地理选择性必修3 资源、环境与国家安全第二节 人类活动与环境问题教学设计及反思

这是一份地理选择性必修3 资源、环境与国家安全第二节 人类活动与环境问题教学设计及反思，共5页。教案主要包含了课程标准，核心素养，教材分析，学情分析，教学重点，教学难点，教学方法，情境导入等内容，欢迎下载使用。
第二节 人类活动与环境问题（探究式教学设计）
课程名称：高中地理（湘教版）选择性必修三
章节名称：第一章 资源、环境与人类活动 第二节 人类活动与环境问题
授课对象：高中二年级
教学时长：1课时（45分钟）
设计理念：新课程，新教材，新高考理念；新思维，新模式，新方法。
备 注：教学有法，教无定法，贵在得法。各位老师，请结合自己教学实际，
仅作参考。
一、课程标准
课程标准表述：结合实例，分析人类活动对地理环境的影响。
解读：本节课旨在帮助学生了解人类活动对地理环境产生的影响，认识当前人类面临的主要环境问题，从而增强环境保护意识，树立人地协调观。
二、核心素养
区域认知：能够识别不同区域人类活动导致的主要环境问题，并能说出其主要特征。(例如：能够指出华北地区面临严重的大气污染，西北地区面临土地荒漠化等环境问题)
综合思维：能够分析人类活动的类型、强度与环境问题之间的关系，理解环境问题产生的复杂性。(例如：能够分析工业生产、农业生产和城市生活对环境的影响，理解环境问题产生的自然原因和社会经济原因)
人地协调观：能够认识到人类活动对环境既有破坏作用，也有保护作用，树立可持续发展的理念。(例如：能够认识到过度开发资源会对环境造成破坏，但也能够通过技术创新和政策调整来保护环境)
地理实践力：能够运用所学知识，分析自己家乡或地区的人类活动与环境问题之间的关系，并提出合理的建议。(例如：调查家乡的环境现状，分析当地人类活动对环境的影响，并结合实际情况，提出保护环境、改善环境质量的建议)
三、教材分析
内容概述：本节主要介绍了人类活动对环境的影响，包括对大气、水、土地、生物等方面的影响，以及由此产生的各种环境问题，例如：大气污染、水污染、土地退化、生物多样性减少等。
结构分析：
人类活动对大气环境的影响：温室效应、臭氧层破坏、酸雨、大气污染。
人类活动对水环境的影响：水资源短缺、水体污染。
人类活动对土地环境的影响：土地退化、土壤污染。
人类活动对生物环境的影响：生物多样性减少。
重点难点分析：
重点：人类活动对大气、水、土地、生物等方面的影响。
难点：人类活动的类型、强度与环境问题之间的关系；理解环境问题产生的复杂性。
素材分析：分析教材中的图表、案例等素材，思考如何利用这些素材进行教学。(例如：分析全球气温变化图，分析全球气候变化的趋势；分析水资源分布图，分析水资源短缺的区域；分析不同土地利用方式对土地质量的影响)
四、学情分析
知识基础：学生对环境保护有一定的了解，但对环境问题产生的深层原因可能认识不够深入。
学习能力：学生具备一定的读图分析能力，但对数据分析和综合分析能力需要进一步提高。
学习兴趣：可以从学生熟悉的日常生活入手，引发学生的学习兴趣，例如垃圾分类、节约用水用电等。
共性问题：学生可能难以理解环境问题的长期性和复杂性，以及难以将环保意识转化为实际行动。
差异化：可以根据学生的不同兴趣，布置不同的探究任务，例如：对环境污染感兴趣的学生可以调查当地的污染源，对生物多样性感兴趣的学生可以调查当地的生物种类。
个性化：鼓励学生从自身做起，参与环保行动，例如：节约用水用电、垃圾分类、绿色出行等。
五、教学重点
人类活动对大气、水、土地、生物等方面的影响。
分析人类活动与环境问题之间的关系。
六、教学难点
人类活动的类型、强度与环境问题之间的关系。
理解环境问题产生的复杂性。
七、教学方法
探究式学习：引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题。
案例分析法：通过分析具体的环境问题案例，帮助学生理解环境问题产生的原因和影响。
合作学习法：鼓励学生进行小组讨论，共同完成学习任务。
启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
读图分析法：培养学生阅读和分析环境问题分布图的能力。
八、情境导入
创设情境：展示一组图片或视频，反映当前人类面临的各种环境问题，例如：雾霾笼罩的城市、被污染的河流、垃圾成堆的景象等。
提出问题：“这些图片和视频反映了什么？这些问题是如何产生的？会对我们的生活产生什么影响？”
导入新课：今天我们一起来学习“人类活动与环境问题”。
