统编版（2024）一年级上册（2024）影子第2课时教学设计

这是一份统编版（2024）一年级上册（2024）影子第2课时教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1、巩固认识 “影、前、后” 等 11 个生字，会写 “长、比、巴、把”4 个字。
2、深入理解课文内容，感受影子的变化特点，有感情地朗读课文、背诵课文。
3、通过观察和实践活动，进一步了解影子与光的关系，培养学生的观察能力和探索精神。
二、教学重难点
教学重点
1、会写 4 个字，背诵课文。
2、深入理解影子的变化特点。
教学难点
理解影子与光的关系。
三、教学方法
朗读感悟法、观察法、实践法、讨论法。
四、教学过程
（一）复习导入
游戏 “生字大冒险”。
把生字卡片随机放在教室的不同位置，每个卡片上标有一个数字。
教师说出一个数字，学生迅速找到对应的生字卡片并认读。
可以进行小组比赛，看哪个小组找得又快又准。
比如教师说 “5”，学生们快速在教室里寻找标有 “5” 的生字卡片，找到后大声读出上面的生字。如果有小组找错或者读错，其他小组可以进行纠正。比赛结束后，评选出找得最快最准确的小组给予奖励。
回忆课文内容，提问：影子有什么特点？（常常跟着我，就像一条小黑狗；常常陪着我，它是我的好朋友。）
师：上节课我们学习了《影子》这篇课文，谁能说说影子有什么特点呢？
学生举手回答，教师根据学生的回答进行总结和强调。
（二）深入理解课文
有感情地朗读课文。
教师范读，注意读出影子的可爱和亲密感。
教师声情并茂地朗读课文，通过语气的变化和节奏的把握，让学生感受到影子的可爱和与人的亲密关系。比如读到 “影子常常跟着我，就像一条小黑狗” 时，可以用轻快活泼的语气，突出影子的调皮；读到 “影子常常陪着我，它是我的好朋友” 时，可以用温柔亲切的语气，表现出影子的温暖。
学生自由朗读，要求读出感情。
学生自己练习朗读课文，边读边体会影子的特点。教师巡视指导，提醒学生注意读音准确、语速适中、有感情地朗读。
指名读，其他学生评价。
教师指名几位学生分别朗读课文，其他学生认真倾听，并从读音、感情、节奏等方面进行评价。评价时可以先让学生说一说优点，再提出改进的建议。比如 “某某同学读得很流利，声音也很响亮，但是感情还不够丰富，可以再试着读出影子的可爱和亲密感。”
分析影子的变化特点。
学习第一小节。
提问：影子什么时候在前？什么时候在后？（引导学生结合生活实际回答，如太阳在前面时影子在后，太阳在后面时影子在前。）
师：同学们，我们来思考一下，影子什么时候在前，什么时候在后呢？谁能结合生活实际说一说？
学生积极举手发言，教师引导学生用完整的句子回答问题。比如 “当太阳在我的前面时，影子就在我的后面；当太阳在我的后面时，影子就在我的前面。”
请学生上台表演，模拟不同位置的影子。
教师挑选几位学生上台，用手电筒模拟太阳，让学生根据手电筒的位置变化来展示影子在前、在后的情况。表演过程中，其他学生认真观察，加深对影子位置变化的理解。
总结：影子的位置会随着光源的位置变化而变化。
师：通过刚才的表演和讨论，我们可以得出什么结论呢？
学生回答后，教师总结：“影子的位置会随着光源的位置变化而变化。” 并板书这句话，让学生加深印象。
学习第二小节。
提问：影子什么时候在左？什么时候在右？（同样引导学生结合生活实际回答。）
师：那影子什么时候在左，什么时候在右呢？大家再想想生活中的情况。
学生思考后回答，教师引导学生说出 “当光源在我的左边时，影子就在我的右边；当光源在我的右边时，影子就在我的左边。”
再次请学生表演，展示不同位置的影子。
