语文七年级下册（2024）孙权劝学教案

这是一份语文七年级下册（2024）孙权劝学教案，共4页。教案主要包含了新课学习等内容，欢迎下载使用。
课题
孙权劝学
课
型
新授
课时
1课时
学习内容
分析
《孙权劝学》本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分为两层：吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙议论”，“结友而别”。
课标
分析
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
学情
分析
七年级上学期已经学过《世说新语二则》《诫子书》《狼》《穿井得一人》《杞人忧天》五篇文言文，在学习过程中尝试借助注释和工具书理解文言文的意思，了解文言常识。但是学生自主理解文言文内容、分析文言常识的能力欠缺，需要课上再与学生一起学习巩固，提高学生自主学习文言文的能力。在学习生活中，学生已经有开卷有益的意识，但是仍有学生在学习中不能付诸行动。
学习
目标
1.了解有关《资治通鉴》的文学常识，积累重点文言字词。2.体会人物在对话中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，分析人物形象。3.学习文中人物刻苦治学的精神，明白开卷有益的道理。
学习重难点
1．教学重点：(1)积累文言词语，提升文言文的阅读能力与水平。(2)分析人物对话，分析人物形象。
2．教学难点：(1)学习本文围绕中心选材、详略得当，运用语言描写和侧面描写刻画人物的方法。(2)在把握课文中的文言实词的基础上，理解文中语气词和称谓语的含义。
课前
准备
学生自主预习、多媒体、笔记本
环节（目标）、学习内容及活动设计
评价活动设计
教学指导
驱动任务
1.读一读生字词。
2.词语解释。
任务一 新课学习 整体感知
1.同学们，朗读课文,朗读时读准字音，注意节奏和断句。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
2. 同学们，朗读课文，借助课下注释疏通文意，并理清主要内容。
3. 方法指导：
翻译五字法
留：国号、年号、地名、书名、人名等可以保留，直接使用；
替：用现代汉语双音词替代古代汉语单音词；
调：调整语序，使其符合现代汉语的表达习惯；
补：补充省略部分，使意思完整；
删：删去无实在意义的词，不译。
任务二 细读课文 精读细研
1.分角色朗读课文，思考：孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。
孙权一劝：卿今当涂掌事，不可不学！
双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又对他十分关心，寄予厚望，孙权语重心长，谆谆告诫。
总结：蒙辞以军中多务→一劝不成。
孙权二劝：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。
“邪”后虽用叹号，但有一种强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，表示限止语气，可译为“罢了”。“耳”后用了句号，语气变得委婉
总结：蒙乃始就学。
2.吕蒙读书有没有取得成效？文中是怎样表现出来的？
出示语句：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
分析：通过鲁肃对吕蒙的赞叹，侧面表现出吕蒙的学识有了进步。“大惊”及感叹语气的句子可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊、又情不自禁地发出赞叹。
出示语句：士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
分析：吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己确实有了很大的进步。鲁肃为之折服，与其“结友”。
3.同学们，结合人物的语言描写、神态描写，我们可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各有怎样的性格特点?
人物形象：孙权，平易近人，同时对部下要求严格，在劝吕蒙学习的过程中，表现出了对吕蒙的殷切爱护，又有居高临下的王者权威。
吕蒙，胸怀坦荡，机敏自信，能接受别人的正确建议，使自己得到提高，颇有幽默感。
鲁肃，极像一位忠厚的长者，对吕蒙的进步，毫不掩饰地加以夸赞，又相当真诚，讲礼节。
任务三 深读课文 合作探究
1.结合课文内容，说说鲁肃为什么与吕蒙“结友”。
2.学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？
学生同桌互读，检查字词掌握情况

教师提问待优生，巩固基础。
1、学生自读自学，能够朗读文言文：注意字音、节奏、停连、重音。
2、共同体合作，利用方法指导疏通文意，在课本中做好笔记；并能够在班里积极举手展示朗读。
3、教师点拨，检查笔记记录。
1.细读课文，根据课文 内容找出孙权如何劝学；结合文中人物描写，分析人物形象。
2.共同体合作，互相交流借鉴，完善笔记。
1.结合之前所学，深读课文，能说出鲁肃与吕蒙结友的原因，加深对课文内容的理解。
2.结合生活实际，可从多个角度谈收获。
预设：吴下阿蒙、刮目相看解释容易出错。
补救：老师补充两个词语的解释，帮助学生理解。
预设：学生能按照正常的朗读节奏，正确流利地朗读文言文。能借助注释和工具书疏通文意。
补救：播放文言文朗读音频，帮助学生正音。教师点拨文中重要文言词的意思，帮助学生疏通文意。
预设：学生能在深读课文，理解课文内容，思考孙权劝学的内容 并加以分析。结合具体语句分析人物形象。
2、小组合作，分享交流自己的阅读成果，教师补充完善。
预设：学生能从不同角度说出自己的启示，教师再适度补充完善。
作业布置
必做作业：
请先复习上课记录的笔记，复习巩固今天所学，背诵《孙权劝学》。
某位同学头脑聪明，成绩较好，但最近他沉迷于网络游戏，成绩急剧下滑，班长请你前去劝劝他，你将如何劝导呢？
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