2024-2025学年安徽省合肥市包河区七年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析）

这是一份2024-2025学年安徽省合肥市包河区七年级（上）期末语文试卷（含详细答案解析），共16页。试卷主要包含了默写，名著阅读，综合性学习，现代文阅读，文言文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
1.默写。
(1) 我寄愁心与明月， ______ 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2） ______ ，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》》）
(2) 晴空一鹤排云上， ______ 。（刘禹锡《秋词（其一）》）
（4） ______ ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
(3) 古人常用“风”“雨”等自然景物渲染气氛、抒发感情。①“ ______ ， ______ ”，②细雨随风悄然而至，滋润世间万物，传达诗人赞美之意（杜甫《春夜喜雨》）；“ ______ ， ______ ”，窗外肆虐的风雨，化为戍国征战的金戈之声，表明诗人报国之心（陆游《十一月四日风雨大作》）。
二、名著阅读：本大题共1小题，共6分。
2.请运用所积累的知识，完成问题。
罗刹道：“ pō猴！少要饶舌！伸过头来，等我砍上几剑！若受得疼痛，就借扇子与你；若忍耐不得，教你早见阎君！”行者叉手向前，笑道：“嫂嫂切莫多言。老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢。是必借扇子用用。”那罗刹不容分说，双手轮剑，照行者头上乒乒乓乓，砍有十数下，这行者全不认真。罗刹害怕，回头要走。行者道：“嫂嫂，那里去？快借我使使！”那罗刹道：“我的宝贝原不轻借。”行者道：“既不肯借，吃你老叔一棒！”
好猴王，一只手扯住，一只手去耳内掣出棒来，幌一幌，有碗来粗细。那罗刹挣脱手，举剑来迎。行者随又轮棒便打。两个在翠云山前，不论亲情，却只讲仇隙。这一场好杀……
(1) 根据拼音写汉字，给加点的字注音。
①pō ______ 猴
②掣出 ______
(2) 孙悟空“三调芭蕉扇”是《西游记》中的精彩片段。选文是孙悟空 ______ （填一、二或三）调芭蕉扇，孙悟空借扇的目的是 ______ 。
(3) 结合整本书内容，写出罗刹与孙悟空之间的“仇隙”是什么。
三、综合性学习：本大题共1小题，共8分。
3.班级开展以“少年正是读书时”为主题的综合性学习活动，请你参与。
(1) 【活动一标语设计】下列对联适合做本次活动的宣传标语的是 ______
A.春风吹绿千枝柳，时雨催红万树花。
B.板凳要坐十年冷，文章不写一句空。
C.白发高堂游子梦，青山老屋故园心。
D.蹉跎莫以韶光老，人生唯因读书好。
(2) 【活动二读法探讨】
学校组织七年级师生读书沙龙活动，并邀请校长参与读书方法交流。以下是部分同学发言：
甲同学：网络时代信息量很大，面对茫茫书海，我们不知从何下手。
乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？
丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。
请针对以上同学发言，给在场的校长或同学们提一条合理建议，语言要得体。
(3) 【活动三阅读感悟】下面是某同学的一段阅读心得，请按要求完成下列任务。
多读好书，如同与智者对话，可以丰富我们的能力。爱上阅读，你就会发现好处很多，比如：阅读能够增长人的知识，阅读 ，阅读 ，阅读能够提升人的修养。我希望这样的活动能持之以恒地开展下去。
①划线处有一处语病，请提出修改意见。
②结合上下文，将两处横线上的句子补充完整。
四、现代文阅读：本大题共2小题，共26分。
4.请阅读下面的文字，回答问题。
【材料一】
人们在荒僻地和那些远离居住区的地方都从未发现过麻雀。麻雀，同鼠类一样，眷恋人类的住宅。它们在树林里，在广袤的田野里都不乐意。它们乐于待在人多的地方，以便依靠人们生活。因此，我们集散种子的各处（竟然自然）成为它们喜欢出入之处。它们又多又贪，它们尽干蠢事；它们的聒噪令人心烦，它们的欢跃给人添乱；它们一文不值，它们的羽毛一无所用，它们的肉不好吃。因此，它们到处被驱赶，人们甚至不惜花很高昂的代价将它们轰走。
