安徽省蚌埠市2024-2025学年七年级(上)期末考试语文试卷（解析版）

这是一份安徽省蚌埠市2024-2025学年七年级(上)期末考试语文试卷（解析版），共16页。试卷主要包含了语文积累与运用（35分，阅读等内容，欢迎下载使用。
一、语文积累与运用（35分
1.默写。
（1）秋天总会让人生出很多情愫。“_________________，_________________”（李商隐《夜雨寄北》）包含了诗人归家无期又遇冷雨的凄凉与无奈；“_________________，_________________”（刘禹锡《其一》）饱含着诗人见到明丽晴空时的万丈豪情；“_________________，_________________”（谭嗣同《潼关》）从视觉、听觉上写出了诗人途经潼关时的强烈震撼。
（2）放飞想象抒写内心的情怀，是诗人常用的手法。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“_________________，_________________”诗人通过丰富的想象，将本来无知无情的明月变成善解人意的朋友，意境新颖；《十一月四日风雨大作（其二）》中，“_________________，”_________________诗人借写风雨梦境，抒发坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之心，慷慨悲壮。
【答案】（1）君问归期未有期 巴山夜雨涨秋池 晴空一鹤排云上 便引诗情到碧霄 终古高云簇此城 秋风吹散马蹄声 （2）我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来
2.名著阅读。
请阅读下面的名著选段，完成相应的学习任务。
【甲】
祖师闻言，咄的一声，跳下高台，手持戒尺，指定悟空道：“你这猢狲，这般不学，那般不学，却待怎么？”走上前，将悟空头上打了三下，倒背着手，走入里面，将中门关了，撇下大众而去。唬得那一班听讲的，人人惊惧，皆怨悟空道：“你这泼猴，十分无状，师父传你道法，如何不学，却与师父顶嘴？这番冲撞了他，不知几时才出来呵！”此时俱甚报怨他，又鄙贱嫌恶他。悟空一些儿也不恼，只是满脸陪笑。原来那猴王，已打破盘中之谜，暗暗在心，所以不与众人争竞，只是忍耐无言。祖师打他三下者，教他三更时分存心；倒背着手，走入里面，将中门关上者，教他从后门进步，秘处传他道也。
【乙】
悟空叩头道：“只望师父恕罪！”祖师道：“我也不罪你，但只是你去罢。”悟空闻此言，满眼堕泪道：“师父，教我往那里去？”祖师道：“你从那里来，便从那里去就是了。”悟空顿然醒悟道：“我自东胜神zhōu傲来国花果山水帘洞来的。”祖师道：“你快回去，全你性命；若在此间，断然不可！”悟空领罪：“上告尊师，我也离家有二十年矣，虽是回顾旧日儿孙，但念师父厚恩未报，不敢去。”祖师道：“那里甚么恩义？你只不rě祸不牵带我就罢了！”悟空见没奈何，只得拜辞，与众相别。
（1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
嫌恶（ ） 东胜神zhōu（ ） rě（ ）祸
（2）下列词语的词性与“戒尺”相同的一项是（ ）
A.惊惧B.三下C.叩头D.恩义
（3）以上两段文字均出自《西游记》，语段中“祖师”指的是________。【甲】【乙】两个语段分别表现了孙悟空________、________的性格特点。
（4）下列关于《西游记》“跳读”方法指导的表述，不正确的一项是（ ）
A.跳读就是主动地舍弃。书中一些打斗场面的诗词，大多处于游离状态，可以跳过。
B.跳读可以跳过某些不甚精彩章节。比如书中少数降魔故事，情节简单，可以跳过。
C.跳读是有意忽略某些章节。比如孙悟空三调芭蕉扇的故事，如不喜欢，可以跳过。
D.跳读可以跳过与阅读目的无关内容。如有“说书人”渲染夸饰的痕迹，可以跳过。
【答案】（1）①wù ②洲 ③惹
（2）D
（3）①菩提老祖 ②聪慧机敏 ③知恩图报
（4）C
【解析】
（1）本题考查汉字字音字形。
嫌恶，xián wù，厌恶，讨厌。
东胜神洲，dōng shèng shén zhōu，这是传统神话世界中四大洲之一（包括西牛贺州、南部洲和北部洲）。
惹祸，rě huò，招来麻烦或闯祸。
（2）本题考查词语的词性。
“戒尺”为名词。
A.惊惧：万分惊恐。这是形容词；
B.三下：三次，这是数量词；
C.叩头：跪地向前磕头，表示谦恭、恭敬或者向他人表示感谢。这是动词；
D.恩义：形容人与人之间的关系，特别是亲情、友情和师生关系中的恩惠和义务。这是名词。
（3）本题考查分析人物形象。
