初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册依法行使权利教案

这是一份初中政治 (道德与法治)人教版（2024）八年级下册依法行使权利教案，共6页。

核心素养
目标
1.政治认同：知道个人的自由和权利不能以损害国家利益、社会利益和集体利益为代价。正确对待权益纠纷，学会依照法定程序维护自身权益；知道行使权利的界限，懂得依法行使权利。
2.道德修养：能够尊重他人合法权利，学会自觉规范自身行为。了解维护公民权利的方式，知道如何正确维护权利。
3.法治观念：珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利；明确权利边界，树立法治观念。
学情分析
八年级学生已经进入认识发展的新阶段，他们对于权利和义务已经有了基本了解，但对法律认知尚不明确，不知道行使权利的边界何在，不会合理行使权利，也不懂得通过合法途径维护自己的权益。
教法学法
情境议学、合作探究
重点
行使权利有界限
难点
维护权利守程序；维护权利的四种途径及特点
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
你知道公民有哪些基本权利吗？公民在行使权利时可以随心所欲吗？
出示图片和材料，引出总议题“回顾上海车展事件，学习依法行使权利”。
提出议题任务：
1.这两位车主可以维权吗？
2.这两位车主可以这样维权吗？请你判断并说说你的理由。
3.车主行使权利和维护权益过程中应该注意什么问题？
观看视频和材料
运用图片和材料，激发兴趣，开门见山。
新课新授
展示本课的关键知识点，学生自主预习5分钟
议题一：从车主维权看行使权利有界限
展示材料：
4月26日，有网友爆料称，张女士是通过蔚来汽车的天窗供应商的参展证进入上海车展展馆维权。有网友发布车主维权的背后疑似有蔚来汽车的支持。
4月28日，张女士所乘蔚来汽车车主回应称：“维权女车主刚到上海人生地不熟，我去接了一下，强烈谴责阴谋论”。
6月9日，张女士称“自己被恐吓，对于网络不实言论，定会依法追究造谣者的法律责任。”
张女士称，2021年5月16日，账号为犀牛财经的新媒体，发布了一篇名为《起底特斯拉维权女车主的朋友圈》。张女士表示，“这篇文章中捏造了大量的不实信息。”
议学任务：
1.请运用相关法律知识评价网友及自媒体的行为。
2.该事件对我们行使权利有什么启示？
出示法律链接：
《中华人民共和国宪法》第五十一条：中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
出示材料：
2023年5月26日，河南安阳市北关区人民法院一审判决，被告北京犀牛助手文化有限责任公司于判决生效之日起十日内公开向原告张亚周、李某某书面赔礼道歉，并连续三十日在GPLP犀牛财经网上刊载。此外，被告北京犀牛助手文化有限责任公司需赔偿原告张亚周、李某某精神损害赔偿金2万元。被告北京犀牛助手文化有限责任公司已于23日晚执行了赔偿。
出示法律链接：
《中华人民共和国民法典》 第一百一十条：自然人享有生命权、身体权、健康权、姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权、隐私权、婚姻自主权等权利。法人、非法人组织享有名称权、名誉权和荣誉权。
《中华人民共和国民法典》 第一千零二十四条：民事主体享有名誉权。任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤等方式侵害他人的名誉权。名誉是对民事主体的品德、声望、才能、信用等的社会评价。
《中华人民共和国侵权责任法》第二十二条：侵害他人人身权益，造成他人严重精神损害的，被侵权人可以请求精神损害赔偿。
总结笔记：
如何依法行使权利？
①任何权利都是有范围的，公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
③公民行使权利应该按照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。
议题二：从特斯拉维权看维护权利守程序
议学探究：
在整个事件中，特斯拉方和车主方就产品问题产生了名誉权争议，请同学们分成两组，模拟律师团队，分别代理特斯拉一方和车主一方，帮助他们设计维权方案，顺利解决纠纷……
学生展示：
方案一：和解
和解是当事人之间协商自行解决纠纷的方式。当事人可以在自愿、互谅的基础上，依据法律，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。
方案二：调解
调解是通过调解组织解决纠纷的方式。调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。
拓展：人民调解、行政调解、司法调解
方案三：诉讼
诉讼是通过人民法院解决纠纷的方式。公民可以依法向人民法院起诉，维护自身权益。
拓展诉讼类型：民事诉讼、行政诉讼、刑事自诉
展示判决书：特斯拉胜诉
议学任务：
1.车主为什么会维权失败？给我们什么样的警示？
2.特斯拉的维权成功，有什么可取之处？又给我们怎么样的启示？
展示材料，补充维权途径之仲裁
2月11日，自称遭特斯拉暴力胁迫离职的特斯拉交付顾问Leila，在个人公众号发文称，经历了77天的等待后，赢得劳动仲裁。根据Leila提供的仲裁裁决书文件，在被特斯拉汽车销售服务（合肥）有限公司（以下简称“特斯拉”）无故停职后，Leila提请劳动仲裁，申请停止休假恢复劳动权利，继续履行劳动合同，提供正常劳动条件。
议学任务：
材料中的员工是通过哪种方式解决纠纷的？有什么特点？
总结：仲裁含义及特点
含义：仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时，可以申请仲裁。当事人根据他们之间订立的仲裁协议，自愿将其争议提交仲裁，并受仲裁裁判约束。
特点：灵活性；终局性；不公开性；国际性
总结笔记：
1.维权程序
2.维护权利的方式：
和解、调解、仲裁、诉讼等。
3.维护权利守程序的作用和要求？
①遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
②每个公民都应该树立按照法定程序办事的意识，通过正确的途径和方式维护自身权益。
4.比较四种维权途径
学生阅读材料，思考问题，完成议学任务
学生阅读材料，通过法律链接和法院判决切实感受行使权利须有界限
学生通读，课本笔记
学生分组，选择代理哪一方，设计维权方案
小组展示
自主思考，完成议学任务
阅读材料，完成议学任务
运用议题任务引出行使权利有界限
通过展示事件后续结果，使学生明确行使权利超过限度的后果，从而真正将知识内化于心，外化于行
通过小组活动，激发学生参与兴趣，在辩护过程中了解维护权利的程序
在展示维权方案中实时更新特斯拉方和车主方的维权进展，明确维权程序
用事实作依据，引导学生明确维权需要遵守法定程序
通过特斯拉员工的事例，引出维权途径——仲裁
课堂小结
通过这节课的学习，我们要学会正确行使权利，通过正确的途径维护自己的合法权益，在面临不同的情形时，要学会对比维权途径，从中选出最合适、最有效的方式，解决纠纷。
作业设计
1、知识性作业一：随堂练习
2、实践性作业二：回顾上海车展事件，假如你是同行的特斯拉车主，请你给大家提出可行性建议。
板书设计