九、教学过程
探究一：人类活动对大气环境的影响
教师提问：人类活动会如何影响大气环境？
学生回答：学生结合生活经验，尝试回答人类活动对大气环境的影响，例如：工业排放、汽车尾气、焚烧秸秆等。
教师鼓励：“这位同学说得很好，能结合实际生活来思考问题。”或者“这位同学观察得很仔细，发现了我们身边的污染源。”
教师讲解：详细讲解人类活动对大气环境的影响，包括温室效应、臭氧层破坏、酸雨、大气污染等，结合图片和案例进行说明。(例如：分析全球气温变化图，讲解温室效应的影响；展示酸雨腐蚀建筑物的图片，讲解酸雨的危害)
教师引导：引导学生思考，哪些人类活动会加剧温室效应？ 我们可以做些什么来减少温室气体的排放？
学生观察：观察全球二氧化碳排放量分布图，分析不同国家和地区的排放情况。
教师分析：分析大气污染的成因和危害，以及治理大气污染的措施。
小组讨论：我们应该如何减少大气污染？
教师小结：总结人类活动对大气环境的影响。
教师过渡：“刚才我们了解了人类活动对大气环境的影响，认识到大气污染已经成为一个全球性的问题。那么，人类活动又会对水环境产生什么影响呢？让我们进入下一个探究环节。”
探究二：人类活动对水环境的影响
教师提问：人类活动会如何影响水环境？
学生回答：学生结合生活经验，尝试回答人类活动对水环境的影响，例如：工业废水排放、农业化肥农药使用、生活污水排放等。
教师鼓励：“这位同学回答得很全面，考虑到了工业、农业和生活等方面的影响。”或者“这位同学对水污染的认识很深刻，能说出污染的来源。”
教师讲解：详细讲解人类活动对水环境的影响，包括水资源短缺、水体污染等，结合图片和案例进行说明。(例如：展示水资源短缺地区的图片，讲解水资源短缺的影响；展示被污染的河流图片，讲解水体污染的危害)
教师引导：引导学生思考，哪些人类活动会加剧水资源短缺？我们可以做些什么来节约用水？
学生观察：观察全球水资源分布图，分析不同国家和地区的水资源状况。
教师分析：分析水污染的成因和危害，以及治理水污染的措施。
小组讨论：我们应该如何保护水资源？
教师小结：总结人类活动对水环境的影响。
教师过渡：“刚才我们了解了人类活动对水环境的影响，认识到水资源短缺和水体污染已经成为制约社会发展的重要因素。那么，人类活动又会对土地环境和生物环境产生什么影响呢？让我们进入下一个探究环节。”
探究三：人类活动对土地环境和生物环境的影响
教师提问：人类活动会如何影响土地环境和生物环境？
学生回答：学生结合生活经验，尝试回答人类活动对土地环境和生物环境的影响，例如：过度开垦、滥砍滥伐、过度放牧等。
教师鼓励：“这位同学说得很好，提到了土地退化和生物多样性减少的问题。”或者“这位同学对土地和生物环境的保护意识很强。”
教师讲解：详细讲解人类活动对土地环境的影响（土地退化、土壤污染）和生物环境的影响（生物多样性减少），结合图片和案例进行说明。(例如：展示土地荒漠化的图片，讲解土地退化的影响；展示森林砍伐的图片，讲解生物多样性减少的危害)
教师引导：引导学生思考， 哪些人类活动会导致土地退化？ 我们可以做些什么来保护土地资源？
学生观察：观察全球土地沙漠化分布图，分析不同国家和地区的土地退化情况。
教师分析：分析生物多样性减少的原因和危害，以及保护生物多样性的措施。
小组讨论：我们应该如何保护土地资源和生物多样性？
教师小结：总结人类活动对土地环境和生物环境的影响。
十、课后总结
知识回顾：总结人类活动对大气、水、土地、生物等方面的影响，以及由此产生的各种环境问题。
方法总结：总结案例分析法、读图分析法等学习方法。
问题反思：引导学生反思在学习过程中遇到的问题，以及如何解决这些问题。
十一、作业布置
基础性作业：完成课本上的练习题，巩固所学知识。
拓展性作业：
案例研究：选择一个典型的环境问题案例 (例如：雾霾、水污染、土地荒漠化)，分析其产生的原因、影响和治理措施。
调查报告：调查你所在地区的环境现状，分析当地主要的环境问题，以及这些问题产生的原因，并结合实际情况，提出保护环境、改善环境质量的建议。
十二、板书设计
第二节 人类活动与环境问题
一、人类活动对大气环境的影响
二、人类活动对水环境的影响
三、人类活动对土地环境和生物环境的影响
十三、课后反思
教学效果：评估本节课的教学效果，分析学生对知识的掌握程度。
教学改进：反思教学设计中的不足之处，提出改进建议。
学生反馈：了解学生对本节课的评价，以及他们希望改进的地方。
资源积累：收集与本节相关的教学资源，例如案例、图片、视频等。
（请您根据您的实际情况进行调整和完善。）