第一空，结合甲文“祖师闻言，咄的一声，跳下高台，手持戒尺，指定悟空道：‘你这猢狲，这般不学，那般不学，却待怎么？’走上前，将悟空头上打了三下，倒背着手，走入里面，将中门关了，撇下大众而去”，可知：这是选自《西游记》第二回“悟彻菩提真妙理，断魔归本合元神”，孙悟空在菩提祖师处学艺期间，因为其顽皮捣蛋、不守规矩的性格，多次遭到祖师的训斥和惩罚。这段描述是祖师因为孙悟空在课堂上不专心听讲、嬉笑打闹而生气，因此严厉地责问他，并用戒尺打了他三下，以此来警示和教育他。故填：菩提老祖。
第二空，第三空，结合乙文“祖师道：‘你从那里来，便从那里去就是了。’悟空顿然醒悟道：‘我自东胜神zhōu傲来国花果山水帘洞来的。’祖师道：‘你快回去，全你性命；若在此间，断然不可！’悟空领罪：‘上告尊师，我也离家有二十年矣，虽是回顾旧日儿孙，但念师父厚恩未报，不敢去。’”“悟空见没奈何，只得拜辞，与众相别”，可知：当悟空不知该往何处去的时候，菩提祖师只是提示他一下，他就领悟祖师的意思，这表现悟空很聪明。虽然师傅要赶他走，但他还是表示希望能报师恩，这体现他知恩图报的特点。
（4）本题考查理解读书方法。
《西游记》中跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。比如，书中一些描写人物外貌，打斗场面或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，就可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔的故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。
“悟空三调芭蕉扇”的故事是《西游记》中的经典情节，这个故事很值得精读。作者用了三个章回的篇幅来讲述这个故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，在《西游记》诸多故事中很具代表性，体现了重要的情节发展和矛盾冲突，不宜跳过。
你所在的学校正在开展“净化我们的微信朋友圈”的专题学习活动，请你根据要求完成下列任务。
3.请按照提示修改“倡议书”。
倡议书
敬爱的同学们：
在微信朋友圈里，大家分享的多是娱乐内容，与家庭、校园生活有关的内容太少。为了我们更好地成长，在此我们倡议：（1）少关注游戏娱乐，少追逐明星八卦；（2）多介绍学习经验，相互推进；（3）多分享幸福时光，常怀感恩之心。同学们，让我们每个人都行动起来，净化我们的微信朋友圈。
2024年12月20日
校委会
①“倡议书”中用语不得体的一处是“________”，应改为“________”。
②划线句子有语病，请你修改：_______________________________________。
③倡议书的格式有一处不规范，请提出修改意见：_______________________。
【答案】①敬爱 ②亲爱 ③将“推进”改为“促进” ④“校委会”和“2024年 12月 20日”调换位置
【解析】本题考查倡议书和病句。
倡议书格式：
标题：在第一行正中间，可直接写“倡议书”；也能是“倡议内容 + 倡议书”，如“垃圾分类倡议书”。
称呼：在标题下一行顶格写，后加冒号。写明倡议针对的对象，像“全体市民”“各位同学”等。若对象广泛、不明确，可省略称呼。
正文：称呼下一行空两格开始写。先说明倡议的背景、原因和目的，让大家明白为什么倡议；接着分点列出具体的倡议内容，要具体、可行；最后用有感染力的语言呼吁大家响应倡议。
结尾：再次表达希望和决心，简单有力地号召大家行动起来。
落款：在正文右下角，先写倡议者的单位名称或个人姓名，下一行写倡议发出的具体日期。
①“倡议书”中用语不得体的一处是“敬爱的同学们”，应改为“亲爱的同学们”。“敬爱”一词通常用于对长辈、师长等值得尊敬的人，用在同学之间不合适，“亲爱”更能体现同学之间平等、友好的关系。
②划线句子“多介绍学习经验，相互推进”搭配不当，“推进”用词不当，可改为“多介绍学习经验，相互促进”。“促进”指促使前进、推动使发展，更符合分享学习经验后对彼此进步的积极影响。
③倡议书的格式有一处不规范，落款处应先写倡议单位“校委会”，再写日期“2024年12月20日”，这样才符合倡议书的正确格式规范。
4.下面是活动中的三道题，请你回答。
（1）下面是大家搜集到的关于“交友”的诗句，其中与“交友”不相关的一项是（ ）
A.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行B.海内存知己，天涯若比邻
C.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情D.莫愁前路无知己，天下谁人不识君
（2）下面是古代名人交友的搭配题，请你将正确选项填入表格。
A.廉颇、蔺相如 B.刘禹锡、柳永
C.子祀、子舆、子犁、子来 D.刘禹锡、柳宗元
（3）小康同学课余在家喜欢玩手机小游戏，并且经常把游戏中的短视频或图片发到微信朋友圈，使一些自控能力弱的同学受到了不良影响。请你写一段话对其进行劝说。
