初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）活板优秀学案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）七年级下册（2024）活板优秀学案设计，共6页。学案主要包含了几百甚至上千本，那就极其快了等内容，欢迎下载使用。
学习目标
1.借助注释，把握文章的基本内容，积累文言词汇。
2.理清文章结构，了解活字印刷术及其主要特点，学习程序说明。
3.了解活字印刷术，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能，增强文化自信。
学习重点
1.掌握重点实词和虚词的意思和用法。
2.理解课文的说明顺序和说明方法。
学习难点
理解课文的说明顺序和说明方法。
第一课时
学习目标
1.掌握重点实词和虚词的意思和用法。了解活字印刷术及其主要特点。
2.借助注释，把握文章的基本内容，理解课文的说明顺序。
自主突破
1.给下列加点字注音。
盛为之（ ） 冯瀛王（ ） 毕昇（ ） 胶泥（ ）
薄如钱唇（ ） 蜡和纸灰之类（ ） 火炀（ ）之 瞬息（ ）
字平如砥（ ） 数十百（ ） 更互用之（ ） 贮（ ）
镕（ ） 燔土（ ） 用讫（ ） 宝藏（ ）
1. wéi yínɡ shēnɡ jiā bó huò yánɡ shun dǐ shù ɡēnɡ zhù róng fán qì cánɡ
2.解释下列加点的词。
(1)板印书籍( )
(2) 薄如钱唇( )
(3) 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之( )
(4) 则以一铁范置铁板上( )
(5) 持就火炀之( )
(6)则字平如砥( )
(7)一板已自布字( )
(8)则第二板已具( )
(9)更互用之( )
(10)瞬息可就( )
(11)有奇字素无备者( )
(12)不若燔土( )
2.（1）用雕版（2）边缘（3）覆盖（4）这里指铁制模框（5）靠近（6）磨刀石（7）已经（8）准备(好了) （9）交替，轮流（10）完成（11）生僻字（12）烧
3.文学常识填空。
本文选自 ，作者沈括，字存中，号梦溪丈人。 政治家、科学家。他一生致志于科学研究，在众多学科领域都有很深的造诣和卓越的成就，被誉为“中国整部科学史中最卓越的人物”，代表作 。
3.《梦溪笔谈校证》 北宋 《梦溪笔谈》
4.请用“/”划分下列句子朗读节奏。(断两处)
(1)则以一铁范置铁板上
(2)以备一板内有重复者
4.(1)则/以一铁范/置铁板上 (2)以备/一板内/有重复者
5.翻译句子。
(1)板印书籍,唐人尚未盛为之。
译文:
(2)庆历中,有布衣毕昇,又为活板。
译文:
(3)若印数十百千本,则极为神速。
译文:
(4)此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。
译文:
(5)有奇字素无备者,旋刻之,以草火烧,瞬息可成。
译文:
(6)昇死,其印为予群从所得,至今宝藏。
译文:
5.(1)雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这件事。(2)庆历年间,有个平民叫毕昇，又发明了活字印刷。(3)如果印几十、几百甚至上千本，那就极其快了。(4)这一块刚刚印完，那一块已经准备(好了)，(两块)交(5)有些替使用，极短的时间就可以完成。生僻字平时没有准备的，可以很快刻制，用草火烘烤,很快就能制成。(6)毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟及诸子侄得到，直到今天依然被珍藏。
合作探究
6.请同学们在概括段意的基础上，用一句话来归纳全文的内容。
6.文章重点介绍了由毕昇发明的活版的制作和使用流程及显著效果。
7.为什么要先介绍“雕版印刷”？
7.既表明活版印刷对于雕版印刷的继承发展关系，也为下文重点介绍活版印刷做铺垫。
8.总结出制作活版的过程。（用动词）
8.制字——设版——排字——炀版——平字——印刷
9.文章哪一段篇幅最长？请概括其内容。再概括文章首、尾两段的内容，
9.第二段篇幅最长，一、二段相对简短；第二段介绍了活板印刷的具体流程；首段：交代雕版印刷的发展情况；尾段：活板印刷的下落。
