统编版（2024）一年级上册（2024）比尾巴教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）比尾巴教学设计，共9页。教案主要包含了揭示课题，创设情境，学习生字，学习课文，多种形式读课文等内容，欢迎下载使用。
1、认识9个生字，了解字词的意思。（随课文情境认识9个生字，浅浅感受形声字的组字规律，培养学习汉字的兴趣。）
2、学习朗读问话的句子和回答的句子。
3、通过看图学句认识图上的6种动物，了解一些动物尾巴的特点（了解一些动物尾巴的特点，对动物的尾巴产生一定的兴趣）
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重难点
1、识字，读问句及一问一答对读。
2、读好问句
教学过程
一、揭示课题：
教师：小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的课题。你们知道吗，在森林王国里，动物们正在进行一场特别的比赛。但这场比赛不是比跑步，也不是比唱歌，那它们到底在比什么呢？请大家跟我一起拼出来：bǐ wěi ba，对了，就是“比尾巴”。
指名读：现在我请几位同学来读这个词，注意“巴”字在这里要读轻声。我们的身体上还有“嘴巴”、“下巴”，这些词里的“巴”字同样要读轻声。（通过这个例子，帮助学生掌握“巴”字读轻声的规律。）但是，当“巴”单独使用时，它的读音是“bā”。现在，让我们仔细观察“巴”这个字，你们在哪些字里见过它呢？（这也是对之前学过的生字进行复习。）
出示“爸”字：现在我们来看看“爸”这个字。我们班的数学小能手在哪里？谁能用减法来记住“巴”字的形状呢？（通过减一减的方法来学习形声字，这是一种非常有效的学习策略，而且这个字是我们这学期第二次使用这种方法，第一次是学习“做”字时，我们用“做”减去单人旁得到“故”。老师在这里及时巩固这种方法是非常有必要的。）
出示“比”字：接下来我们来看看“比”这个字。你们发现了什么有趣的地方吗？
教师小结：“比”字由两个字组成，这意味着一个人是不能进行比赛的，至少需要两个人才能形成对手。但是，你看，当两个人比赛的时候，他们也展现出“友谊第一，比赛第二”的精神。第一个“匕”字把长长的脚缩了回来，让出一点地方给第二个“匕”字，这样两个人就能更好地进行比赛了。
设计意图：通过揭示课题和引导学生观察生字，激发学生对新课的兴趣。利用生动的例子和互动的方式，帮助学生掌握生字的读音和形状，同时复习和巩固之前学过的知识。通过这种教学方法，学生能够在轻松愉快的氛围中学习新知识，同时也锻炼了他们的观察能力和思维能力。
二、创设情境，学习生字。
情境创设：孩子们，想象一下，我们正要去参加森林王国里小动物们举办的一场特别的比赛。你们准备好了吗？请大家在观众席上坐好，听，音乐声响起来了！（播放运动员进行曲）看，小动物们正雄赳赳气昂昂地进场呢。你们可以一边看一边大声喊出他们的名字。（通过播放快乐奔放的音乐和展示惟妙惟肖的flash动画，吸引学生的注意力，让他们沉浸在课文的情境中。）
选拔小主持人：现在，小动物们都已经站好队，准备比赛了。但是，大赛主持人刚才打电话来说他生病了，不能来了。所以，我们需要在你们中间选出一位小主持人。只要你能正确、大声地朗读出比赛名单，就有机会成为小主持人。来，让我们的拼音朋友帮帮忙，也可以请旁边的小朋友帮帮忙，自己先练习一下。（鼓励学生积极参与，培养他们愿意读、喜欢读的兴趣。）
指名朗读：（邀请几位学生尝试朗读名单，对于达到要求的学生，给予“顶呱呱”贴纸作为奖励，这是小主持人的标志。）
正音练习：（特别指导“松鼠”一词的平翘舌音，帮助学生克服发音难点。）
去掉拼音：现在，让我们去掉拼音，看看你们还能不能准确地叫出这些选手的名字。（指名学生尝试。）
学习生字：小朋友们真了不起，都成为了出色的小主持人！接下来，让我们来认识一下课文中的生字宝宝。（出示生字：猴、松、公、鼠、鸭）
字形比较：在读生字“松、公”时，引导学生发现这两个字的异同点，从字形、字音上进行比较。
写字指导：公鸡一直写不好自己的名字“公”，它想请你们帮忙把它的名字写好。你们愿意帮忙吗？我们今天要认识一个新的笔画——撇折。（指导学生书空练习3遍。）
书写技巧：写“公”字的时候，上面的“八”要先撇后捺，注意撇低捺高。撇折就像一个跷跷板，稍稍往上翘一翘，然后这个点就像坐在跷跷板上的人往下压，这样下面的部分就可以保持平衡了。