（节选自布封《动物素描》，有删改）
【材料二】
①麻雀属于鸟类，而不是昆虫，但是，它们与人朝夕相处，麻雀在哪儿搭窝筑巢呢？
②每一种动物都应具备一门生命攸关的建筑技艺，以便最大限度地利用可使用的场地。
③令人（惊讶惊叹）的是它筑巢时所使用的材料。它的那张床垫可谓形状怪异，由一堆乱七八糟的羽毛、绒毛、破棉絮、麦秸秆等组成，这就需要有一个固定而又平展的支撑物来支撑。它会想出一个大胆的方案来：它打算在树梢上，仅用三四根小枝丫作为依托，建窝搭巢。它的这个窝巢悬于半空中，摇摇晃晃的，要想让它不掉下来，可得具有高超的建筑技艺呀！这个窝布置得很乱，没有一定之规，没有艺术性，但却非常结实，能够经受得住一季的风吹雨打。
④小麻雀在能够飞翔觅食之前，总是在这第一站叽叽喳喳地叫个不停；吃得肚子滚圆的大麻雀从田间回来也先在此歇息； 成年麻雀经常在这儿开“碰头会”，照管家中刚刚出巢的小麻雀，一边训诫不听话的孩子，一边鼓励胆怯的孩子；还有一些麻雀常在此议论白天所发生的事情。瓦屋顶提供的庇护既牢固又省力，何需再费心劳神地去搭建什么空中楼阁呢？看来，麻雀们更加偏爱这种省时省力而又牢固的屋檐下的窝巢。
（选自《昆虫记》，有删改）
【材料三】

（选自《护生画集》，上海译文出版社）
[注释]稔（rěn）：庄稼成熟。
(1) 材料一和材料二中两处括号内符合语境的词语依次是 ______ 、 ______ 。
(2) 材料二划线部分语言富有特色，请从修辞角度赏析其表达效果。
(3) 材料一和材料二中作者对麻雀的态度有何不同？各出于什么原因？
参照示例：材料三中作者宽容爱护麻雀，因为作者希望丰收，人能与麻雀共享丰收的果实。
(4) 结合以上三则材料，请你就“人与动物应该如何相处”这一话题谈谈自己的看法。
5.阅读回答问题。
我的名字也带花
锦上
①那年，我跟爸爸到城里上学，怀着隐隐期待。
②谁知，第一天就闹了笑话。老师点名——张小花。我还没应，全班就爆出哄笑，几个女生悄悄说，多土的名字啊。【甲】等点完名，我才怯怯地说：“我叫张小花。”又是一通笑，所有人的目光聚焦到我身上。他们看着我，像在打量另一个星球的怪物。【乙】
③我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字。我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。【丙】从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排……
④我像孤独的鼹鼠，窝在自己的穴中，直到初三。
⑤我们换了语文老师，在大家的期待中，新老师出现了：她踏进教室的瞬间，宛如一缕清风拂过湖面。她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙，蝶形发卡卡起丝丝墨发。
⑥我们鼓掌，她示意安静下来。“今天讲评作文。”她的声音很好听，带着清甜的气息。“这篇佳作是最高分哦！”接着用她甜美的声音诵读起来。听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来。
⑦读毕，她说：“你们知道它的作者吗？”于是大家七嘴八舌猜测起来。她一一否决：“是张小花。”“啊，张小花！”有人重复，故意拉长声音，拖得好像一列慢吞吞的火车。继而，全班大笑。我难堪极了，心跌入了绝望的谷底。【丁】
⑧老师怔了一下，脸上有些愠色，但马上又恢复了平和：“你们笑什么啊？”笑浪渐渐消失。骄傲的少年总习惯嘲弄一切和自己不同的人和物，终于有人道：“她的名字、带个花，挺……挺俗的。”
⑨老师眼睛睁得大大的，然后笑了，嘴角涌现两个酒窝，转身在黑板上写——陈翠花，指点着说；“真巧，我的名字也带花。”教室里一下子变得很静很静，大家看着这个年轻高雅的老师，无论如何不能把她和翠花联系起来。老师走到我身边，摸了摸我的头。我感到她手指的温度，泪水一下子充满了眼眶。晶莹的泪光中，我看到她在微笑。
⑩不久，她把我调到了前排，送我带着茉莉香的漂亮本子，鼓励我发表文章……中考时，她送我一支钢笔：“加油啊！”然后轻轻抱了抱我。她的头发挨着我的脖子，散发着薄荷的清香。那个炎热的夏天，一下子安静清凉。
