统编版（2024）一年级下册小公鸡和小鸭子第二课时教案及反思

这是一份统编版（2024）一年级下册小公鸡和小鸭子第二课时教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.会写“也、他、地”3个生字，联系上下文，了解“偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。
2.通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受伙伴之间团结友爱、互相帮助的美好情感。
【教学过程】
一、复习回顾。
教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了小公鸡擅长捉虫子，并且把虫子分给小鸭子吃的故事，这节课我们继续学习《小公鸡和小鸭子》，看看它们之间还会发生什么事情。
教师板书课题：小公鸡和小鸭子
教师复习导入：现在我们先来检查一下课文朗读，看看谁读得最好。
出示课件：齐读第1、2自然段，读出小公鸡和小鸭子的不同心情。
学生展示，教师点评。
二、互动课堂，学习生字
1.学习第3自然段。
教师指导：大家读一读第3自然段，找一找：小公鸡和小鸭子一块儿去做什么了呢？
预设：小公鸡和小鸭子又来到了小河边；小鸭子为小公鸡捉鱼吃，小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面也下了水。
板书：小鸭子会游泳
教师提出要求：用横线画出小鸭子说的话，用曲线画出小公鸡说的话。思考：小鸭子说了几句话？是什么意思？
预设：小鸭子说了两句；第一句是小鸭子到河里给小公鸡捉鱼吃；第二句是小鸭子告诉小公鸡不能下水。
教师指导字源识字，知道“死”字由来。
教师进行朗读指导：你能通过想象小公鸡和小鸭子当时的心情、动作来读好对话吗？小鸭子说到河里给小公鸡捉鱼吃，应该用怎样的语气呢？
预设：应该用很热情的语气。
教师引导：小公鸡说“我也去”应该用什么语气呢？
预设：迫切。
教师继续引导：小鸭子说不让小公鸡下水应该用什么语气读呢？
预设：应该用劝告、劝说的语气，表示它很担心。
分角色朗读小鸭子和小公鸡的对话。
同桌之间相互练习，并指名读，教师指导，师生互评。
教师指导：读一读，说一说这两句话有什么不同？小公鸡是怎样想的？为什么要偷偷地跟着？
预设：小公鸡心里想……因为小公鸡不想被小鸭子发现，所以他就偷偷地跟着。
这样写有什么好处呢？小组讨论后全班汇报。
预设：这样写可以看出小公鸡调皮、可爱的样子。
教师出示课件，进行指导：你知道“也”怎么理解吗？
预设1：小公鸡想要同小鸭子一样到河里捉鱼。
预设2：小公鸡同小鸭子一样下了水。
教师引导：对，说得非常好，“也”说明所做的事情同样。
2.学习第4自然段。
教师指导：读第4自然段，说一说：小公鸡不听小鸭子的话下了水，后来发生了什么？
预设：小鸭子非常关心小公鸡，看见小公鸡有危险就马上来帮助小公鸡。
教师引导思考：小鸭子是怎么救小公鸡的？你从中看出了什么？
预设：小鸭子非常关心小公鸡，看见小公鸡有危险就马上来帮助小公鸡。
教师指导朗读：读一读下面两句话，比一比它们有什么不同。
预设：下面的句子多一个飞快地。
教师继续指导：想一想，“飞快”是什么意思？从“飞快”这一词语中你可以体会小鸭子是什么样的心情吗？请同学们闭上眼睛想象小鸭子飞快地游到小公鸡身边的画面，并试着读一读这句话。
预设：“飞快”是以最快的速度游过去，从中可以体会到小鸭子着急、急切的心情。
教师总结：对，有了“飞快地”这个词，能让我们感受到小鸭子去救小公鸡时急切的样子。
请同学大声读一读，读出小鸭子的急切。
教师提问：小公鸡获救以后，会怎样感谢小鸭子呢？谁来读一读？
预设学生朗读。
教师总结：学完课文想一想，从小公鸡和小鸭子身上你学到了什么？
预设：我们要像小公鸡和小鸭子一样乐于助人、互相帮助、团结友爱。
板书：互相帮助、友好相处。
（设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，要学会图文对照，想象画面；词句比较，体会情感；角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。）
3.学写生字。
教师指导：今天的课文大家读得非常棒，接下来我们来学写三个生字。同学们，你知道这三个字怎么读吗？请同学们仔细观察，这三个生字有什么相同之处呢？
预设：都含有“也”字，他、地是左右结构的生字，书写时左窄右宽。
教师讲解字形结构，并示范书写，领读词语。
学生齐读词语，书空、描红、临写，教师巡视并指导。
学生展示、师生评议。
三、课文小结，主题概括
1.课文小结
课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。表达了伙伴间互相帮助和友好相处的情感。
2.拓展延伸
教师播放歌曲《小鸡和小鸭》，让学生体会朋友在一起互相帮助是一件很幸福很快乐的事情。
（设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从歌曲中获得启示，获得初步的情感体验。）
四、课堂演练
【板书设计】
【教学反思】
《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子想捉鱼给小公鸡吃，小鸭子在小公鸡落水时，救小公鸡的故事。层次清晰、叙事完整、情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。
一年级的教学重点还是以识字写字为主，在学习本课时，我比较注重多种方式指导学生识字，并设计了一些有趣的游戏来巩固练习。在写字环节，在学生观察每个字的占格后，重点笔画做了提醒，我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导，学生都能认真书写每一个字，做到规范、端正、整洁。
另外本课的主人公小动物，故事也比较生动有趣，所以在体会课文情感内容时，我创设情境，增加学生的角色体验感，引导学生积极、主动地参与课堂学习。学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话、体会当时的心情。学生都乐于表现，朗读得活灵活现，课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。
这节课练习充分，鼓励学生积极思考、大胆发言，并通过教师及时、丰富、有针对性的点评调动了学生的积极性，大部分学生都能做到有话说，在说的同时又加强了词语积累的练习，一举两得。