【答案】（1）A （2）DAC
（3）示例：小康同学，你好！你经常把游戏中的短视频或图片发到微信朋友圈，这种行为是不好的。这样做不仅使自己沉溺其中，还带坏了朋友。以后不玩了，找点有意义的事做，好不好？
【解析】
（1）本题考查诗句的理解。
A.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，意思是从书本上获取的知识终究还是比较浅薄的，要透彻地认识事物还必须亲自去实践。此句重点强调的是学习知识要注重实践，与“交友”没有关联；
B.“海内存知己，天涯若比邻”，意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，也好像近在身边。这是表达朋友之间深厚情谊不受距离限制，与“交友”相关；
C.“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，通过将桃花潭水的深度与汪伦对自己的情谊作对比，突出汪伦送别之情的深厚，体现了朋友间真挚的友情，与“交友”相关；
D.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，是对朋友的劝慰，意思是不要担心前方的路上没有知己，天下还有谁不认识你呢。表达了对朋友的鼓励，与“交友”相关。
（2）本题考查交友典故的理解掌握。
①“刘柳情谊”指唐代刘禹锡与柳宗元的深厚情谊。他们政治上共同参与永贞革新，失败后同遭贬谪仍相互支持；文学上相互欣赏唱和，柳宗元临终托稿，刘禹锡不负所托整理遗稿，成就文坛佳话；
②“刎颈之交”出自《史记》卷八十一《廉颇蔺相如列传》。廉颇蔺相如“卒相与欢，为刎颈之交”；
③“莫逆之交”出自《庄子·大宗师》，讲述子祀、子舆、子犁、子来四人，因对生死等哲学问题见解一致，相视一笑便心意相通，就此结为莫逆之交。他们的友情超脱世俗，基于精神共鸣，是相互理解、扶持的挚友关系；
故“刘柳情谊”“刎颈之交”“莫逆之交”分别填D、A、C。
（3）本题考查劝说类口语交际。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小康；其次针对情况：小康经常把手机游戏中的短视频或图片发到微信朋友圈，使一些同学受到了不良影响；然后组织语言进行劝说。劝说时要注意有称呼语，说话得体有礼貌。
示例：小康同学，你好！你往朋友圈发游戏相关内容，有些自控力差的同学会忍不住跟着玩，耽误他们学习。同时，你自己沉迷游戏，会分散学习精力，成绩可能受影响。我们可以一起去参加绘画兴趣班，或者去科技馆参观，拓宽视野，比玩游戏更有意义，你说呢？
二、阅读（55分）
【一】（21分）
请阅读下面的文章，完成各题。
《西游记》和我
刘旭东
①时光荏苒，年少时写作的梦想已经实现，但我知道，这些甜美果实的摘得，和我小时候的那本书——《西游记》密不可分。
②我和《西游记》的故事，还要追溯到小学三年级。
③我清晰地记得，那是周末的一天，父亲、母亲、姐姐和我，我们四个人在田间割麦子。炎炎夏日，我们汗流浃背。我和姐姐被太阳晒得失去了劳作的动力。
④就在这时，耳旁突然传来了父亲的声音：“你们加油干，明天我带你们去城里买你们最喜欢的书。”听到这话，我们欣喜若狂，立即铆足了劲儿收割小麦。
⑤来书店之前，母亲就和我们说过，家里生活条件有限，我们每个人只能买一本书来读。在导购员的介绍下，我和姐姐开始选书，但我们总是选了这本，又舍不得那本。我们最后才各选定了一本，我选的是《西游记》，姐姐选的是《红岩》。
⑥我和姐姐坐在摩托车后座时，心思早已飞进了书里。我们迫不及待地在摩托车上看起了书，也许姐姐看得太过入神，并没有感受到那一阵阵有些力量的风，她的书被吹到了马路上。我转过头去看，手一松，我的书也被吹到了路边。父亲停下摩托车，我和姐姐飞快地往回跑，把书捡了回来。还好，书只是脏了一点儿，没有破损。我们松了一口气，把书紧紧揣在怀里，一直揣到家。
⑦西西是姐姐的同班同学，为了能够阅读姐姐的《红岩》，她每天把她奶奶做的红枣糕和糖糕拿给姐姐吃。乐乐和帅帅是我的好朋友，他们为了能够阅读我的《西游记》，更是将自己新做的弹弓和风车拿给我玩。我和姐姐最终还是没能抵挡住美食和玩具的诱惑，在我们俩把这两本书看完一遍之后，就借给了他们。 当然，我们也和他们事先约好，书看完之后要按时并完好无损地归还。
⑧一转眼，一个星期过去了，姐姐如约收到了自己的书，我却迟迟没有收到我的《西游记》。我心里有些不安，总觉得一定会有什么不好的事发生。
⑨接下来的一天，我像往常一样回到家，开始做家庭作业。突然，乐乐、帅帅和他们的爷爷来到了我家。乐乐和帅帅低着头，只听他们的爷爷不好意思地说：“实在抱歉，我不识字，不小心用书里的几页纸卷烟了，娃们不知道怎么和你说……”一听到自己的书被弄坏了，我的心立刻紧张起来。正要和乐乐、帅帅理论的时候，爸爸走了过来，他先是拍了拍我的肩膀，然后摸了摸乐乐和帅帅的头，温和地说：“没关系的，一本书而已。”