⑪后来我考上一中，再后来我去上海读大学……某天听到雪村的歌“翠花，上酸菜”，我笑了，不知不觉竟流出泪来。我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱。
⑫在喑哑无言的青春时光中行走的女孩，有没有人对你说一句：真巧，我的名字也带花，然后把你拉出自卑张皇的泥沼，送到春暖花开、鸟语花香的大路上？我很幸运，我遇到了。
（选自《少年文摘》，有改动）
(1) 下面句子摘自原文，应该放在文中 ______ 处。
自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己。
A.【甲】
B.【乙】
C.【丙】
D.【丁】
(2) 请根据文章内容，补全“我”的心理变化过程。
随父亲进城上学，“我”内心隐隐期待→开学点名被嘲笑，“我”感到① ______ →作文被宣读表扬，“我”觉得② ______ →因名字再被嘲笑，“我”感到③ ______ →得到老师鼓励安慰，“我”觉得感动幸运。
(3) 请从人物描写的角度，赏析下列句子的表达效果。
我的长相和花没有任何联系：眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚。也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道。
(4) 文中的年轻女老师是个怎样的人？请结合文章分析。
(5) 结合文章内容，说说最后一段包含了作者哪些情感。
五、文言文阅读：本大题共1小题，共14分。
6.阅读回答问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
世家子弟最易犯“奢”字、“傲”字。不必锦衣玉食而后谓之奢也，但使皮袍呢褂俯拾即是，车马仆从习惯为常，此即日①趋于奢矣。见乡人则嗤其朴陋②，见雇工则颐指气使③，此即日习于傲矣。京师子弟之坏，未有不由于“奢”“傲”二字者。初五夜，又接弟信，余固恐弟之焦躁也。余前年所以废弛，亦以焦躁故尔。一经焦躁，则心绪少佳，办事不能妥善。弟总宜平心静气。尔与诸弟戒之，至嘱至嘱！
（选自《曾国藩家书》）
【注】①日：一天天地。②朴陋：粗俗鄙陋。③颐指气使：不说话而用面部表情或口鼻出气发声来示意，形容有权势的人随意支使人的傲慢神气。
(1) 解释下列加点词在文中的意思。
①险躁则不能治性 ______
②意与日去 ______
③嗤其朴陋 ______
④恐弟之焦躁也 ______
(2) 把下列句子翻译成现代汉语。
①非学无以广才，非志无以成学。
②京师子弟之坏，未有不由于“奢”“傲”二字者。
(3) 【甲】文中诸葛亮认为“学须静也，才须学也”，以“ ______ ”四字比喻过度懈怠，不静心于学的人终会精力衰竭、失去活力的状态；【乙】文中曾国藩以自己焦躁为例劝诫弟弟，提出做事宜“ ______ ”（用原文语句）。
(4) 【甲】【乙】两文都提及“宁静戒躁”“节俭戒奢”，在告诫内容上还有哪些不同？
六、作文：本大题共1小题，共35分。
7.请阅读下面的文字，按要求作文。
春花烂漫惹人陶醉，冬雪素裹动人情思，总有一处景，让我们流连；白鸽成长引人悲悯，大雁归来让人敬畏，总有一种物，让我们沉思；莎莉文的教导使人温暖，母亲的勤劳令人赞佩，总有一些人，让我们感动……这些就像一束光，投射进我们的心房，给予我们力量、坚韧、自省、豁达等美好品格。
请以“一束投进心房的光”为题，联系自己的学习或生活经历，写一篇不少于 600字的记叙文。
[提示和要求]（1）写出自己的真情实感，不要出现真实的校名和人名；（2）抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。
答案和解析
1.【答案】【小题1】随君直到夜郎西,河流大野犹嫌束
【小题2】便引诗情到碧霄,何当共剪西窗烛
【小题3】随风潜入夜,润物细无声,夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来
【解析】答案；
（1）随君直到夜郎西（易错字：郎）
（2）河流大野犹嫌束（易错字：嫌）
（3）便引诗情到碧霄（易错字：霄）
（4）何当共剪西窗烛（易错字：窗）
（5）①随风潜入夜润物细无声②夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦来（易错字：润、阑）