除了首尾两段简洁地交代了活板印刷的前因后果，文章主体部分是对说明对象——活字印刷流程的详细说明。故《活板》一文详略得当、结构严谨。
当堂测试
阅读《活板》，回答问题。
活 板
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。
10.下列对文章的理解分析，有误的一项是 ( )
A. “庆历中，有布衣毕昇，又为活板”这一句交代了活板印刷术发明的时间、发明人及身份。“布衣”点出了发明人的身份，突出劳动人民的智慧和创造精神。
B. 文中指明不用木头刻字的原因是“木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘”。
C. 在说明活板前，作者简述雕版印刷的历史，既表明活板印刷是对雕版印刷的继承，也为下文重点介绍活字印刷术做了铺垫。
D. “每字为一印”说明板是活的，“乃密布字印”说明字是活的，“每一字皆有数印”说明字印数目是活的。
10.D。解析：“每字为一印”说明字是活的，“乃密布字印”说明板是活的。
11.翻译下面的句子。
（1）满铁范为一板,持就火炀之。
译文: ____________________________
（2）每韵为一帖,木格贮之。
译文: ____________________________
11.（1）排满一铁框就成为一块印版,拿它靠近火烘烤。（2）每个韵部做一个标签,用木格(分别)贮存这些活字。
12.说说“若止印三二本,未为简易”的原因是什么。
12.如果只印刷两三本,那么,刻字排版的时间跟雕版印刷的功效是类似的,不能体现活字印刷的优越性。
13.用“燔土”做字印的优点有哪些?
答案:质地均匀,表面平滑;不易粘连,容易拆卸。
总结反思
第二课时
学习目标
1.理解课文的说明顺序和说明方法。
2.了解活字印刷术，感受我国古代劳动人民的高超智慧和创造才能，增强文化自信。
自主突破
1. 下列加点字翻译有误的一项是( )
A.持就火炀之（动词，接近、靠拢）
B.第二板已具（准备好，齐备）
C.更互用之（交替，轮换）
D.瞬息可就（成就）
1.D 解析：D项“就”应解释为“完成”。
2.下列不含通假字的一项是( )
A.板印书籍
B.已后典籍皆为板本
C.以纸帖之
D.药稍镕
2.C。解析：A 项,“板”同“版”;B项,“已”同“以”; D 项,“镕”同“熔”,用高温使固态物质转变为液态。
3.下列没有词类活用的一项是（ ）
A.板印书籍 B.火烧令坚
C.用讫再火令药熔 D.以手拂之，其印自落
3.D 解析：A.名词作状语，“用雕版” B.名词作状语，“用火” C.名词用作动词，“用火烤”。
4.下列“以”字用法不同的一项是（ ）
A.以松脂、蜡和纸灰之类冒之
B.以一平板按其面
C.以备一板内有重复者
D.以纸帖之/以草火烧/不以木为之者/以手拂之
4.C。解析：C连词，表目的，可译为“用来”；其他三项作“介词，用，拿”。
5．下列各项中加点词语意思相同的一项是 (B )
A．火烧令坚/三令五申
B．则以一铁范置铁板上/乃取一葫芦置于地
C．有奇字素无备者/可以调素琴
D．若止印三二本/若屈伸呼吸
5.B。解析：A.让/命令；B.放；C.向来/不加装饰的；D.如果/你。
6.下列对相关文学文化常识的表述,不正确的一项是( )
A.庆历,宋仁宗赵祯年号。
B.布衣,平民。古代平民不能穿锦绣,故称“布衣”
C.毕异,北宋工匠、发明家。首创雕版印刷术。
D.五经,儒家的五部经典,即《诗》《书》礼》《易》春秋》
6.C。解析：毕昇首创活字印刷术。
合作探究
7.本文的说明对象是什么？说明对象有什么特点？
7.本文要说明的对象是活板，“活板印刷”的特点——活。
8.作者是怎样围绕这个特点展开的？如何体现“活”的特点？
8.每一字为一印——字是活的
密布字印——排版是活的
每一字皆有数印——字印数目是活的
有奇字素无备者，旋刻之——做法是活的
更互用之——用法是活的
以手拂之，其印自落——拆法是活的
9.作者介绍活板印刷术是按什么顺序来说明的？根据课文内容具体说出制版的程序。
9.作者介绍活板印刷术是按印刷工作程序顺序即制版→印刷→拆版的顺序来说明的。制版是按制字、设板、排字、炀板、平字的顺序说明的。
10.作者介绍活板印刷术采用了哪些说明方法？
