用的强弱的影响。
a.因为是同一种甜瓜，甲、乙两地的光照条件和栽培措施有基本相同，白天的温度也相同，所以两地的甜瓜通过光合作用制造的有机物量应该基本相同。
b.但到了夜间，甲地温度低，呼吸作用较弱，消耗的有机物比较少；而乙地温度较高，呼吸作用较强，消耗的有机物也比较多。
c.甲地的有机物消耗少，所以积累的糖分比乙地多。
新疆的瓜果为什么那么甜？
新疆白天光照强，光合作用旺盛，合成有机物较多；夜晚温度低，呼吸作用较弱，分解有机物少，因此积累的糖分较多。
光合作用合成的有机物，是呼吸作用分解的有机物的根本来源，呼吸作用释放的能量正是光合作用储存在有机物中的能量。
1.列表比较光合作用和呼吸作用的区别与联系。
2.在生产生活中，人们往往采取各种措施来促进或抑制植物的呼吸作用。判断下列叙述是否正确。(1)种子收获后及时晾干，可以抑制呼吸作用。 （ ）(2)栽花时松土，能够促进根细胞的呼吸作用。 （ ）(3)将蔬菜放入冰箱冷藏室，可抑制它们的呼吸作用。 （ ）
叶绿体和线粒体的作用不同:叶绿体将光能转化为化学能，储存在光合作用合成的有机物中;线粒体通过呼吸作用将储存在有机物中的能量释放出来，用于生命活动，其中一部分能量以热量的形式散失。
3.叶绿体和线粒体都是植物细胞内的“能量转换器”，它们的作用有什么不同吗?它们之间又有怎样的联系?
叶绿体和线粒体的联系:线粒体分解的有机物的根本来源是叶绿体通过光合作用合成的。
1.储藏番薯、白菜的窖通常留有通风孔。你能说出其中的道理吗?
番薯、白菜在储藏过程中不断地进行呼吸作用，释放热量，使窖内温度升高，温度升高又会促进呼吸作用，导致番薯、白菜中的有机物被大量消耗，甚至导致霉变，最终使番薯、白菜的品质下降。通风能使窖内温度降低，减弱番薯、白菜的呼吸作用，从而延长储藏时间。此外，人如果进入含有过高浓度二氧化碳的菜窖中，也会有窒息的风险。