本题考查学生对古诗文名句的识记能力。我们要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。
解答此类问题，关键还是平时要加强背诵和记忆，做到正确书写。
2.【答案】【小题1】泼,chè
【小题2】一,借扇子是为了扇灭火焰山的大火，护送唐僧西行。
【小题3】略
【解析】（1）本题考查字音字形。
根据积累，“pō猴”的“pō”应写作“泼”，“掣出”的“掣”应读作“chè”。
（2）本题考查名著情节。
《三借芭蕉扇》：唐僧师徒西天取经，火焰山是必经之路，火焰山火大且不是一般的火，唯独芭蕉扇可以扇灭。芭蕉扇是铁扇公主的宝物。孙悟空第一次变成虫子去借芭蕉扇，铁扇公主给了一把假扇。孙悟空变成牛魔王骗走真扇，牛魔王变成猪八戒骗回真扇；孙悟空大战牛魔王，最终孙悟空胜，铁扇公主交出芭蕉扇，孙悟空扇灭火焰山，唐僧师徒继续向西赶路。
结合选文内容可知，这里是一调芭蕉扇。
孙悟空大闹天宫时，被太上老君放进八卦炉里面炼。七七四十九天过去了，孙悟空炼就了火眼金睛出来后，便踢翻了八卦炉，有火炭掉入凡间，掉落的地方便形成了火焰山，唐僧师徒四人取经要路过火焰山，而火焰山的火只有铁扇公主的芭蕉扇才能灭，借扇子是为了扇灭火焰山的大火。
（3）本题考查名著情节。
铁扇公主：又名罗刹女或铁扇仙，是中国古典名著《西游记》中的女性角色，乃得道的地仙，长相美丽俊俏，与牛魔王结为夫妻，生有一子红孩儿。住在离火焰山一千里的翠云山上的芭蕉洞里，拥有法宝芭蕉扇，能灭火。
红孩儿：《西游记》中的妖王角色之一，为牛魔王和铁扇公主之子，外号圣婴大王，住在号山枯松涧火云洞。红孩儿是他的乳名，婴儿大小，妖童外型，生得面如傅粉，唇若涂朱，身穿锦绣战裙，他使用一杆丈八火尖枪，武功非凡，经常与人赤脚打斗，又在火焰山修行三百年，炼成三昧真火的法术，以五行车作法，口里吐火，鼻子喷烟，功力十分了得。红孩儿听说吃唐僧肉可以长生不老，假扮成一个受难的孩童，以麻绳自缚手脚吊在树上引唐僧师徒搭救，但被孙悟空识破，便直接用狂风卷走唐僧，后和孙悟空大战，变成观音模样骗擒猪八戒。孙悟空一时难以降伏，请来四海龙王下雨也难灭三昧真火，孙悟空只能去请来观音菩萨降伏红孩儿，用玉净瓶的甘露熄灭了三昧真火，并派徒弟木叉（木吒）去向其父托塔天王借用三十六把天罡刀，藏在莲花台宝座中困住红孩儿。观音菩萨给红孩儿戴上五个金箍儿（乃金紧禁三箍之一），最终降伏了红孩儿，他便跟在观音菩萨的身边做了善财童子，最终成了正果。
根据选文“罗刹”和“嫂嫂切莫多言。老孙伸着光头，任尊意砍上多少，但没气力便罢，是必借扇子用用”可知，情节出自三调芭蕉扇，回顾相关情节可知，罗刹即铁扇公主，是牛魔王的妻子，因其子红孩儿想吃唐僧肉，被孙悟空降服，后来被观音菩萨收在身边做善财童子，认为母子俩是被孙悟空拆散，打心里恨孙悟空，因此产生“仇隙”。
答案：
（1）泼 chè
（2）示例：一 借扇子是为了扇灭火焰山的大火，护送唐僧西行。
（3）示例：红孩儿是罗刹（铁扇公主）与牛魔王的儿子，因想吃唐僧肉，被孙悟空降服，后来被观音菩萨收在身边做善财童子。罗刹（铁扇公主）爱子心切，却不能和儿子常在一起。认为母子俩是被孙悟空拆散，打心里恨孙悟空。
《西游记》的前七回讲孙悟空的身世和大闹天宫的故事；第八回到第十二回介绍唐僧，交代西天取经这一中心事件的由来；第十三回到第一百回是小说故事的主体，讲述唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。这部小说告诉我们，人生就要有所追求，为了实现理想而披荆斩棘，我们要不畏任何艰难险阻，以超强的斗志战胜一切的困难，直至达到胜利的终点。
阅读名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。
3.【答案】【小题1】D
【小题2】
【小题3】
【解析】答案：
（1）D
（2）示例：学校减少不必要的作业，留给学生更多的阅读时间；学生阅读时做读书笔记或写读后感，提高阅读效果。
（3）①将“能力”改为“知识”。
②能够开拓人的视野 能够陶冶人的性情
（1）本题考查对宣传标语的理解。
A.不合适，“春风吹绿千枝柳，时雨催红万树花”描绘的是春天美景，与读书无关；
B.不适合，“板凳要坐十年冷，文章不写一句空”强调要耐得住寂寞和清贫，与读书无关；