⑩是的，那只是一本书，可是在我眼里，它十分珍贵，是我人生中第一本课外名著。班级里的同学知道我有这样一本书后，都抢着和我玩，和我分享好吃的和好玩的。如今，它缺失了几页。想到这儿，我就特别难过。
⑪后来，我想出了一个补救的办法。凭借记忆力，我慢慢回忆着把那缺失的几页画了出来，并配上了文字。虽然比起原样差得远，但我的小伙伴们看到我填补的那几页，都对我很是称赞。
⑫每天下午放学，在我和小伙伴们一起回家的路上，我会将《西游记》里每一个惊心动魄的故事讲给他们听。有时候，有些同学明明已经到了家门口，但为了多听一会儿我讲的《西游记》里的故事，硬是不回家，定要和我同行好长一段路，然后再掉头回去。
⑬慢慢地，我便发现自己多了两项技能：讲故事和写故事。 因为这本《西游记》，我开始了自己的写作生涯，想要写出更多有趣的故事，分享给读者。
⑭《西游记》和我的故事就是这样。它在带给我童年欢乐的同时，也让我有了握笔的信心和勇气。
（有删改）
5.“我”和《西游记》之间发生了哪些故事？请在下面横线上填写合适的语句。
买《西游记》时，“我”精心挑选→①_______→《西游记》被弄坏，“我”特别难过→②_____
6.第⑥段中画线的句子极富有语言表现力，请简要赏析。
7.文中的父亲是一个怎样的人？请结合文章内容分析。
8.《西游记》对“我”人生的影响体现在哪些方面？
9.你人生中买的第一本书是什么？请简要概述你与这本书之间的故事。
【答案】5.①《西游记》被借时，“我”郑重约定 ②补救《西游记》时，“我”全力填补
6.通过“跑”“捡”“松”“揣”等动词，准确传神地描绘出“我”和姐姐捡拾新书时动作迅速，对精心挑选的新书的格外珍爱。（意思对即可）
7.（1）关心孩子。如父亲以去城里买书来激励他们，真正懂得孩子的需要。（2）诚实守信。如父亲承诺孩子后第二天就亲自骑车带孩子们买来他们心爱的书。（3）待人宽容。如父亲得知“我”的书被乐乐帅帅的爷爷弄坏了，反而安慰别人，态度温和。
8.（1）让“我”收获了同学们的友谊，带给“我”童年的欢乐；（2）让“我”有了握笔的信心和勇气，使“我”开始了自己的写作生涯。
9.示例：我买的第一本书是拼音版的《水浒传》。记得那天下着小雨，天气微凉，妈妈驱车去百里之外的县城，我在新华书店里泡了一上午，临走时买了这本书。虽然现在封面模糊，但仍然是我的最爱。
【解析】
【5题详解】
本题考查内容概括。
从所给两个概括内容可知，概括的句子分为两个部分，第一部分要有“《西游记》”，第二个句子写“我”的行为或感受。
由题干“买《西游记》时，‘我’精心挑选”定位到第⑤段，“《西游记》被弄坏，‘我’特别难过”定位到第⑨⑩段，第一个空在此中间，第二个空在⑨⑩段之后；
第一空，结合第⑦段“我和姐姐最终还是没能抵挡住美食和玩具的诱惑，在我们俩把这两本书看完一遍之后，就借给了他们。 当然，我们也和他们事先约好，书看完之后要按时并完好无损地归还”可概括：《西游记》被借时，“我”郑重约定；
第二空，结合第⑪段“后来，我想出了一个补救的办法。凭借记忆力，我慢慢回忆着把那缺失的几页画了出来，并配上了文字”可概括：补救《西游记》时，“我”全力填补。
【6题详解】
本题考查句子赏析。
这段文字主要运用了动作描写和心理描写，生动地展现了“我”和姐姐对书的珍爱之情。
动作描写：“停下”“跑”“捡”“揣”等一系列动词，细腻且精准地描绘出父亲、“我”和姐姐面对书被吹落时的迅速反应。父亲“停下” 摩托车，为“我” 和姐姐争取捡书时间；“我”和姐姐“飞快地往回跑”并“捡”回书，动作迅速，体现出对书的紧张与在乎。“紧紧揣在怀里”“一直揣到家”，“揣”这一动作的持续，强化了对书的珍视，仿佛要将书牢牢护在身边，生怕再有闪失。这些动作描写，生动地塑造了两个视书如宝的孩子形象，让读者如临其境，感受到当时的紧张氛围。
心理描写：“还好，书只是脏了一点儿，没有破损。我们松了一口气”，虽未直接用心理描写的标志性词汇，但“松了一口气”这一状态，侧面反映出“我”和姐姐之前因书被吹落而产生的担忧与紧张。书没严重损坏，内心的担忧瞬间消散，进一步凸显了对书的珍视。
综合来看，这段文字通过动作描写与心理描写相结合的方式，将“我”和姐姐对新书的珍爱之情刻画得入木三分，使读者能深刻体会到书在他们心中的重要地位。
【7题详解】
本题考查人物形象。
结合第④段“炎炎夏日，我们汗流浃背。我和姐姐被太阳晒得失去了劳作的动力。就在这时，耳旁突然传来了父亲的声音：‘你们加油干，明天我带你们去城里买你们最喜欢的书。’”可知，父亲看到“我”和姐姐因酷热失去劳作动力，便用买书激励我们，表明他了解孩子喜好，懂得满足孩子精神需求，十分关心孩子。
