初中岭南版（2024）第11课 自由飞翔之鸟优质教学设计

这是一份初中岭南版（2024）第11课 自由飞翔之鸟优质教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识与技能目标
引导学生运用手绘、拼贴等手段制作校园观鸟笔记，精准描绘鸟类形态，合理安排标题、正文、插图等元素，提升视觉表达与创作技巧。
（二）过程与方法目标
组织观察活动，引导学生从真实鸟类、艺术作品中的鸟类形象等多维度细致观察，培养其观察力与细节捕捉能力。通过小组讨论、分享交流，鼓励学生发表观点、倾听见解，锻炼自主探究、团队协作与语言表达能力。
从文化、艺术、生态等多元视角，引导学生欣赏鸟类相关的象形文字、印章等表现形式，培养审美感知与艺术鉴赏能力，使其理解不同艺术形式蕴含的审美意蕴和文化内涵。
（三）情感态度与价值观目标
引导学生树立尊重、敬畏自然的观念，认识鸟类在生态系统中的意义，增强社会责任感，将保护意识转化为行动，积极参与护鸟公益活动。
二、教学重难点
（一）教学重点
全面且深入地探究鸟类的特征、生活环境以及它们在生态系统中的关键作用，使学生构建起完整的鸟类知识体系。
系统教授手绘拼贴制作观鸟笔记的方法与技巧，确保学生能够独立完成高质量的观鸟笔记作品，实现知识与技能的有效融合。
（二）教学难点
引导学生突破表面的观察，从文化传承、艺术演变、生态平衡等深层次角度理解鸟类形象在不同领域所承载的丰富内涵与价值，培养学生的跨学科思维与深度理解能力。
促使学生将保护鸟类的意识切实融入日常生活，通过实际行动践行保护鸟类的理念，如倡导文明观鸟、参与鸟类栖息地保护等，实现从认知到行为的有效转化。
三、教学方法
讲授法：系统讲解鸟类的基本知识，如外形特征、生活习性、生态作用等；详细阐述手绘拼贴制作观鸟笔记的步骤、技巧与注意事项，为学生提供系统的知识框架。
讨论法：组织学生围绕鸟类特征与生活环境的关系、鸟类在生态系统中的作用等话题展开小组讨论，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的批判性思维与团队协作能力。
实践法：安排学生进行校园观鸟笔记的制作实践，让学生在实际操作中巩固所学知识，提升动手能力与艺术创作能力。
欣赏法：展示真实鸟类图片、象形文字中的鸟、印章中的鸟以及同龄人优秀作品等，引导学生从不同角度欣赏鸟类相关的艺术表现形式，培养学生的审美能力与艺术鉴赏力。
四、教学过程
（一）导入
课程伊始，教师借助多媒体设备播放鸟叫声以及鸟扑扇翅膀的声音音频，引导学生集中注意力倾听。随后提问：“同学们，仔细聆听这些声音，凭借敏锐的感知，判断这是什么声音？” 待学生回答后，进一步提问：“那大家又是否知晓国际爱鸟日是哪一天？” 对学生的回答给予及时反馈与评价，如 “回答正确，非常棒，看来你对鸟类相关知识有所储备” 或 “再思考一下，国际爱鸟日是为了提醒我们关爱鸟类而设立的特殊日子哦”。通过音频导入与提问，激发学生的好奇心与学习兴趣，自然引出本节课主题 —— 探索鸟类的奇妙世界，倡导学生成为鸟类的守护者。
（二）教师分享与学生介绍