C.不适合，“白发高堂游子梦，青山老屋故园心”表达的是思亲思乡之情，与读书无关；
D.适合，“蹉跎莫以韶光老，人生唯因读书好”强调要珍惜时光努力读书。
故选：D。
（2）本题考查提建议。解答时，要针对同学发言中反映的问题提建议，如针对“网络时代信息量很大，面对茫茫书海，我们不知从何下手”可建议：学校为学生推荐适合的阅读书目。
（3）①本题考查病句的辨析与修改。划线处搭配不当，可将“能力”改为“知识”。
②本题考查仿写句子。结合语境可知，此处填写内容是读书的好处，且为“阅读能够……人的……”的形式，如：阅读能够丰盈人的心灵。
病句辨析类答题技巧：①读一遍句子，通过语感感受一下是否通畅，如果不，那就可能意味着这个句子是病句。②看主干，缩句。看句子主干有无问题，主谓宾是否都有，是否搭配不当。③看语序，尤其是形容词的顺序问题。④看搭配，比如说可以“提高能力”，却不能“养成能力”；可以“提高水平”，却不能“培养水平”。⑤有关联词的复句，主语相同，关联词置于主语后；主语不同的句子，关联词置于主语前。
4.【答案】【小题1】自然
【小题2】惊叹
【小题3】
【小题4】
【解析】（1）首先，我们来看材料一中的括号内应填入的词语。原文描述的是“我们集散种子的各处（竟然自然）成为它们喜欢出入之处”，在这里，“竟然”表示出乎意料，而“自然”则表示理所当然、不出所料。结合后文“它们乐于待在人多的地方，以便依靠人们生活”可知，麻雀喜欢在人多的地方出没是它们的天性，是理所当然的，因此这里应填入“自然”。接着，我们来看材料二中的括号内应填入的词语。原文描述的是“令人（惊讶惊叹）的是它筑巢时所使用的材料”，在这里，“惊讶”表示感到很惊奇、很奇怪，而“惊叹”则表示惊奇赞叹。结合后文对麻雀筑巢技艺的描述，“它的这个窝巢悬于半空中，摇摇晃晃的，要想让它不掉下来，可得具有高超的建筑技艺呀！”可知，作者对麻雀的筑巢技艺感到惊奇并且赞叹，因此这里应填入“惊叹”。
（2）结合“成年麻雀经常在这儿开‘碰头会’”可知，此句将麻雀人格化，这是拟人的修辞手法。然后结合拟人修辞的作用（将事物人格化，生动形象地写出了……的情景/氛围，表达了作者……的情感）和本句语境分析即可。如：这句话运用拟人的修辞，将麻雀人格化，生动形象地写出了麻雀们在此开“碰头会”的热闹场景，表现了作者对麻雀的喜爱和赞赏之情。
（3）结合材料一“它们又多又贪，它们尽干蠢事；它们的聒噪令人心烦，它们的欢跃给人添乱；它们一文不值，它们的羽毛一无所用，它们的肉不好吃”可知，作者厌恶麻雀，因为作者认为麻雀一无所用，反给人们带来干扰和麻烦；结合材料二“要想让它不掉下来，可得具有高超的建筑技艺呀”可知，作者欣赏麻雀，因为作者认为麻雀具备高超的建筑技艺，能充分利用可使用的场地。
（4）解答此题时，先表明观点，然后陈述理由。如：我认为人与动物应该和谐相处。从材料一“麻雀，同鼠类一样，眷恋人类的住宅”和材料二“看来，麻雀们更加偏爱这种省时省力而又牢固的屋檐下的窝巢”可以看出，动物和人类一样，都有自己的家园，它们也会像人一样选择舒适的地方居住；从材料三漫画的内容和注释“秋收后，人和麻雀皆大欢喜”可以看出，人类丰收后，麻雀也可以吃到掉落的粮食，人类并没有因为丰收而驱赶麻雀，人和麻雀和谐相处。动物是人类的朋友，是大自然不可缺少的组成部分，动物的存在对于维持生态平衡有着重要的意义，因此人类应该尊重动物、保护动物，与动物和谐相处。
答案：
（1）自然 惊叹
（2）这句话运用拟人的修辞，将麻雀人格化，生动形象地写出了麻雀们在此议论白天所发生的事情的热闹场景，体现了作者观察的细致和语言的生动。
（3）材料一中作者厌恶麻雀，因为作者认为麻雀一无所用，反给人们带来干扰和麻烦；材料二中作者欣赏麻雀，因为作者认为麻雀具备高超的建筑技艺，能充分利用可使用的场地。
（4）人与动物应该和谐相处。从材料中可以看出，麻雀等动物虽然有时会给人类带来一些麻烦，但它们也是生态系统中不可或缺的一部分。人类应该尊重动物的生命和生存权利，不要过度捕杀或驱赶它们。同时，人类也应该学会与动物和平共处，通过合理的方式和方法来解决与动物之间的冲突和矛盾。只有这样，我们才能建立一个更加和谐、美好的生态环境。
这是一组关于麻雀的材料阅读。第一题考查词语的运用；第二题考查语句的赏析；第三题考查对作者态度的理解；第四题考查阅读感悟。
对材料中包含的事实或道理做出自己的评判，并阐述理由；对特定的观点发表自己的看法，并阐述依据。
