人教版（2024）三年级下册简单的小数加、减法教学设计

这是一份人教版（2024）三年级下册简单的小数加、减法教学设计，共4页。
课题
解决问题——例4
课型
新授课
课时
1课时
1.教学内容分析
本节课教学运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。例题延续了上节课的情境，设计了两个问题相同、情境相似，但购买物品略有不同的问题。鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题，感悟解决问题方法的多样化。
2.学习者分析
通过前面的学习，学生已经学会了简单的小数加、减法，并且经历了解决问题的一般过程。因此，在教学中要鼓励学生调动已有的知识经验尝试解决问题，提升解决问题的能力。
3.核心素养目标
（1）通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义；
（2）在解决实际问题中，进一步体会解决问题的步骤、策略与方法，培养解决问题的能力；
（3）感受数学在生活中的应用，积累数学活动经验。
4.学习重点难点
（1）会运用小数加、减法解决实际问题；
（2）体会解决问题的步骤、策略与方法。
5.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：复习旧知。
教师活动1
课件出示：
师：请大家独立完成，然后再说一说你的解题思路。
学生活动1
学生独立完成，然后举手汇报自己的解题思路。
活动意图说明：回顾旧知，调动已有知识经验，为探究新知作准备。
环节二：探究新知。
教师活动2
1.课件出示教材P90例4以及P89情境图。
2.组织学生读题，获取信息。
（1）你知道了什么？
（2）要解决的问题是什么？
3.组织学生分析、解答问题。
（1）提出自主探究要求：请你们以小组为单位，想一想，说一说，算一算。
（2）组织学生汇报解题思路。
4.组织学生回顾、反思解题过程。
（1）怎样知道你解答得对不对呢？有其他的方法可以验证吗？
（2）教师小结：不同的方法可以互相检验答案是否正确。
学生活动2
1.学生读题，获取信息，明确要解决的问题。
2.学生开展自主探究活动。
3.学生选取代表汇报：
方法一：先算买了1个文具袋后，小丽还剩多少钱。
10－6.8＝3.2（元）
再算买1本笔记本和1支不带橡皮的铅笔一共要花的钱。
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，钱够了。
如果把1支不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，钱不够。
方法二：先算买了1个文具袋后，小丽还剩多少钱。
10－6.8＝3.2（元）
再算买1本笔记本后还剩多少钱。
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6，买1支不带橡皮的铅笔够了。
0.7＜1.2，买1支带橡皮的铅笔不够。
4.学生进行检验，并举手汇报：可以把要买的文具的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，买1支不带橡皮的铅笔够了。
6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，买1支带橡皮的铅笔不够。
活动意图说明：在学生理解题意后，放手让学生自主解决问题，让学生在互相交流的过程中体会解决问题方法的多样性，培养学生分析、解决问题的能力。
环节三：巩固运用。
1.完成教材P90“做一做”。
2.完成教材P92练习十九第7题。
活动意图说明：通过练习，帮助学生巩固所学知识，达到学以致用的效果。
环节四：课堂小结。
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢?
环节五：课后作业。
完成《新领程》或《学练优》本课时的习题。
6.板书设计
解决问题
方法一：10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，钱够了。
如果把1支不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，钱不够。
方法二：10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6，买1支不带橡皮的铅笔够了。
0.7＜1.2，买1支带橡皮的铅笔不够。