专题02 写景状物类文章阅读（课件）-2025年小升初语文阅读指导

这是一份专题02 写景状物类文章阅读（课件）-2025年小升初语文阅读指导，共35页。PPT课件主要包含了知识要点，方法总结，典型例题，随堂训练，写景类文章的特点，状物类文章的特点，写景顺序，常见修辞手法，表现手法，语言特色等内容，欢迎下载使用。
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1.写景抒情，咏物言志：通过对景物的描写抒发作者的思想感情。2.意境立体，情景交融：写景的文章非常注重追求意境，通过情、景和想象空间的交融，实现虚实相生的形象体系，给人以美的享受。3.语言优美，情文并茂：写景类文章的语言讲究韵律、节奏和词采，字里行间蕴含着作者的思想感情。
1.以某物作为表现主体，通过描绘物的外形与特质，达到托物寄意的目的。2.作者的对物的观察和描写都是按照一定顺序来进行的。3.常采用抑扬、对比、托物言志等表现手法，含蓄蕴藉地表达作者的思想感情。
从上到下、从左到右、从远到近、从四周到中间
按照时间的推移，写出景物的变化
先写甲景物，后写乙景物，再写丙景物……
特点：把抽象的感情用某一特定的具体事物来表现。作用：使抽象的事物具体化，表达的感情更加含蓄、深刻。
特点：为了突出主要事物，用类似的事物或相反的事物作陪衬。作用：使要突出的事物的特点更加鲜明。
特点：把具有明显差异、矛盾和对立的双方放在一起对照比较。作用：突出被表现事物的本质特征，给读者以鲜明的印象。
特点：先贬抑再赞扬（欲扬先抑）或先赞扬再批评（欲抑先扬）。作用：使情节多变，波澜起伏，强烈地表达作者的思想感情。
特点：在头脑中创造出未曾有过的新形象。作用：使表达更加生动丰富，更具有文学性。
特点：通过对景物的描绘来抒发作者的思想感情。作用：使情和景互相交融，创造出物我一体的境界，增强感染力。
特点：通过对客观事物的描写来表明作者的心迹、态度或感悟。作用：含蓄地表达作者的志趣，增强表达的生动形象性。
特点：由某一事物想到与之相关的另一事物。作用：使表达更加生动丰富，更有内涵。
含蓄类委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻
口语类通俗易懂、深入浅出
生动类生动形象、轻松活泼、幽默风趣、富有感染力
简练类凝练、简洁明了、言简意赅
阅读下面的短文，完成练习。
夏 夏天到了。 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙,轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来了烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着一艘艘的舰船。金色主宰了世界的一切,热风浮动着,飘过田野,吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄,这时已酿成一种磅礴之势,在田野上滚动,在天地间升腾。 夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点,这大约有其中的道理。春之色为冷的绿,如碧波,如嫩竹,贮满希望之情;秋之色为热的赤,如夕阳,如红叶,标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间,自然应了这中性的黄色——收获之
已有而希望还未尽,正是一个承前启后、生命交替的旺季。你看,麦子刚刚割过,田间那挑着七八片绿叶的棉苗,那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米和那在地上匍匐前进的瓜秧,无不迸发出旺盛的活力。这时它们已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点做着最后的冲刺。 夏天的旋律是紧张的,人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打。他们早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要听听窗纸,可是起了风;看看窗外,天空可是遮上了云。麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田间少闲月,五月人倍忙”,他们的肩上挑着夏秋两季。 遗憾的是,历代文人不知写了多少春花秋月,却极少有夏的影子。大概,春日融融,秋波澹澹,而夏呢,总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人,自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

1.通读全文，作者笔下的“夏”有(　　 )等特点。(多选)A. 夏天的色彩是碧绿的B. 夏天的色彩是金黄的C. 夏天的旋律是轻松的D. 夏天的旋律是紧张的2.下面句中加粗的词语能否换成其他词语？说说理由。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着的一艘艘的舰船。
不能。因为“扑打”写出麦浪翻滚的气势；“涌”描写麦浪翻滚的动态情景，准确生动。
3.“夏天的旋律是紧张的”表现在( )。(多选)A. 挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割B. 麦子上场了,又想着快打,快打C. 早起晚睡亦够苦了,半夜醒来还要密切关注天气变化D. 麦子打完了,该松一口气了,又得赶快去给秋苗追肥、浇水4.第3自然段中画线的句子主要运用了什么修辞手法？简要分析其表达效果。
比喻。形象生动地写出了春秋两季的色彩特点。
5.古代的诗人也写了很多关于乡村人们劳动繁忙的古诗，你还记得其中的哪一首？请默写下来。
示例：范成大的《四时田园杂兴》：昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
分析：1．本题主要考查对内容的概括。根据题目的关键词“夏”“特点”可知要概括的是夏天的特点。从全文来看，3、4两段的首句已点出了夏天的特点，因此是“夏天的色彩是金黄的”“夏天的旋律是紧张的”。2．本题主要考查词语的表达效果。加粗的两个词语“扑打”“涌”为动词，生动形象；再带进句子中理解其表达效果：“扑打”写出麦浪翻滚的气势；“涌”描写麦浪翻滚的动态情景，准确生动。3．本题主要考查对内容的概括。根据题目，找到第4段。第4段为“总-分-总”结构，总起句“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”，后面就是“紧张”的具体表现。