教师首先分享自己喜爱的鸟类，以孔雀为例，详细阐述孔雀的外形特征，如 “孔雀拥有绚丽多彩的羽毛，尤其是雄性孔雀在求偶展示时，其尾羽展开宛如一把巨大且华丽的折扇，羽毛上布满五彩斑斓的眼状斑纹，极具视觉冲击力”；讲解其象征意义，“在众多文化中，孔雀被视为吉祥、高贵的象征，常出现在传统绘画、服饰等艺术形式中，承载着人们对美好生活的向往”。
分享结束后，组织学生以 “小小介绍员” 的身份介绍国家珍稀鸟类保护动物。鼓励学生从外形特点、生活习性、分布区域等方面进行介绍，如学生介绍朱鹮时，描述 “朱鹮体型中等，羽毛洁白如雪，头部和颈部裸露部分呈鲜艳的红色，喙长而尖，向下弯曲。它们主要栖息于湿地、水田等环境，以小鱼、泥鳅、蛙类等为食，是我国一级重点保护野生动物，对生态环境监测具有重要指示作用”。教师对学生的介绍进行点评，肯定学生的努力与成果，如 “你对朱鹮的介绍全面且细致，从外形到生活习性，让我们仿佛亲眼目睹了朱鹮的优雅身姿，非常出色”，通过师生分享与互动，拓宽学生对鸟类的认知视野。
（三）观察与比较
教师展示真实鸟类的高清图片、象形文字中的鸟以及印章中的鸟的图片资料，引导学生从形态特征角度进行对比观察。提出问题：“同学们，仔细观察这些不同形式呈现的鸟，从外形轮廓、身体比例、关键部位特征等方面思考，它们之间存在哪些相同点与不同点？” 组织学生先独立思考，再进行小组讨论交流。
在小组讨论过程中，教师巡视各小组，适时给予指导与启发，如 “大家可以从线条运用、抽象程度等方面进一步分析”。小组讨论结束后，邀请小组代表发言，分享小组讨论成果。教师对小组发言进行总结与评价，如 “该小组观察细致入微，准确指出了真实鸟类与象形文字、印章中鸟在形态上的相似与差异之处，分析全面且有条理”。
紧接着，引导学生深入思考不同形式的鸟所蕴含的审美意蕴，提问：“从艺术审美角度出发，象形文字中的鸟、印章中的鸟分别体现了怎样独特的美感与文化内涵？” 鼓励学生积极发表观点，如学生回答 “象形文字中的鸟以简洁的线条勾勒出鸟的基本形态，体现了古人对自然事物的高度概括与抽象表达，具有古朴、简约之美，反映了当时的文化与审美观念”，教师给予肯定与拓展，“你的理解深刻且独到，象形文字不仅是记录语言的符号，更是艺术与文化的结晶，其对鸟的描绘为后世艺术创作奠定了基础”，通过观察、比较与讨论，提升学生的审美感知与文化理解能力。
（四）鸟在生态系统中的作用
教师以茶道中茶、水、器、境相互和谐统一的理念为切入点，类比引入鸟在生态系统中的作用。提问：“同学们，在茶道文化中，各个要素相互配合，共同营造出独特的氛围与体验。那么，在我们广袤的大自然生态系统中，鸟扮演着怎样重要的角色呢？” 引导学生结合生活常识与已有知识进行思考与回答。
学生回答后，教师进行系统总结与补充，如 “鸟类在生态系统中发挥着多重关键作用。许多鸟类以昆虫为食，是‘农田与森林的卫士’，能够有效控制害虫数量，减少农作物与林木的病虫害侵袭，保障农业与林业生产；部分鸟类在觅食过程中会摄取植物种子，并在迁徙或活动过程中将种子传播到其他区域，促进植物的繁衍与扩散，维护生态系统的物种多样性与稳定性”。通过生动类比与详细讲解，帮助学生深刻理解鸟类在生态系统中的重要地位与作用。
（五）鸟的特征与生活环境的关系
教师组织学生以小组为单位，围绕 “鸟的特征与生活环境的关系” 展开深入讨论。要求学生结合之前自主调查收集的资料，选取一种鸟类进行分析，如 “我们以鹈鹕为例，鹈鹕拥有巨大且独特的喉囊，这一特征与它在广阔水域中捕鱼的生活环境存在怎样紧密的联系呢？”
