人教版（2024）一年级下册（2024）二 20以内的退位减法十几减9教案

这是一份人教版（2024）一年级下册（2024）二 20以内的退位减法十几减9教案，共4页。教案主要包含了教学内容，核心素养目标，重点难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学内容】
教材第8～9页相关内容。
【核心素养目标】
1.借助主题情境，培养发现问题、提出问题的意识和能力，学会
用数学的眼光观察现实世界，感受数学与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
2.在具体情境中，通过摆小棒、分析等活动探索并理解十几减9的算理，掌握算法，并能准确地计算十几减9的算式。
3.经历自主探究、同伴交流、对比分析的过程，体会计算方法的多样化，感受不同方法之间的联系以及新旧知识间的联系，并通过说理发展初步的推理意识。
【重点难点】
重点：探索并理解十几减9的算理，掌握算法。
难点：能根据数的关系计算，感受加减法关系，发展初步的推理意识。
【教学过程】
一、新课导入
【课件出示教材第8页主题图】
师：这周末，王老师去人民公园游玩，用相机拍下了公园的一角。说说从图中你看到了什么。
预设1：有个阿姨给2个小朋友送了9个气球。
预设2：有个叔叔在卖风车，一共有12个风车。
预设3：有2个小朋友在观赏池子里的鱼。
……
师：你能提出什么数学问题吗？
学生自由发言。
二、探究新知
【课件出示教材第9页例1】
1.读题，获取信息，列出算式。
师：仔细读题，说一说你知道了什么？要求什么？
预设：原来有15个气球，送出了9个，要求“还剩多少个气球”。
师：你会列式吗？
预设：要求“还剩多少”，用减法计算，列式为15－9。
2.探究算法。
师：该怎么计算呢？用自己的方法试着算一算，并和同学交流你的想法。
学生尝试计算，并与同伴交流。
师：谁来说一说你是怎样想的？怎么算的？
预设：我用小棒摆了摆。拿出1捆和5根表示15，先拿走5根，然后把1捆小棒拆开，从中再拿走4根，还剩6根。
根据小棒图，我们可以先算15－5＝10，再算10－4＝6。
师：你会像计算“9加几”那样，用枝形图表示这个计算过程吗？
学生尝试，然后教师介绍用枝形图计算的过程：
师：还有不一样的方法吗？
预设：我也是摆的小棒，但是我与这位同学不一样的是，我先把1捆拆开，直接从中拿走9根。
我是先算的10－9＝1，再算5＋1＝6。
学生汇报完后，教师用枝形图呈现完整过程：
师：现在请大家观察一下这两种方法，说一说它们有什么相同和不同。
学生观察、发现：这两种方法都是把一捆小棒拆开，把1个十变成了10个一；不同的是第一种方法是两步减法，第二种方法是一步减法和一步加法。
师：你更喜欢哪种方法？
引导学生体会：第二种方法只用到了10以内的加、减法，更简便一些。
师：除了这种利用小棒，分两步计算的，还有其他的方法吗？
预设：上学期我们学过“9加几”的算式，这里可以想9加“几”等于15，9＋6＝15，所以15－9＝6。
师：大家能听明白吗？这种方法是想加法算减法，一步就可以算出来。
三、快乐应用
1.完成教材第9页“做一做”。
2.小优吃早餐时，买了下面两种武汉特色小吃，一共花了14元。
多少元？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
五、课后作业
完成本课时的习题。
【板书设计】
十几减9