小学语文统编版（2024）一年级下册语文园地四第二课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）一年级下册语文园地四第二课时教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，想象画面，体会古诗表现的美好意境。
2.正确、流利地朗读绕口令《妞妞赶牛》，读懂绕口令的主要内容。
【教学过程】
一、日积月累
教师播放视频范读，指导学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。
指名朗读古诗。
教师出示课件，简单介绍作者贾岛。
教师引导学生学习古诗大意。
解诗题：寻——寻找，隐者——隐士，不遇——没有遇到。整句诗的意思：到山上去寻找一位隐居的人，但是没有遇到他。
指导学生根据意思标注出停顿：寻/隐者/不遇。
教师指名交流古诗大意，教师在学生交流的基础上适当指导：站在苍松下，我询问年少的学童，他说，师父去山中采药了。
学生朗读古诗一二句。
交流三四句大意：就在这座大山里，可是林深云密，不知他的行踪。
教师引导学生在理解诗意的基础上，再次指导学生有节奏地朗读诗句。
教师引导：想象着当时的情景，模仿诗人和童子，表演一下吧！
预设学生演示，同学点评。
教师引导体会作者心情：诗人没有找到隐者，听到童子的这些话，他的心情会怎样呢？
预设：失望。
教师引导：知道了诗意，体会了诗情，我们一起来背一背吧！
（设计意图：通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中和诗人的情绪里，引导学生体会这首诗所表达的情感，帮助学生熟读成诵。）
二、和大人一起读
教师过渡并引导：刚才我们学习了一首古诗，接下来老师再和大家一起读一首小诗《妞妞赶牛》。这首小诗十分有意思，读起来绕过来绕过去，这样的小诗就叫绕口令。
教师播放范读视频，并引导：借助拼音读两遍绕口令。
学生自主朗读绕口令，借助拼音读准字音，读通句子。
教师指名朗读，引导学生发现这首绕口令中读音比较相似、较为难读的字词。
教师引导：读的过程中，你发现了什么？
预设：“妞、牛、柳、扭、拗”这些字的韵母都是iu。
学生齐读词语。
教师引导多种形式朗读：同桌比赛读、轮流读、打节拍读等，看谁读得又快又好。
教师布置作业：课堂上，大家朗诵得非常好，今天下课后，请和大人一起找几首绕口令读一读。
教师课堂小结：同学们，这节课我们一起学习了唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》，还知道了什么叫绕口令，并且通过自己的努力把绕口令读得又快又准。课后希望同学们搜集更多的古诗和绕口令，和家人一起读一读。
（设计意图：以读为本，在读中理解，在读中感悟，尊重学生的独特感受，既加强了绕口令的指导，又能提高学生朗读的兴趣。）
【教学反思】
本单元语文园地分为两个课时进行，具体的过程如下：
第一课时的设计主要分为三个环节，第一环节以“识字加油站”的认读为主，并在认读中总结汉字的构字规律，根据总结的经验进行拓展练习。第二环节“字词句运用”以读为主，在读的过程中引导学生对带有轻声字的词语有一定的认知，了解带有轻声字的词语的读法和规律，进行拓展练习。第三环节“书写提示”以写为主，在正确、美观地书写汉字的基础上发现汉字的书写规律：笔画“丶”出现在不同位置，书写的笔顺不同。本节课让学生在认读汉字的过程中，学会观察，善于发现、总结，把总结的方法运用到语文学习中，并且在读中感受，在读中认知，在读中体会中国语言的博大精深。
第二课时的设计主要分为两个环节，都以读为主。“日积月累”在学习《寻隐者不遇》时，通过插图，引导学生大致了解古诗意思，并鼓励学生大胆演一演，感悟诗人的情感，再读出古诗节奏、韵律，在引导学生通过反复地读的过程中，熟读成诵。学习绕口令《妞妞赶牛》时通过多种方式的练习，让学生对读绕口令时的停顿、语速有更深的认识，并乐于朗读。