1.事实或道理分析法。引用事实或道理，然后进行分析，并表明态度与观点。
2.围绕观点论述法。在亮出自己的观点的基础上阐明理由，论述言之成理，令人信服。
5.【答案】【小题1】C
【小题2】难过极了
【小题3】激动幸福
【小题4】难堪绝望
【小题5】
【解析】（1）本题考查句子的填写。“自卑像是蔓长的藤纠缠着心灵，我用疏离保护自己”这句话表达的是“我”因名字被嘲笑而产生自卑并选择疏离他人的心理状态。【丙】处前文“我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字……也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道”，体现了“我”因名字产生的自卑；后文“从此，我不再和别人说话、总坐在教室后排……”体现了“我”的疏离，所以该句放在【丙】处最合适。
故选：C。
（2）本题考查对文章的梳理。根据文章内容，“开学点名被嘲笑”对应“我难过极了，不明白父母为何给我起这个名字”，所以①处填“难过极了”；“作文被宣读表扬”对应“听到第一句，我愣住了，一股莫名的激动与幸福向我袭来”，所以②处填“激动幸福”；“因名字再被嘲笑”对应“我难堪极了，心跌入了绝望的谷底”，所以③处填“难堪绝望”。
（3）本题考查句子的赏析。“眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚”，这是对“我”外貌特征的具体描绘，让读者直观地感受到“我”长相平凡甚至可以说不符合大众审美标准，为“我”因名字产生自卑心理提供了外在因素的支撑。心理描写：“也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道”，通过对“我”内心想法的描写，生动地展现出“我”因为觉得自己长相与名字中“花”的美好形象相差甚远，从而产生了深深的自卑和自我嘲讽的心理。这种心理描写不仅深入刻画了“我”当时的心境，也为下文“我”在学校因名字被嘲笑而变得孤僻、自我封闭的行为做了铺垫，使人物形象和情节发展更加合理。
（4）本题考查人物形象的分析。“她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙，蝶形发卡卡起丝丝墨发”，这段外貌描写从穿着和发型等方面细致地描绘出老师的形象，让读者能够直观地感受到老师的年轻漂亮，这是对老师外在形象的刻画。教学有方：在课堂上，老师通过讲评作文，发现“我”的作文并给予最高分且当众诵读，这种方式能够激发学生对写作的兴趣和积极性，展现出老师善于发现学生的闪光点，具备良好的教学方法和敏锐的洞察力，从教学行为方面体现了老师的教学能力。善解人意、关爱学生：当“我”因名字再次遭受同学们嘲笑，陷入难堪绝望时，老师没有忽视“我”的感受，而是以自己名字也带花的方式巧妙地化解尴尬，维护了“我”的自尊心。之后老师还把“我”调到前排，送“我”漂亮本子，鼓励“我”发表文章，中考时送“我”钢笔并给予拥抱等一系列行为，都充分体现了老师对学生细致入微的关爱，能够站在学生的角度理解和帮助学生，展现出善解人意的品质。
（5）本题考查作者的情感。文章中多次提到老师在“我”成长过程中给予的关键帮助，如用自己名字化解尴尬、给予各种鼓励和支持等。“我想起那个叫翠花的老师，想起她给我的微笑、赞许和拥抱”，这些回忆直接表达了作者对老师深深的感激，因为老师的行为改变了“我”的青春轨迹，让“我”走出自卑。对那段青春时光的感慨：作者回顾自己在青春时期，因名字而经历的自卑、孤独以及后来在老师帮助下的改变，内心充满了对那段复杂经历的感慨。从最初像孤独的鼹鼠般自我封闭，到后来在老师引导下走向积极，这段青春时光的变化让作者心生诸多感触。对自己幸运遇到老师的庆幸：最后强调“我很幸运，我遇到了”，直接表明作者对能够遇到这样一位老师的庆幸之情。在青春的迷茫和自卑中，老师的出现如同明灯，所以作者对这份幸运十分珍惜，这种庆幸之情也升华了文章对师生情谊的主题表达。
答案：
（1）C
（2）①难过极了②激动幸福③难堪绝望
（3）该句运用了外貌描写和心理描写。“眼睛小，鼻子塌，嘴唇厚”通过对外貌的描写，具体刻画了“我”平凡甚至有些丑陋的长相，“也许是朵狗尾巴花吧，我自嘲道”则是心理描写，生动地展现了“我”因名字与长相不符而产生的自卑、自嘲心理，为下文“我”因名字被嘲笑而变得孤僻做铺垫。