各小组在讨论过程中，教师参与其中，引导学生从鸟类的外形特征、生理特性、行为习惯等方面与生活环境的适应性进行思考，如 “从猫头鹰的夜行性以及其适应夜间捕食的身体结构特征，探讨其与栖息环境的关系”。小组讨论结束后，邀请各小组代表进行发言，分享小组讨论成果。教师对各小组发言进行点评与总结，如 “该小组以企鹅为例，详细阐述了企鹅身体呈流线型、羽毛厚密且防水、肢体短小灵活等特征，如何完美适应南极寒冷、多冰雪且海洋资源丰富的生活环境，逻辑清晰，分析透彻”，通过小组讨论与分享，培养学生的探究能力与逻辑思维能力，加深学生对生物与环境相互依存关系的理解。
（六）欣赏同龄人作品
教师展示收集的同龄人制作的关于鸟类知识的优秀作品，引导学生从表现形式角度进行观察与分析。提问：“同学们，仔细欣赏这些作品，从绘画风格、材料运用、创意构思等方面入手，说一说它们采用了哪些独特的表现形式？” 鼓励学生积极发言，分享自己的观察发现，如学生指出 “部分作品运用了手绘的方式，通过细腻的笔触生动描绘出鸟类的形态与神情；还有一些作品采用拼贴手法，将不同材质、颜色的纸张剪裁组合，创造出新颖独特的视觉效果”。
教师对学生的发言进行总结与肯定，如 “大家观察敏锐，准确识别出了手绘与拼贴这两种主要表现形式，这些作品为我们制作校园观鸟笔记提供了丰富的创意灵感与表现手法借鉴”，通过欣赏同龄人作品，拓宽学生的创作思路，激发学生的创作热情。
（七）教师示范手绘拼贴
教师进行手绘拼贴制作校园观鸟笔记的示范教学。首先，展示准备好的丰富材料，包括各类鸟类图片、不同颜色与质地的彩纸、剪刀、胶水、绘图铅笔、水彩笔等。
详细讲解制作步骤：“第一步，根据想要表现的鸟类主题，精心挑选合适的图片与彩纸素材。例如，如果要制作关于啄木鸟的观鸟笔记，可选择啄木鸟在树干上啄食害虫的图片作为核心素材，搭配棕色、绿色等与森林环境相契合的彩纸。第二步，运用剪刀小心剪裁素材，注意剪裁边缘的整齐与形状的精准。如剪裁啄木鸟图片时，要细致剪出其独特的外形轮廓，包括尖锐的喙、有力的爪子以及带有斑纹的羽毛。第三步，进行拼贴布局设计，将剪裁好的素材在纸张上进行初步摆放，确定合理的构图。可以将啄木鸟放置在画面中心位置，周围用绿色彩纸剪出的树叶形状进行环绕，营造出森林环境氛围。第四步，使用胶水将素材牢固粘贴在纸张上，确保粘贴平整、无气泡。粘贴完成后，用绘图铅笔在画面适当位置轻轻勾勒出标题、正文及插图的位置框架。第五步，用彩笔或水彩进行上色与细节描绘，增强画面的色彩丰富度与生动性。为啄木鸟的羽毛添加细腻的纹理，用绿色彩笔为树叶涂上深浅不同的颜色，体现层次感。最后，用彩色铅笔或马克笔设计并绘制花边装饰，如在画面边缘绘制简单的树枝图案花边，使整个观鸟笔记更加美观、精致”。
在示范过程中，强调注意事项，如剪裁时的安全问题、胶水使用量的控制、色彩搭配的协调性等，为学生后续实践操作提供清晰、具体的指导。
（八）学生实践
学生根据教师的示范与指导，进行校园观鸟笔记的制作实践。在实践过程中，学生自主选择感兴趣的鸟类，运用手绘拼贴技巧，结合文字说明，制作一份内容丰富、图文并茂且具有个人特色的观鸟笔记。