教师再次请几位学生上台表演，用手电筒模拟光源在不同位置时影子在左、在右的情况。表演结束后，让其他学生说一说自己的观察结果。
强调：影子始终和人在一起，陪伴着我们。
师：不管影子的位置怎么变化，它始终和我们在一起，陪伴着我们。就像课文里说的，影子常常陪着我，它是我的好朋友。
拓展思考。
提问：除了前后左右，影子还会有其他位置吗？（引导学生想象不同角度的光源下影子的位置。）
师：同学们，除了前后左右，你们觉得影子还会有其他位置吗？大家可以想象一下，如果光源从不同的角度照射过来，影子会在哪里呢？
学生展开想象，积极发言。教师可以引导学生用 “如果光源从…… 照射过来，影子就会在……” 的句式回答问题。比如 “如果光源从上面照射过来，影子就会在下面；如果光源从下面照射过来，影子就会在上面。”
讨论：影子的大小、形状会变化吗？为什么？（结合生活经验，让学生明白影子的大小、形状也会随着光源的远近、角度等变化。）
师：那影子的大小和形状会变化吗？为什么呢？大家可以结合自己的生活经验说一说。
学生分组讨论，然后每组推选一名代表发言。教师引导学生从光源的远近、角度等方面分析影子大小、形状变化的原因。比如 “当光源离我们很近时，影子会变得很大；当光源离我们很远时，影子会变得很小。当光源从侧面照射过来时，影子的形状会变得长长的；当光源从正面照射过来时，影子的形状会和我们的身体差不多。”
（三）写字教学
出示 “长、比、巴、把”4 个字，引导学生观察字形和结构。
“长” 是独体字，笔顺是撇、横、竖提、捺。注意最后一笔捺要写得舒展。
师：同学们，我们来看 “长” 这个字。它是独体字，大家观察一下它的笔顺是怎样的呢？
学生回答后，教师在黑板上的田字格中示范书写 “长” 字，边写边讲解笔画的名称和写法。强调最后一笔捺要写得舒展，这样字才会美观。
“比” 是左右结构，左边是 “比” 字旁，右边是 “匕”。注意左右部分的比例和笔画的书写。
师：再看 “比” 这个字，它是左右结构。左边是 “比” 字旁，右边是 “匕”。大家说说左右部分的比例应该是怎样的呢？
学生观察后回答，教师引导学生注意左右部分的高低和宽窄要协调。在田字格中示范书写 “比” 字，让学生看清笔画的位置和写法。
“巴” 是独体字，笔顺是横折、竖、横、竖弯钩。注意竖弯钩的写法。
师：“巴” 也是独体字，大家说说它的笔顺。
学生回答后，教师示范书写 “巴” 字，重点讲解竖弯钩的写法，要写得圆润、流畅。
“把” 是左右结构，左边是 “扌”，右边是 “巴”。注意提手旁的写法和与 “巴” 的组合。
师：最后看 “把” 这个字，它是左右结构，左边是提手旁，右边是 “巴”。大家注意提手旁的写法，以及它和 “巴” 的组合要紧凑。
教师在田字格中示范书写 “把” 字，让学生观察提手旁的笔画顺序和与 “巴” 的位置关系。
教师范写，学生书空。
教师再次在黑板上的田字格中依次示范书写 “长、比、巴、把” 四个字，每写一个字，就让学生用手指在空中跟着书空一遍，加深印象。
学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和笔画顺序。
学生在自己的练习本上的田字格中认真书写 “长、比、巴、把” 四个字，每个字写几遍，根据自己的情况而定。教师巡视教室，观察学生的书写情况，及时纠正学生的错误姿势和写法。提醒学生注意书写姿势要端正，笔画顺序要正确。可以用红笔在学生的本子上圈出写得好的字，给予表扬和鼓励。
展示学生的书写作品，进行评价和反馈。
挑选几本学生的书写作品，用投影仪展示在大屏幕上，让全班学生一起欣赏和评价。
