冀教版（2024）一年级下册（2024）连减和加减混合教案

这是一份冀教版（2024）一年级下册（2024）连减和加减混合教案，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
《加减混合》这节课是在熟练计算11~18减几和会用连减算式解决问题的基础上进行的。教材通过“咪咪面包店”的情景图让学生提出问题：小熊买了几个面包，从而引出加减混合运算。教学时充分利用情境图和学生的生活经验，让学生用数学的思维思考，用数学的语言表达，学习加减混合运算的计算方法，理解知识的发展过程。通过让学生算一算发现分步计算和加减混合运算两种方法，使学生体会加减混合算式的运算顺序，感受数学的简洁性和逻辑性。同时，引导学生利用前面的学习经验解决新问题，体会知识的迁移运用，培养学生的运算能力和应用意识。在计算教学方面，要充分尊重学生，引导学生主动探索，倡导算法多样化。通过方法总结，体会加减混合运算的意义，理解知识的发展过程，培养学生的数感和运算能力。。

二、教学目标
1.在看图讲故事、列式计算的过程中了解加减混合的意义，学习加减混合计算的方法。
2.知道加减混合运算顺序，能正确地进行加减混合计算，培养学生的运算能力和应用意识。
3.在解决问题的过程中感受数学学习的乐趣，体会数学在生活中的广泛应用。

三、教学重难点
重点：认识加减混合算式，能正确的计算。
难点：理解加减混合运算的意义。

四、教学过程
情境导入
动物小镇上，住着勤劳的小猫家族，小猫家族的猫叔叔和猫阿姨特别喜欢烘焙，经过长时间学习，终于开了一家属于自己的咪咪面包店，它们的生意可红火了。
师：仔细观察这幅图，从图中你知道了什么？
生：面包店还剩5个面包；猫阿姨又做了6个面包。
师：大家接着看，看看又发生了什么事情？
生：小猴买了8个面包，小熊要把剩下的都买走。
师：谁能把这几幅图连起来给大家讲一个完整的故事？
生：猫叔叔和猫阿姨开了一家咪咪面包店，生意可红火了。这天，面包店还剩5个面包，猫阿姨又做了6个面包。小猴买了8个面包，小熊要把剩下的都买走。
师：同学们故事讲得很生动，今天我们就围绕这个故事开启今天的学习之旅。
设计意图：通过交流拉近师生的距离，把学习数学与学生喜爱的讲故事结合在一起，激发学生参与的积极性，为后面的学习作铺垫。
探究新知
活动一：发现数学问题
师：根据刚才讲得故事，你能提出什么数学问题吗？
小组讨论说一说，然后回答。
生：小熊买了几个面包？
师：这位同学提的问题特别有价值。你们能结合刚才讲得故事，完整的描述一下问题吗？
生：面包店还剩5个面包，猫妈妈又做了6个面包。小猴买了8个面包，小熊要把剩下的都买走。小熊买了几个面包？
师：同学们问题描述的非常完整，今天我们来研究这个问题：小熊买了几个面包？
设计意图：让学生按照事情的发展顺序完整的描述数学问题，既能培养学生的表达能力，又为后面的学习做准备。
效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。
活动二：探究加减混合运算
师：对于这个问题我们可以怎样解决呢？
生1：我是先算面包店原来剩的5个面包加上又做的6个面包，一共有5+6=11个面包，再用11个面包减去小猴买走的8个面包，还剩11－8=3个面包，所以小熊买了4个面包。
生2：我这样想，原来的5个面包加上又做的6个面包，再减去小猴买的8个面包，剩下的就是小熊买的面包的个数，可以列成一个算式，也就是5＋5－8=43
师：两位位同学都讲得很清楚，第二位同学的方法是加减混合算式，读作：5加6再减8；同学们一起读一读。
学生齐读，对于读法不明确的及时进行指导。
师：同学们读得很好，谁能再来说一说，这个算式先算什么，再算什么吗？
生：从左到右依次计算，先算5＋6=11，再算11－8=3
师：是的，像这样的加减混合算式，要从左到右依次计算。
设计意图：交流学生各自的算法。首先给学生充分地时间交流不同的计算方法。在交流的基础上，使学生认识连减知识、连减算式的读法，初步了解连减的意义。
效果评价：生生互评，教师针对学生的回答，及时给与点评和指导。
活动三：总结方法
师：同学们很棒，用这么多方法解决了这个问题！你能结合“小熊买了几个面包？”这个问题再来梳理一下解决加减混合问题的方法吗？
生1：第一种方法，列两个算式，先算5＋6=11，再算11－8=3
生2：第二种方法，列一个加减混合算式，从左往右依次计算5＋6－8=3。
师小结：多种方法都可以计算这个问题，要注意：对于加减混合算式，我们要从左到右依次计算。
设计意图：让学生总结方法，体会算法的多样性，进一步体会加减混合的意义。
效果评价：生生互评，教师针对学生的回答，及时给与点评和指导。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
1.
2.看图列式计算。
3.提出数学问题，并解答。
4.填一填。


设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固本课知识，进一步熟练解决加减混合问题，提高学生的运算能力。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
什么是加减混合算式？
加减混合算式的运算顺序是什么？
怎样解决加减混合问题？
师：今天你的表现怎样呢？你的好朋友表现怎样呢，我们来回顾一下。（学生自由发言），再完成评价表。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。在自我评价、评价他人、交流分享的过程中，学会用欣赏的眼光看伙伴，用客观准确的眼光看自己，反思自己在课堂中的优势和不足。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：创编一个运用加减混合算式解决的问题，和同伴交流，并解答这个问题。
设计意图：通过创编数学问题培养学生提出问题的能力，并巩固今天的学习内容。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。