设计意图：通过创设生动的情境和互动活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。在活动中学习生字，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。同时，通过指导学生正确朗读和书写，培养他们的语文基本功。这种教学方法旨在提高学生的综合素质，使他们在享受学习乐趣的同时，也能够扎实地掌握语文知识。
三、学习课文。
（一）学习问句部分
引入比赛项目：比赛名单已经宣布完毕，现在比赛正式开始了。你们知道这场特别的比赛是在比什么吗？（出示六个问句，让学生看到比赛的具体项目）
谁的尾巴长？
谁的尾巴短？
谁的尾巴好像一把伞？
谁的尾巴弯？
谁的尾巴扁？
谁的尾巴最好看？
学生自由拼读：请同学们赶快拼一拼，读一读，看看这些句子中有哪些比赛项目。（学生自由拼读句子，尝试理解问句的意思）
理解问句：这里有个生字“谁”有点难读，我们来一起拼一拼。"谁"是用于提问的字，它通常和小问号在一起，表示我们在问别人问题，很想知道答案。你们最想知道哪个比赛项目的答案呢？可以问问你的同桌。
同桌互相读，指名读，教师范读：现在，请同桌之间互相读一读这些问句，然后我会请几位同学来前面读一读。之后，老师也会范读，帮助大家更好地理解问句的语调和节奏。
学习生字：（课件显红几个生字：短、把、扁、最）在这些问句中，我们还遇到了几个生字宝宝，你们认识它们了吗？
指导“把”字：看看这个“把”字，你发现了什么？（学生可能会发现“把”字和之前学过的“巴”字有关。）
出示“巴—爸、把”，看，“巴”很喜欢交朋友，它和不同的偏旁组合就变成了不同的字，而且听一听，它们的读音还差不多呢。（通过这种方式，向学生渗透字根与形声字关系的知识，有助于他们掌握形声字的规律，提高学习形声字的能力。）
设计意图：通过具体的问句引入比赛项目，激发学生的好奇心和求知欲。通过拼读、互相读、范读等多种形式的朗读练习，帮助学生掌握问句的语调和节奏。同时，通过学习生字和理解形声字的规律，提高学生的识字能力和语文素养。这种教学方法旨在培养学生的综合语文能力，使他们在轻松愉快的氛围中学习语文，享受学习的乐趣。
（二）学习回答部分
评委角色扮演：在这几场比赛中，小动物们希望我们担任评委，帮助它们公正、认真、仔细地进行评选。请同学们使用“我认为...的尾巴...”的句式来表达你们的观点。如果你们同意评委的评选结果，就用掌声来通过。（在这个环节中，孩子们兴致勃勃地扮演评委角色，如果他们的评选有道理，就能得到其他孩子的热烈掌声，还能戴上评委的牌子，这会让他们感到非常自豪。在不知不觉中，他们比较分析了动物尾巴的特点，理解了“长、短、扁”等词语的含义，并学会了如何表达。这种玩中学、学中玩的方式是课堂教学最有效的形式之一。）
公布比赛结果：（出示第二部分句子）看，比赛结果已经出来了，谁能来公布一下结果呢？（学生自由读—指名读，要求声音响亮，读音准确，可以担任总裁判—齐读）
确认评选结果：师：你们都同意这样的评选结果吗？如果不同意，请说说你们的理由。
设计意图：通过角色扮演和互动讨论，让学生在模拟的评选活动中学习如何表达观点和理由。这种教学方法不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养他们的逻辑思维和判断能力。同时，通过集体的掌声和认同，增强学生的自信心和参与感，使他们在积极的氛围中学习新知识，享受学习的过程。这种教学策略旨在实现学生的全面发展，使他们在轻松愉快的课堂环境中提高语文素养。
四、多种形式读课文
引入儿歌：同学们，你们知道吗？有一位作家也参加了这场比尾巴比赛，他把比赛的结果写成了一首非常有趣的儿歌，并且这首儿歌就发表在我们的语文书上。让我们一起打开书本，自由地读一读这首儿歌吧。
自由朗读：请同学们先自己朗读课文，注意语音语调，尽量读出节奏和韵律。
男女生对读：接下来，我们来进行男女生对读。男生读一句，女生跟着读一句，或者女生先读，男生跟着读。通过这种方式，我们可以感受到课文的不同韵味。
齐读：最后，让我们全班同学一起朗读这首儿歌，读出它的韵律和节奏，享受朗读的乐趣。
设计意图：这个环节的设计旨在通过多样化的朗读活动，提高学生的语文素养，增强他们的学习兴趣和参与度，同时培养他们的审美情感和语言表达能力。