教师对学生的书写进行总结和反馈，提出一些具体的建议和要求，让学生在今后的书写中更加注意。比如 “同学们，我们在写字的时候，要注意笔画的顺序和写法，还要注意字的结构和比例。要把字写得工整、美观、规范，这样才能提高我们的书写水平。”
（四）背诵课文
引导学生回顾课文内容，根据板书提示或者图片提示，尝试背诵课文。
教师可以用简单的简笔画在黑板上画出影子在不同位置的情景，帮助学生回忆课文。比如画一个小朋友，旁边画一个太阳，再画出影子在前、在后、在左、在右的情况。
学生自己练习背诵，可以同桌互相检查。学生看着板书或者图片，自己轻声背诵课文。同桌之间可以互相背诵，互相纠正错误。教师巡视指导，及时给予帮助。
多种方式背诵课文。
小组比赛背诵，看哪个小组背得又快又好。
教师将学生分成几个小组，每个小组推选一名代表进行小组比赛背诵。比赛时，其他小组的成员要认真倾听，发现错误可以及时指出。教师根据背诵的准确性、流畅性、感情性等方面进行打分，评选出背得又快又好的小组给予奖励。
指名学生上台背诵，其他学生评价。
教师指名几位学生上台背诵课文，其他学生认真倾听，并从读音、感情、节奏等方面进行评价。评价时可以先让学生说一说优点，再提出改进的建议。比如 “某某同学背得很流利，声音也很响亮，但是感情还不够丰富，可以再试着读出影子的可爱和亲密感。”
（五）实践活动
组织学生到室外，在阳光下观察自己的影子。
教师带领学生来到室外，选择一个阳光充足的地方。让学生站在阳光下，观察自己的影子。
让学生观察影子的位置、大小、形状等变化，并与同学交流。
学生观察自己的影子，注意影子的位置随着自己的移动而变化。同时，观察影子的大小和形状在不同角度的阳光下有什么不同。学生之间可以互相交流自己的发现，分享自己的感受。比如 “我的影子现在在我的后面，长长的。”“当我转身的时候，影子也跟着我转了。”
引导学生思考：为什么影子会有这些变化？
教师在学生观察和交流的过程中，适时提出问题，引导学生思考影子变化的原因。比如 “大家想一想，为什么我们的影子会随着我们的移动而变化呢？”“为什么影子的大小和形状会不一样呢？” 让学生结合课文内容和自己的观察，尝试回答问题。
回到教室，进行小组讨论和分享。
每个小组推选一名代表发言，汇报自己小组的观察结果和思考。
教师总结学生的发言，再次强调影子与光的关系。
教师认真倾听学生的发言，对学生的观察和思考给予肯定和表扬。然后，教师总结学生的发言，再次强调影子与光的关系，让学生更加深入地理解影子的变化特点。
（六）课堂小结
提问：这节课你学到了什么？（认识了新的生字，会写了四个字，了解了影子的变化特点，知道了影子与光的关系等。）
师：同学们，这节课马上就要结束了。谁能说说你学到了什么呢？
布置作业：把课文背给爸爸妈妈听，并且和爸爸妈妈一起在晚上观察灯光下的影子有什么特点。
师：今天的作业是把课文背给爸爸妈妈听，并且和爸爸妈妈一起在晚上观察灯光下的影子有什么特点。大家要认真完成作业哦，下次上课的时候我们可以一起分享你们的观察结果。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过复习导入、深入理解课文、写字教学、背诵课文和实践活动等环节，让学生更加深入地了解了影子的特点和变化规律，同时也培养了学生的观察能力和探索精神。在教学过程中，要注意引导学生积极参与讨论和实践活动，让学生在自主学习和合作学习中提高学习效果。同时，要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助。在今后的教学中，可以进一步丰富教学方法和手段，提高教学的趣味性和吸引力，让学生更加热爱学习语文。