4．本题主要考查修辞手法及其表达效果。画线句“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。”运用了比喻的修辞手法，把春之色比作碧波、嫩竹，它们是绿色的，代表着生机与希望；把秋之色比作夕阳、红叶，色彩绚丽，写出了秋天“生命之极”的特点，生动形象。5．本题主要考查对短文内容的拓展延伸。短文里写到了农忙的景象，题目要求默写一首关于乡村人们劳动繁忙的古诗，这是一道开放性试题，需要调动平时的阅读积累来作答，只要符合题意即可。
作者笔下的XX有什么特点？/XX的XX特点体现在哪里？
通读全文，作者笔下的“夏”有(　　 )等特点。(多选)A. 夏天的色彩是碧绿的 B. 夏天的色彩是金黄的C. 夏天的旋律是轻松的 D. 夏天的旋律是紧张的
1.明确题目要求概括什么的特点；2.在文中找到概括的范围；3.抓关键词句或提示性词句来概括
提示：本题要求概括“夏”的特点。通读全文，可知3、4两段集中讲了“夏”的特点。3、4两段都有中心句，根据段首的中心句就可概括出“夏”的特点是“夏天的色彩是金黄的”“夏天的旋律是紧张的”。
画线句子中XX词用得好，好在哪里？/XX词能否换成其他词语？说说理由。
下面句中加粗的词语能否换成其他词语？说说理由。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地,麦浪翻滚着,扑打着远处的山、天上的云,扑打着公路上的汽车,像海浪涌着的一艘艘的舰船。
1.明确该词在句中的具体含义，或指出该词使用了什么修辞手法；‌2.将这个词放回原句中，展开联想，描述它所描绘的景象；‌3.说明这个词如何表现景物的特点，并点出它所传达的情感。
提示：加粗的两个词语“扑打”“涌”为动词，生动形象；再带进句子中理解其表达效果：“扑打”写出麦浪翻滚的气势；“涌”描写麦浪翻滚的动态情景，准确生动。
画线的句子使用了什么修辞手法？有什么作用？
第3自然段中画线的句子主要运用了什么修辞手法？简要分析其表达效果。
牢记“知识要点”中各修辞手法的效果（作用），再根据具体语境去分析。
提示：第3段中画线的句子使用了比喻的修辞手法。把春之色比作碧波、嫩竹，它们是绿色的，代表着生机与希望；把秋之色比作夕阳、红叶，色彩绚丽，写出了秋天“生命之极”的特点，生动形象。
根据文中XX谈谈你的看法和启示。/文中XX说……，联系生活实际，谈谈你的看法。/你还知道哪些……？请举例说明。
古代的诗人也写了很多关于乡村人们劳动繁忙的古诗，你还记得其中的哪一首？请默写下来。
此类试题具有开放性，需要紧扣题意，结合生活实际，发散自己的思维去作答。
提示：题目要求默写一首关于乡村人们劳动繁忙的古诗，这是一道开放性试题，需要调动平时的阅读积累来作答，只要符合题意即可。
荔枝蜜（节选）杨朔 ①我不觉动了情，想去看看自己一向不大喜欢的蜜蜂。 ②荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是温泉公社的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“蜜蜂大厦”。正当十分春色，花开得正闹。一走进“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞去飞来、那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。 ③养蜂员老梁领我走进“大厦”。叫他老梁，其实是个青年人，举止很精细。大概是老梁想叫我深入一下蜜蜂的生活，他小小心心揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。蜂王是黑褐色的，身量特别细长，每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。 ④老梁叹息似的轻轻说：“你瞧这群小东西，多听话。”
⑤我就问道：“像这样一窝蜂，一年能割多少蜜？” ⑥老梁说：“能割几十斤。蜜蜂这物件，最爱劳动。广东天气好，花又多，蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点糖，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动、继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……” ⑦我又问道：“这样好蜜，不怕什么东西来糟蹋么？” ⑧老梁说:“怎么不怕？你得提防虫子爬进来，还得提防大黄蜂。大黄蜂这贼最恶，常常落在蜂窝口，专干坏事。” ⑨我不觉笑道:“噢！自然界也有侵略者。该怎么对付大黄蜂呢？” ⑩老梁说：“赶！赶不走就打死它。要让它待在那儿，会咬死蜜蜂的。” ⑪我想起一个问题，就问：“可是呢，一只蜜蜂能活多久？”
⑫老梁回答说:“蜂王可以活三年，一只工蜂最多能活六个月。” ⑬我说:“原来寿命这样短。你不是总得往蜂房外边打扫死蜜蜂么？” ⑭老梁摇一摇头说:“从来不用。蜜蜂是很懂事的，活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。”‖ ⑮我的心不禁一颤：多可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自已，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！‖
1.“它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动、继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……”这句话运用了 的修辞手法，我能照样子写一句话：2.文中已用“‖”将文章分为两部分，用简练的语言概括每一部分的主要内容。第一部分(第①~⑭自然段)： 第二部分(第⑮自然段)：
原野上，蒲公英张开了灿烂的笑脸。
“我”来到了养蜂场，在和老梁的对话中了解到了蜜蜂的样子、采花酿蜜的情况和蜜蜂的寿命。
3.在“我”与老梁的对话中，写蜜蜂的主要词句有“一年四季都不闲着”“酿的蜜多自己吃的可有限”“从来不争，也不计较什么”“最多能活六个月”等，这些词句表现出蜜蜂什么样的精神？4.文中有三处运用对比的手法来突出蜜蜂的高贵品格，分别是( )。(多选)A.蜜蜂的劳与酬作对比B.大黄蜂的恶与蜜蜂的善作对比C.蜜蜂的寿命短与奉献大作对比。D.蜜蜂与人们作对比。
表现出蜜蜂不辞辛劳、无私奉献的精神。
5.“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这一句中，“渺小”和“高尚”分别指什么？
“渺小”是指蜜蜂体型小，寿命短；“高尚”是指蜜蜂品质高尚，“对人无所求，给人的却是极好的东西”。