结合第⑤段“在导购员的介绍下，我和姐姐开始选书，但我们总是选了这本，又舍不得那本。我们最后才各选定了一本，我选的是《西游记》，姐姐选的是《红岩》”可知，父亲前一天承诺带我们买书，第二天就兑现诺言，带我们到书店挑选书籍，体现出他言出必行、诚实守信的品质。
结合第⑨段“一听到自己的书被弄坏了，我的心立刻紧张起来。正要和乐乐、帅帅理论的时候，爸爸走了过来，他先是拍了拍我的肩膀，然后摸了摸乐乐和帅帅的头，温和地说：‘没关系的，一本书而已。’”可知，面对书被弄坏的情况，父亲没有指责对方，而是安抚“我”，温和回应，展现出宽容大度的品德。
【8题详解】
本题考查内容分析。
结合第⑩段“班级里的同学知道我有这样一本书后，都抢着和我玩，和我分享好吃的和好玩的。”可知，因为 “我”拥有《西游记》这本书，同学们的态度发生了变化，都抢着和“我”玩并分享东西。这表明《西游记》成为了“我”与同学们建立友谊的桥梁，让“我”收获了同学们的友好和亲近，这种互动和陪伴为“我”的童年带来了欢乐，丰富了“我”的童年生活。
结合第⑬段“因为这本《西游记》，我开始了自己的写作生涯，想要写出更多有趣的故事，分享给读者。”可知，“我”是因为这本《西游记》开启了写作生涯，并且有了创作更多有趣故事分享给读者的想法。这意味着《西游记》激发了“我”写作的欲望，给予“我”握笔创作的信心和勇气，让“我”踏上了写作之路，对“我”的人生发展产生了关键的引导作用。
【9题详解】
本题考查开放性试题。
回忆书籍：静下心来，在脑海中搜索自己人生中购买的第一本书，可以从儿时的经历、去书店或其他购买场景中寻找线索。如果一时想不起来，可以回忆小时候常看的书，以及当时的购买情境，比如是家长带着买的，还是自己攒钱买的，在什么地方买的等，以此确定第一本书。
梳理故事：确定书籍后，围绕这本书梳理与之相关的故事。可以从购买的原因、购买的过程展开，比如为什么会选择这本书，是被封面吸引，还是听别人推荐，或是因为书中某个角色。接着描述阅读过程中的感受和经历，是被书中的情节深深吸引，还是从书中获得了某种启示，有没有因为这本书和他人产生交流互动等。最后思考这本书对自己的影响，是改变了自己的兴趣爱好，还是让自己学到了某些知识和道理。
组织语言：将梳理好的故事内容按照一定的逻辑顺序组织起来，用简洁、生动的语言表达出来。注意开头要自然引出这本书，中间详细叙述故事的经过，结尾可以适当谈谈这本书给自己留下的印象或对自己的意义，使整个故事完整且富有感染力。
示例：我人生中买的第一本书是《小王子》。那时我还在上小学，一次跟着妈妈去书店，书店里琳琅满目的书籍让我眼花缭乱。在一个书架的角落，我一眼就看到了那本封面有着神秘星球和可爱小人的《小王子》。简单翻阅后，我就被书中精美的插画和充满奇幻色彩的故事简介吸引住了，于是央求妈妈给我买下。回到家后，我迫不及待地翻开书开始阅读。书中小王子离开自己的星球，在宇宙中旅行，遇到各种各样奇怪的人和事，每一个故事都让我感到新奇又有趣。尤其是小王子和那朵骄傲又脆弱的玫瑰之间的感情，让我似懂非懂，却又被深深打动。我仿佛跟着小王子一起，在他的世界里冒险，感受着他的孤独、快乐和迷茫。这本书不仅丰富了我的课余生活，还在我幼小的心灵里种下了一颗文学的种子。从那以后，我开始喜欢上阅读各种书籍，在书的世界里探索未知。每当我遇到困难或者感到孤独的时候，我就会想起小王子，想起他在旅途中的坚持和勇气，这让我有了面对困难的力量。直到现在，《小王子》依然被我珍藏在书架上，它见证了我童年的美好时光，也陪伴着我不断成长。
【二】（18分）
阅读下面的文字，完成小题。
给燕子留个门
干亚群
当河里最后一块冰被我们捣碎后，叮叮咚咚的水流声从村东一直响到村西。也就这么几天里，村里又多了一份热闹，门前的枣树上开始有叽叽喳喳的声音。老人便把门开得大大的。我们感到不解。老人说，燕子回来了，它们要筑巢，如果关着门，燕子会觉得主人不欢迎它们。
敞开的门，有春风灌进来。春风仿佛在铺一条无形的路，是空中温暖的路。燕子顺着赶过来。春风把沿途的树都弄绿了。于是，有一天，我们听见燕子的叫声，看见燕子的身影——像黑色的闪电。
老屋横梁上的那只燕子窝，跟我们玩的那种烂泥炮形状差不多，上宽下窄，不过看起来有点疙里疙瘩。我们也不知道哪一年筑的，每年的春天总能看到两只燕子飞进飞出，然后孵出一窝小燕子。去年的燕子窝在守候今年的燕子。
村里的房屋多是平房，有些还是茅草房。燕子似乎并不嫌弃，只要人们开着门，有一处可容它们筑巢的地方，它们就会把巢安在那儿。老人们说，家有燕子窝，那是一家人的福气，说明这家风水好。所以家里有老人的，每到春天总是盼望着门前喃呢的声音。我们那儿并不重视喜鹊，而把燕子看成喜鹊的化身。村里一些上了年纪的老人，如果身体不适，他们就把能不能熬过冬天作为给自己的一个命数。二月初燕子准时飞回来，那些躺了一冬的老人不管可不可以下床，都要起来在门口坐一坐，听听燕子的喃呢，看看燕子忙碌地衔草加固巢，心里觉得有一种踏实。
