统编版（2024）二年级下册一匹出色的马教案

这是一份统编版（2024）二年级下册一匹出色的马教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标
1.学生准确认读14个生字，正确书写9个字，理解字词含义。
2.感受春天郊外美景，体会家庭温馨，培养热爱自然之情。
3.理解“一匹出色的马”内涵，领悟爸爸教育智慧。
二、教学重难点
教学重点
1.掌握生字词，理解重点词语。
2.有感情朗读，展现春天景色。
3.理解“一匹出色的马”寓意。
教学难点
1.体会家人快乐，激发对自然的热爱。
2.领悟爸爸教育方法。
三、教学方法
1.情境创设法：借音频、图片营造春天郊外情境。
2.朗读品味法：引导反复朗读，体会情感。
3.直观展示法：用图片、视频辅助理解。
4.小组研讨法：组织小组讨论，促进理解。
四、教学过程
（一）课前导入（3分钟）
展示郊外美景图，提问学生从图片中感受的季节，引导描述春天特点，唤起回忆。
展示郊外游玩照片，让学生分享经历，引出课题，教师板书，学生齐读。
（二）生字认识（8分钟）
学生自由读课文，圈出生字词，借助拼音认读理解，教师巡视指导。
教师用课件展示生字，范读并强调易错读音，通过个别读、开火车读确保读准。
运用直观演示，如对比地图、播放视频等帮助理解字词，像展示葱地图片理解“葱”与“葱葱绿绿”。
开展“生字大转盘”游戏，学生认读生字并说意思，答对获小红花贴纸。
（三）书写指导（10分钟）
教师开启“汉字书写小课堂”，黑板示范写9个字，边写边讲笔画与结构，如“匹”字书写顺序与框内“儿”的位置。示范后让学生书空。
学生练习书写，教师巡回纠正坐姿和握笔姿势，表扬姿势正确、书写规范的学生。
举办“书写小明星”评选，张贴作品让学生投票，获奖者得精美书签等奖品。
（四）初读课文，整体感知（7分钟）
教师将学生分成若干小组，每组推选一名朗读能力较强的代表进行课文朗读。在代表朗读过程中，要求其他小组成员认真倾听，同时手中拿着笔，边听边圈画出文中表明时间、地点、人物以及关键事件的词句。教师在教室里巡视，观察学生的圈画情况，确保学生能准确圈出关键信息。
朗读完毕，教师组织学生以小组为单位进行交流讨论。每个小组围绕“课文围绕一家人郊外散步讲了一件什么事”这一核心问题展开，鼓励学生结合自己圈画的词句，用简洁明了的语言概括。小组讨论结束后，每组选派一名代表进行发言。教师在学生发言过程中，适时引导和补充，帮助学生逐步完善对课文主要内容的概括，最终得出：在一个春天的傍晚，爸爸妈妈带着“我”和妹妹去郊外散步，回来时妹妹走累了，向妈妈求助想让妈妈抱，妈妈拒绝了妹妹，爸爸则从路旁柳树下拾起一根又长又细的枝条给妹妹，称其为“一匹出色的马”，妹妹骑着这根“马”开心地跑回了家。
（五）精读课文（15分钟）
学习第1-3自然段
教师指名一位学生朗读第1自然段，其他学生认真倾听并思考：这一自然段告诉了我们哪些信息？学生读完后，引导学生找出一家人去散步的时间（春天的傍晚）、人物（爸爸、妈妈、“我”、妹妹）和地点（郊外），并用横线在课本上标注出来。随后，教师提问：“从这个自然段中，你能感受到一家人怎样的心情？”引导学生从“一起”等词体会一家人温馨、快乐的氛围，鼓励学生用自己的语言描述这种感受。
让学生用波浪线画出描写的景物。之后，请几位学生站起来描述这些景物的特点，如河水是碧绿碧绿的，在微风的吹拂下泛起层层波纹；河岸上垂下来的柳叶长长的，随风轻轻摆动，仿佛在与人嬉戏。教师引导学生闭上眼睛，想象自己就置身于这样的场景中，感受景色的优美。同时，教师提问：“作者是怎样把这些景物写得这么生动的？”引导学生关注“碧绿碧绿”“层层”等叠词的运用，体会其对增强语言表现力的作用，还可以让学生再列举一些类似的叠词。
接着，指名朗读第2自然段。读完后，教师提出问题：“为什么说田野像一片柔软的绿毯？”让学生结合文中“葱葱绿绿”“非常可爱”等词语，从田野的颜色、质地和给人的整体感受等方面进行思考和回答。引导学生体会田野的生机与美丽，感受作者对田野的喜爱之情。教师进一步提问：“你还能想到哪些像这样的比喻句？”启发学生进行联想和语言表达训练，让学生分享自己想到的比喻句。
学习第4-7自然段
教师安排学生进行分角色朗读，分别指定学生扮演妹妹、妈妈和爸爸，其他学生认真倾听。在朗读过程中，要求扮演的学生要读出角色的语气和情感。朗读结束后，教师引导学生思考：妹妹为什么要妈妈抱？妈妈是如何回应的？爸爸又做了什么？学生找出相关语句回答问题，如妹妹说“我很累，走不动了，抱抱我”，体现出妹妹的疲惫；妈妈回答“不行啊，我也很累，抱不动你了”，传达出妈妈的无奈；爸爸“不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了妹妹”，展现出爸爸的沉稳和机智。通过这些语句，让学生体会妹妹的疲惫以及妈妈、爸爸不同的处理方式，可让学生模仿角色的语气再次朗读这些语句。
重点研读第7自然段，教师提问：妹妹骑着“马”回家时心情如何？从哪些词语能看出来？引导学生从“高兴地跨上”“蹦蹦跳跳地奔向前去”“笑着说”等词语中，直观地感受到妹妹的兴奋与快乐。教师进一步追问：“妹妹的心情为什么会有这么大的变化？”引导学生思考“一匹出色的马”给妹妹带来的影响，组织学生小组内交流讨论。
组织学生进行小组讨论：“为什么说这是一匹出色的马？”每个小组围绕问题展开热烈讨论，鼓励学生发表自己的观点。各小组代表发言，分享讨论结果。有的小组可能会说因为这根柳条让妹妹忘记了疲劳，像骑着真马一样开心；有的小组可能会提到这根柳条代表了爸爸独特的教育方式，激发了妹妹的积极性和自主性。通过讨论，让学生明白这根柳条不仅给妹妹带来了快乐，还体现了爸爸巧妙的教育智慧，教师对各小组的观点进行点评和总结。
（六）情感分析（5分钟）
引导学生回顾课文，分享对春天美景和家庭氛围的感受。
讨论爸爸的形象，结合生活谈对其教育方式的看法。
开展“生活中的智慧”分享会，学生交流家人解决困难的经验，教师引导学生体会家人关爱与教育智慧。
（七）课堂小结（3分钟）
以提问引导回顾，如“‘葱’字什么结构”“田野像什么”，梳理生字、情节、美景、教育智慧等内容。
总结收获，鼓励学生发现生活美好，勇敢面对困难。
（八）课后作业（1分钟）
制作春天郊外手抄报，图文并茂突出特点。
周末郊外游玩写日记，运用所学描写方法。
五、教学反思
本次教学借多种活动激发学生兴趣，在生字与课文理解上有成效。情境创设和直观展示助力学生融入课堂、理解字词。但小组讨论部分学生参与不足，后续需优化组织，明确分工、设置好问题。时间把控也需优化，避免环节仓促。朗读指导对个别学生不够细致，后续要加强关注与辅导。