教师在教室里巡回指导，密切关注学生的制作进度与遇到的问题，及时给予帮助与建议。如发现学生在构图上存在困惑，引导学生重新审视素材，调整布局；对于色彩搭配不协调的学生，建议其参考优秀作品或自然界中鸟类与环境的色彩组合。鼓励学生发挥创意，在表现形式与内容呈现上大胆创新，如尝试运用不同材料进行拼贴，或在文字表述中融入自己的观察感受与思考。
（九）评价环节
组织开展护鸟分享会，作为评价环节。学生依次展示自己制作的观鸟笔记，向同学们介绍自己所选择的鸟类知识，包括外形特征、生活习性、保护现状等内容，并分享在制作过程中的创意灵感与心得体会。
其他学生认真倾听，从内容准确性、表现形式创新性、图文协调性、整体美观度等方面进行评价与反馈。教师引导学生进行客观、积极的评价，如 “请从同学对鸟类知识的呈现是否清晰准确、手绘拼贴技巧的运用是否熟练巧妙、画面整体是否具有吸引力等方面发表自己的看法”。评价过程中，鼓励学生相互学习，发现他人作品的优点，同时也能正视自身作品的不足。
教师对学生的作品与评价进行总结与点评，肯定学生的努力与成果，如 “同学们的观鸟笔记作品各具特色，有的在内容上深入挖掘鸟类知识，展现出扎实的探究能力；有的在表现形式上创意十足，将手绘与拼贴完美结合，视觉效果令人眼前一亮”，同时针对存在的普遍问题提出改进建议，如 “部分同学在文字排版上不够合理，影响了阅读体验，后续可参考书籍排版格式进行优化”，通过评价环节，促进学生之间的交流与学习，提升学生的综合素养。
（十）总结
教师对本节课进行全面总结，回顾课程重点内容，如 “同学们，在今天的课程中，我们深入探索了鸟类的奇妙世界。从了解多种鸟类的外形特征、生活习性，到认识它们在生态系统中的重要作用；从欣赏不同形式的鸟类艺术表现，到掌握手绘拼贴制作观鸟笔记的技巧。鸟类，作为大自然的精灵，不仅为我们的世界增添了生机与美丽，更是生态平衡的重要维护者。它们是人类亲密的朋友，与我们共同生活在这片美丽的地球上”。
强调保护鸟类的重要性与紧迫性，倡导学生将保护鸟类的意识转化为实际行动，如 “保护鸟类，就是保护我们共同的家园。希望大家在今后的生活中，能够积极践行文明观鸟，不随意惊扰鸟类栖息，不破坏鸟类栖息地；积极参与保护鸟类的公益活动，向身边的人传播保护鸟类的知识与理念，让更多的人加入到保护鸟类的行列中来。让我们携手共进，为鸟类创造一个安全、和谐的生存环境，让这些自由飞翔的精灵永远在天空中舞动它们的美丽身姿”，通过总结，强化学生的保护意识，培养学生的社会责任感。
五、教学反思
在本次教学过程中，学生积极参与课堂活动，通过多种教学方法的运用，对鸟类知识有了较为全面且深入的理解，在制作观鸟笔记的实践环节中，也展现出了一定的创意与动手能力。
然而，教学过程中仍存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，未能充分发表自己的观点；在评价环节，学生的评价语言相对单一，缺乏深度与专业性。
在今后的教学中，应进一步优化小组分组方式，鼓励学生积极参与讨论，培养学生的团队协作能力与表达能力；同时，加强对学生评价能力的指导，引导学生从多个维度、运用专业术语进行评价，提升学生的审美鉴赏与批判性思维能力。此外，可拓展教学资源，如邀请鸟类专家进行线上讲座、组织学生实地观察鸟类等，丰富教学内容与形式，提高教学效果。