我们不知道鸳鸯是怎么一回事，却知道家里的燕子是双飞双宿的。大清早，等门一开燕子马上飞去了，当它回来的时候嘴里肯定衔着草什么的，有时独自回来，有时两只一块儿。你一口草我一口泥，共筑着它们的窝。到了傍晚，如果另一只还没有回来，那只先回来的燕子肯定停在门前的树上或屋檐下，歪着头一动不动，直到另一只回来，然后轻轻几声叽叽，便飞进窝里再也看不到它们的影子。村里小夫妻哪天吵架了，做妻子的就会责备自己的男人，怎么连燕子都不如，它们还懂得温情。刚才还气呼呼的男人，此时默不作声，一个人提了只筐出去了。等他回来的时候筐里准有妻子爱吃的水果。
燕子等窝筑好后开始产卵，大约一个月后窝里便会伸出几张黄黄的小嘴。此时是燕子最最忙碌的时候，两只燕子飞进飞出，喂养着它们的小宝宝。老人说，燕子一顿烟的工夫要飞出三次，一天下来将近要飞一百多次，直到小燕子能独立觅食为止。而小燕子长大的那阵子，家里是颇为热闹的。一会儿叽叽喳喳，一会儿唧唧啾啾，尤其当燕子爸爸与燕子妈妈从外面觅食回来的时候，横梁上是一片喧闹。只只张大着黄口，争先恐后地要食吃。等老燕子飞走了，它们才个个缩回窝里安静下来。再过一段时间，小燕子开始学飞，扑棱棱地从窝里飞到窝外，再由屋檐下飞到树枝上，这样一路地飞远。如果还不到迁徙的时候，小燕子们绝不会飞走，到了晚上还是会飞到自己的窝里。
我们家约定俗成，最晚进门的人，总会看一看燕子是不是到齐了，然后关门——这是晚上最后一道仪式。就像大人牵挂会玩的孩子迟归那样，我也会提醒家里人：给燕子留着门。
村里开始有人建房，原来居住的老房子得拆掉。上了年纪的人遵循一个原则，五黄六月是不可以动土木的。所以村里很多人建房子多选择在秋天，这时候燕子已准备南飞了。那些拆了老房子的人家，把拆下来的燕子窝整个地端下来，然后放在树杈上，希望明年燕子归来的时候还能发现这个标记。然而，那些建了新房子的人家第二年再也不会有燕子进出。整天锁着的大门和平整的天花板，让燕子越飞越远了。
当村里最后一栋楼立起来的时候，村子变得寂寞起来。年复一年，燕子只是在记忆里呢喃，又渐渐消隐。以至回忆燕子确确实实的叫声，却模糊了。村民习惯了关门。
（选自浙江文艺出版社《给燕子留个门》，略有删改）
10.村里人的哪些行为表现了对燕子的重视和喜爱？请简要概述。
11.请结合语境，分析“这是晚上最后一道仪式”中“仪式”一词的妙处。
12.“年复一年，燕子只是在记忆里呢喃，又渐渐消隐。”你如何理解这句话的含义？
13.请分析下面句子的表达作用。
到了傍晚，如果另一只还没有回来，那只先回来的燕子肯定停在门前的树上或屋檐下，歪着头一动不动，直到另一只回来，然后轻轻几声叽叽，便飞进窝里再也看不到它们的影子。
14.“村民习惯了关门”，你赞同村民的这种做法吗？请说说你的理由。
【答案】10.①春天，开门欢迎燕子归来。②村里的老人看燕子，听燕子的呢喃。③晚上给燕子留着门。④把拆下来的燕子窝放在树杈上。（答出三点即可）
11.“仪式”一词用在比较神圣的典礼上，在文中大词小用，写出晚上做最后一件事的庄重和认真，体现了燕子在“我们”心中的位置（体现“我们”对燕子的喜爱）。
12.岁月流走，当村里迎来一座座新楼后，燕子却在慢慢离去，人和燕子和谐共处，如一家人一般生活的热闹场景只能成为美好的回忆。
13.通过对燕子的神态、声音、动作等细节的描写，写出了燕子双飞双宿的生活习性，生动形象地表现了燕子间的温情，也表达了“我”对燕子的赞美与喜爱之情，与下评议写人类夫妻相处的情景相映衬。
14.示例一：不赞同。门犹如一道屏障，隔离了人和燕子，门又像一把锁，封闭了人心的善与爱，村民的这种习惯，是对燕子的拒绝，是人性的自私，在村民一次次的关门中，人类和鸟儿和谐共处的画面在一点点消逝，人类善良友爱的心灵也在慢慢硬化。
示例二：不赞同。燕子到来，带来了热闹，带来了福气，关门，拒绝了燕子，疏远了燕子，村子变得寂寞，人心也变得空虚，人与动物，人与自然，人与人之间的关系也走向僵化。
示例三：赞同。关门并没有完全剥夺动物的生存空间，人们建房改善自身生存条件是合情合理的。
【解析】
【10题详解】
本题考查文意的理解与概括。阅读全文，找出相关段落中表现村里人对燕子的重视与喜爱的内容，用简洁的语句概括即可。
根据第一段“老人便把门开得大大的。我们感到不解。老人说，燕子回来了，它们要筑巢，如果关着门，燕子会觉得主人不欢迎它们”可知，春天来了，燕子衔泥筑巢，村里人打开门欢迎燕子回家；根据第四段“老人们说，家有燕子窝，那是一家人的福气，说明这家风水好。所以家里有老人的，每到春天总是盼望着门前喃呢的声音”可知，村里人喜欢听着燕子在门前忙碌筑巢的声音，听燕子喃呢，内心很踏实；根据第七段“我们家约定俗成，最晚进门的人，总会看一看燕子是不是到齐了，然后关门——这是晚上最后一道仪式。就像大人牵挂会玩的孩子迟归那样，我也会提醒家里人：给燕子留着门”可知，村里人把燕子当做是自己的孩子，晚上会看燕子是否归巢，未归的话总会给燕子留门；根据第八段“那些拆了老房子的人家，把拆下来的燕子窝整个地端下来，然后放在树杈上，希望明年燕子归来的时候还能发现这个标记”可知，建房时担心燕子找不到曾经的住处，村里人会把拆下来的燕子窝放在树杈上，希望燕子归时能发现。根据以上分析概括作答即可。