（4）①年轻漂亮：“她很漂亮，穿着白灰相间的条纹衫、墨绿长裙，蝶形发卡卡起丝丝墨发”，通过对老师穿着打扮的描写，展现其年轻漂亮的形象。
②教学有方：通过讲评作文，发现并表扬“我”的作文，激发学生的学习积极性，体现其教学能力。
③善解人意、关爱学生：当“我”因名字再次被嘲笑时，老师以自己名字也带花来化解尴尬，维护“我”的自尊心，并给予“我”诸多鼓励和帮助，如调座位、送本子、鼓励发表文章、中考送钢笔等，可见她对学生的关爱。
（5）①对老师的感激之情：作者回忆起老师在自己自卑时给予的帮助，如微笑、赞许和拥抱，将自己拉出自卑的泥沼，表达了对老师深深的感激。
②对那段青春时光的感慨：作者回想起自己在青春时光中曾因名字自卑，而老师的出现改变了自己，对那段经历充满感慨。
③对自己幸运遇到老师的庆幸：文末强调自己很幸运遇到这样的老师，表达了对这份幸运的珍惜与庆幸。
“我”随父进城上学，因名字“张小花”第一天就被嘲笑，从此自卑孤僻。初三时语文老师用自己名字也带花化解“我”因名字再被嘲笑的难堪，还给予诸多鼓励帮助，“我”在老师引导下走出自卑，多年后回忆起来，对老师充满感激，感慨青春，庆幸自己的幸运。
赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。
6.【答案】【小题1】修养。,意志。,讥笑。,担心。
【小题2】略
【小题3】遂成枯落,平心静气
【小题4】略
【解析】（1）本题考查词语解释。
①“险躁则不能治性”意思是轻薄浮躁就不能修养性情，“治”在此处为“修养”之意。
②“意与日去”指意志随岁月逐渐消逝，“意”解释为“意志”。
③“嗤其朴陋”即看到乡下人就讥笑他们粗俗鄙陋，“嗤”是“讥笑”的意思。
④“恐弟之焦躁也”表明担心弟弟性情焦躁，“恐”为“担心”。
（2）本题考查翻译。
①重点词：广，增长，成，达成、成就。翻译：如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。
②重点词：坏，有坏毛病，未有，没有。翻译：京城子弟有坏毛病，没有一个不是因为“奢”“傲”这两个字。
（3）本题考查内容的理解。
【甲】文中以“遂成枯落”四字比喻过度懈怠，不静心于学的人终会精力衰竭、失去活力的状态；【乙】文中曾国藩以自己焦躁为例劝诫弟弟，提出做事宜“平心静气”。在【甲】文中“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”，通过描述年华、意志的消逝，最终呈现出“枯落”的状态，来强调不静心学习的后果；【乙】文中“弟总宜平心静气。尔与诸弟戒之，至嘱至嘱”，明确提出弟弟及各位弟弟做事应“平心静气”，戒除焦躁。
（4）本题考查比较阅读。
【甲】文强调立志与惜时：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以成学”突出立志对于学习和成长的重要性，只有明确志向，才能在学习中有所成就。“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”告诫要珍惜时光，否则岁月流逝，最终一事无成。【乙】文着重强调戒除傲气：“见乡人则嗤其朴陋，见雇工则颐指气使，此即日习于傲矣。京师子弟之坏，未有不由于‘奢’‘傲’二字者”，通过描述世家子弟对乡下人和雇工的傲慢态度，指出傲气是京城子弟学坏的重要原因，强调要戒除傲气。
答案：
（1）①修养。
②意志。
③讥笑。
④担心。
（2）①如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。
②京城子弟有坏毛病，没有一个不是因为“奢”“傲”这两个字。
（3）遂成枯落 平心静气
（4）【甲】文强调立志与惜时，只有明确志向，才能在学习中有所成就。告诫要珍惜时光，否则岁月流逝，最终一事无成。【乙】文着重强调戒除傲气，指出傲气是京城子弟学坏的重要原因，强调要戒除傲气。
译文：
【甲】
有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
【乙】