10.打比方，如“薄如钱唇”“字平如砥”；作比较，如将用木头刻字与用胶泥刻字进行比较；举例子，如“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印”；列数据，如“若印数十百千本，则极为神速”“每字有二十余印”。
拓展延伸
11. 现在，计算机技术正日益普及，印刷业早就有了更新更快的发展(计算机文字处理系统，能随意设置字号、字体、文字的色彩……这些都是活板印刷术所未能做到的)，学习了《活板》，我们有哪些感受和启迪？
11.（1）学习了《活板》，我们充分地感受到了我们中华民族的智慧和力量，我为自己是一个中国人而自豪，我为我们祖先的“四大发明”而骄傲。（2）我们应该高举科学的大旗，努力做21世纪的毕昇、张衡、祖冲之、沈括……让21世纪真正地属于中国。（3）历史总在前进，“落后就要挨打”，我国的载人航天事业已取得举世瞩目的成就，所以我们更要为中华之腾飞而勤奋读书。
通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示？
当堂测试
阅读甲乙两篇文言文，完成12～16题。
【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。（《活板》）
【乙】蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永兴九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法，自古书契②多编以竹简，其用缣③吊帛者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敞布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之。帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。(节选自《后汉书·蔡伦传》)
【注】①秘剑：皇家用的刀剑。②契：刻的文字。③缘：双丝的细绢。
12.下列句子中加点词意思不同的一项是（ ）
A.乃密布字印 伦乃造意
B.其印为予群从所得 为人谋而不忠乎
C.缣贵而简重 择其善者而从之
D.则以纸帖之 以我酌油知之
12.A解析：A项“乃”都是“于是，就”；B项“为”分别解释为“被/替”都是介词，“被”；C项“而”分别解释为“连词，表并列/连词，表顺承”；D项“以”分别解释为“用/凭”。
13. 下列对甲、乙两文的理解分析，有误的一项是 ( )
A.甲文中活字印刷术中的“活”包括字印活、排板活、印刷活、字印数目活等。
B.活板的字印数目活，表现在所有的字都储备多个字印，只要想用都可以找到。
C.乙文中人们把蔡伦发明纸叫做“蔡侯纸”，这一称呼表明了对蔡伦的褒奖肯定。
D.毕昇和蔡伦都是普通工匠，但他们的发明却都展示出了中国古人的伟大智慧。
13.B。解析：字印数目活的表现是常用字储备多，生僻字可以现刻现烧。
14.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)用再火令药镕，以手拂之，其印自落。
译文：____________________________
(2)帝善其能，自是莫不从用焉。
译文：____________________________
14.（1）印完后再用火一烤，使药物（松脂等物）熔化，用手一抹，字印自然就掉了下来。（2分）
（2）皇帝夸赞他的才能，从此都采用他造的纸。（2分）
15.下图清晰地说明了活板排版的程序，根据【甲】文内容将对应的步骤补充完整。(每空不超过6个字)
15.②置铁范 ③布字印
16.毕昇制作活字和蔡伦造纸共同的优点是什么？从他们的发明创造中，你获得的启示是什么？
16.共同的优点：原材料易得，造价低廉，使用方便。启示：生活中我们要善于发现问题，肯于钻研，敢于创新，这样，我们才能比别人获得更大的成就，做出更大的贡献。
附乙【译文】
蔡伦，字敬仲，桂阳人。永元（汉和帝年号）九年，监督制作皇家用的刀剑以及各种器械，全都精密牢固，方法被后世效仿。自古书籍大多是用竹简编成的，那些用来写字的绸缎布匹叫做纸。绸缎太贵而竹简太重，都对人来说很不方便。蔡伦于是想出一种方法，用树皮、麻头以及破布、鱼网造成纸。元兴（汉和帝年号）元年，上奏皇帝。皇帝夸赞他的才能，从此都采用他造的纸，所以天下都称“蔡侯纸”。
总结反思