【11题详解】
本题考查词句赏析。回答此题时，先要说出词语的原义再说出该词语用在句子的浅层意思，最后答出该词语用在句子的深层意思。
“仪式”意思是多指典礼的秩序形式，如升旗仪式等，在古代这个词也有取法、仪态或者指测定历日的法式制度的意思，一般用在严肃隆重的场合；根据第七段“我们家约定俗成，最晚进门的人，总会看一看燕子是不是到齐了，然后关门”可知，在晚上我们家不管谁最晚进门，都会去看看燕子是否都归巢了，这样的事情被说成是“一道仪式”，可见这件事对于我们家来说，是重要、庄重的，也可以看出燕子在我们全家人心中地位之重要，体现了我们全家对燕子的喜爱之情。
【12题详解】
本题考查句子含义的理解。根据最后一段后句内容“以至回忆燕子确确实实的叫声，却模糊了。村民习惯了关门”，可知句中的“在记忆里呢喃”指的是燕子的消失离去，燕子与人类的和谐共处场景慢慢消失了；“又渐渐消隐”指从记忆中消失。结合前句“当村里最后一栋楼立起来的时候，村子变得寂寞起来”可知这种变化的前提是：社会的进步，农村生活的变化。句子表现的是农村生活发生变化，随着楼房的建立，燕子失去了其生活的环境，人类与燕子和谐相处的场景与不复存在。
【13题详解】
本题考查句子的赏析。解答此题关键在于赏析角度的选择，一般多从修辞或描写的角度进行。并且注意问的是“表达作用”，需要考虑句子与上下文的关系。
阅读这个句子，“歪着头”“轻轻几声叽叽”等，是对燕子的动作与神态描写，也可以说是对燕子的细节描写，这些细节，表现先来的那只燕子对亲人的思念，一直在等待另一只回来，以及等到另一只燕子到来后，“轻轻几声叽叽”可见两只燕子亲昵、快乐，突出它们之间具有的深情，与本段开头“双宿双飞”照应，并且这样的温情与本段后半部分“村里小夫妻哪天吵架了，做妻子的就会责备自己的男人，怎么连燕子都不如，它们还懂得温情”内容相照应，也以此表现作者对燕子的喜爱。
【14题详解】
此题考查了对文章主旨的主观评析。回答该题先要表明态度：赞同或者不赞同，再说明理由。要从人类和鸟类的关系回答，也可与人类的发展与大自然和谐相处回答。
示例：不赞同。文章第一段，春天来了，村里人习惯给开门，如果关门的话，燕子会觉得主人不欢迎它们，并且根据第七段可知，我们家都习惯了在晚上给燕子留门，像是给晚归的孩子留门，这些都是人与燕子和谐相处的美好场景，而若“习惯了关门”则是把燕子拒之门外，这道门是一道隔阂，会让燕子越飞越远，人类与燕子和谐相处的场景再也不会有了，人性中美好如善良、友好的一面也会慢慢消失，所以“习惯了关门”这样的行为伤害了燕子，也伤害了我们人类自己。
示例：赞同。关上的门是人们建房的门，人们从安全隐患考虑，习惯了关门是为自己为家人着想，这样的行为是合情合理的。门只是一道形式上的门，人们的建房并未装上铁丝网，所以燕子依旧可以在房子周围的屋檐生存，人们并未驱赶燕子，所以还是可以和燕子和谐相处。
【三】（16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】
题弟侄书堂①
杜荀鹤
何事②居穷③道不穷，乱时还与静时④同。
家山虽在干戈⑤地，弟侄常修礼乐⑥风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰⑦寸功。
【注】①这是杜荀鹤为侄子的书堂所题的诗。作此诗时，恰逢黄巾军起义，战火纷飞。②何事：为什么。③居穷：处于穷困之境。④静时：和平时期。⑤干戈：这里代指战争。⑥礼乐（yuè）：这里指儒家思想。⑦惰：懈怠。
15.请解释下列加点词在句子中的意思。
（1）静以修身 ________ （2）非宁静无以致远 ________
（3）年与时驰 ________ （4）弟侄常修礼乐风 ________
16.请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（2）窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
17.根据语境把合适的内容填在相应的横线上。
当我们心浮气躁、失去目标时，可以用【甲】文中“________，________”激励自己；【乙】文中表达精神的追求可以战胜物质的贫困这一哲理的句子是“________，________”。
18.请你从句式的角度赏析【甲】【乙】文画线句子。
（1）非学无以广才，非志无以成学。
（2）少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
【答案】15.（1）屏除杂念和干扰，宁静专一 （2）达到 （3）疾行，指迅速逝去
（4）学习