世家子弟最容易犯“奢”字、“傲”字。不一定是华美的衣服、珍贵的食物才叫奢，只要皮袍呢褂多得俯拾皆是，车马仆从成为习惯，这样就一天天趋向奢侈了。看到乡下人就讥笑他们粗俗鄙陋，看到雇工就颐指气使，这样就一天天习惯于傲慢了。京城子弟的坏毛病，没有一个不是因为“奢”“傲”这两个字。初五晚上，又接到你的信，我本来就担心你性情焦躁。我前年之所以荒废懈怠，也是因为性情焦躁的缘故。一旦焦躁，那么心情就不太好，办事也不能稳妥得当。你和各位弟弟一定要戒除焦躁，这是我特别的叮嘱！回答：
文言文翻译方法：
对，即对译法。也就是用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。
增，即增添法。古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。
删，即删减法。有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。
移，即移位法。将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。
留，即保留法。凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。
换，即替换法。不少文言文所表示的意义，在现代汉语中不是用原词表示，翻译时可用现代汉语中意义相当的词去替换。
7.【答案】一束投进心房的光 在人生的旅途中，总有一些瞬间，如同温暖的阳光穿透云层，照亮我们的心房，给予我们前行的力量。对我而言，那束投进心房的光，来自于一位陌生老人的微笑。
那是一个寒冷的冬日傍晚，天边最后一抹夕阳也已隐没在地平线下，只留下灰蒙蒙的天幕和凛冽的寒风。我独自一人走在回家的路上，心情沉重。考试的失利像一块巨石压在我的心头，让我喘不过气来。街灯昏黄，行人稀少，整个世界似乎都沉浸在一片死寂之中。
就在我沉浸在自己的悲伤中时，一位老人闯入了我的视线。他穿着一件旧棉袄，头戴一顶破旧的帽子，脸上布满了岁月的痕迹。他的手里提着一个装满空瓶子的袋子，显然是位拾荒者。然而，当他的目光与我相遇时，却露出了一个温暖的微笑。那微笑如同冬日里的一缕阳光，瞬间驱散了我心中的阴霾。
我愣住了，没想到在这样的情境下，还能遇到如此温暖人心的笑容。老人的微笑仿佛有一种魔力，让我感受到了人间的温情和希望。我回过神来，也向老人报以微笑，并轻声说了句：“爷爷，您辛苦了。”
老人听后，笑容更加灿烂了。他摇了摇头，用沙哑而慈祥的声音说：“孩子，人生路上难免会有坎坷，但只要心中有光，就什么都不怕。”说完，他便转身继续前行，消失在夜色中。
望着老人远去的背影，我的心中涌起一股暖流。是啊，人生路上难免会有挫折和困难，但只要我们保持一颗乐观向上的心，就能找到那束投进心房的光，照亮我们前行的道路。
从那以后，每当我遇到困难和挫折时，总会想起那位陌生老人的微笑和他的话语。那束投进心房的光，不仅照亮了我前行的道路，更让我学会了坚强和乐观。我相信，在未来的日子里，无论遇到多大的风雨，我都能勇敢地面对，因为那束光永远在我心中闪耀。
【解析】本题考查命题作文，题目是《一束投进心房的光》。在审题立意上，“一束投进心房的光”这一题目富有诗意和象征意义。光，通常代表着希望、温暖、力量等正面情感，而“投进心房”则强调了这种情感对个人内心的深刻影响。因此，写作时应从个人经历或感悟出发，选取那些给予自己力量、坚韧、自省、豁达等美好品格的事物或人物作为主题，展现其对自己成长的积极影响。在选材构思上，可以选取自然界中的某一景象，如春花烂漫或冬雪素裹，描述其美丽与动人之处，并借此抒发自己对生命、自然的敬畏与热爱。也可以选取身边的某个人物，如老师的教导、父母的关爱、朋友的陪伴等，通过具体事例展现其对自己的鼓励和帮助，以及这些经历如何让自己变得更加坚强和成熟。在写作时，应注重情感的真挚表达，通过生动的叙述和细腻的心理描写，让读者能够感受到“光”的力量和温暖。同时，也要注意文章的结构和语言的流畅性，确保内容连贯、条理清晰。通过巧妙的构思和生动的叙述，将“一束投进心房的光”这一主题诠释得淋漓尽致。总之，写作时应紧密结合个人经历或感悟，深入挖掘“光”的内涵和意义，通过生动的叙述和真挚的情感表达，展现出一个充满希望和力量的内心世界。
本文是一篇记叙文，以“一束投进心房的光”为题，生动描绘了一位陌生老人的微笑给予作者的温暖与力量。文章情感真挚，细节描写生动，通过对比寒冷的冬日与老人温暖的微笑，突出了主题。语言流畅，结构清晰，结尾处的感悟升华了文章主旨，展现了作者积极向上的人生态度。整体而言，这是一篇充满正能量和人文关怀的佳作。