16.（1）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（2）窗外竹子的影子还在书桌上摇摆，砚台中的墨汁好像发出了野外泉水的叮咚声。
17.①非淡泊无以明志 ②非宁静无以致远 ③何事居穷道不穷 ④乱时还与静时同
18.（1）两个“非……无以……”用双重否定句，加强了肯定的语气。强调了学习和立志的重要，表现了诸葛亮对儿子勤学成才、志存高远的殷切期望。
（2）用否定词“莫”，语气诚恳，促人警醒，饱含作者劝勉侄子莫荒废学业的良苦用心。
【解析】
【15题详解】
本题考查文言词语理解。
（1）句意：依靠内心宁静专一来修养身心。静：屏除杂念和干扰，宁静专一。
（2）句意：不清静寡欲就无法达到远大的目标。致：达到。
（3）句意：年华随同时光飞快逝去。驰：疾行，指迅速逝去。
（4）句意：弟侄仍然在接受儒家思想的教化。修：学习。
【16题详解】
本题考查文言语句翻译。注意重点字词：
（1）淫慢：放纵懈怠；励精：振奋精神；险躁：轻薄浮躁；治性：修养性情。
（2）摇：摇曳；入：传入。
【17题详解】
本题考查内容理解。
第一、二空，结合《诫子书》中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”可知：这句话强调了不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标。当人们心浮气躁时，往往容易被外界的诱惑干扰，迷失自己的方向和目标。而“淡泊”能让人摒弃杂念，专注于真正重要的事情，从而明确志向；“宁静”则能让人静下心来，思考规划，一步一个脚印地朝着目标前行。由此可知，当我们心浮气躁、失去目标时，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”这句话能激励我们保持淡泊宁静，重新找回目标，坚定前行。所以在这种情境下，用此句激励自己非常合适。
第三、四空，结合“何事居穷道不穷，乱时还与静时同”可知**：“居穷”指处于穷困的境地，“道不穷”表明即使物质生活贫困，但精神追求的“道”不会穷尽。后半句“乱时还与静时同”进一步说明，无论外界环境是混乱还是平静，内心坚守的精神追求始终如一。这就表达了即使在物质贫困的情况下，精神追求也不会改变，精神的富足可以战胜物质的贫困。由此可知，“何事居穷道不穷，乱时还与静时同”表达了精神的追求可以战胜物质的贫困这一哲理。
【18题详解】
本题考查句子赏析。
（1）结合“非学无以广才，非志无以成学”可知，此句使用了“非……无以……”这样的双重否定句式。从语义上看，“非学无以广才”表明不学习就无法增长才干，“非志无以成学”指出没有志向就不能在学习上有所成就。双重否定的形式，并非简单地表达肯定意思，而是以一种更为强烈的方式强调了肯定的内容。由此可知，这种句式加强了肯定的语气，突出强调了学习对于增长才干以及立志对于完成学业的重要性，深刻地体现出诸葛亮对儿子在勤学成才、树立高远志向方面的殷切期望。所以，从句式角度看，此句通过双重否定句有力地传达了诸葛亮的教诲之意。
（2）结合“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”可知，句中使用了否定词“莫”，“莫向光阴惰寸功”直接劝诫不要在光阴流逝中懈怠哪怕一点点的功夫。这种表达以一种诚恳的语气，直截了当地对对方提出劝勉。由此可知，使用“莫”字，语气恳切，能够促使听到或读到这句话的人警醒，让其意识到珍惜光阴、勤奋学习的重要性，充分体现出作者饱含着劝勉侄子不要荒废学业的良苦用心。从句式角度，“莫”字的运用使得劝诫的意味更加浓厚，增强了句子的表达效果。
参考译文：
【甲】品德高尚的人，依靠内心宁静专一来修养身心，以俭朴节约来培养品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干则来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随同时光飞快逝去，意志随同岁月而丧失。最终（像黄叶一样）枯老衰落，大多不接触世事，对社会没有任何贡献，只能困守在自家狭小的穷家破舍里，那时再悔恨又怎么来得及！
三、写作（60分，含卷面分5分）
19.请阅读下面的文字，按要求作文。
经历了一些事情后才发现：我认为理所当然的，原来并不是那样的；我认为难以理解的，原来是情有可原的；我认为绝不可能的，原来是可以做到的……只有体验了整个过程，才会真的了解，也才会有“原来如此”的恍然大悟或由衷慨叹。
请以“原来如此！”为题，写一篇不少于500字的记叙文。
【提示与要求】
①内容积极向上；
②不得抄袭，不要滥用网络语言；
③认真书写，力求规范、工整；
④文中不要出现所在学校的校名或师生姓名等，否则会被扣分。
【答案】略。名人交友典故
刘柳情谊
刎颈之交
莫逆之交
名人
（1）
（2）
（3）