统编版（2024）五年级下册语文园地第二课时教学设计及反思

这是一份统编版（2024）五年级下册语文园地第二课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了学习“词句段运用”第二题，学习“书写提示”，学习“日积月累”等内容，欢迎下载使用。
1.能体会描写“人物与平时不同的表现”这一表达方式的效果，并能仿说句子。
2.了解篇章书写的格式要求，书写时能做到标题和作者位置醒目、段落分明。
3.朗读、背诵古诗《凉州词》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
教学过程：
一、学习“词句段运用”第二题
1.指名读第二题，引导学生明确题目要求。
2.出示例句，指名朗读。
3.学生小组讨论，说说从例句中体会到了什么。
4.全班交流。教师相机点拨。
预设：
（1）第一个例句：沃克医生平时是“从容镇定”的，这次却“双手颤抖”“额上汗珠滚滚”，通过强烈的对比，能体会到沃克医生给刘伯承做手术时心里特别紧张。
（2）第二个例句：平时“我”遇到不顺心的事都能一笑而过，这次却“无法释然”，强烈的反差中，能体会到这件事一定非同小可。
追问：为什么你有这种感觉？这两个例句有什么样的表达特点？
预设：两个例句都写了人物与平时截然不同的表现，像这样将同一个人对比明显的两种表现放在一起，表达效果显得特别强烈。
5.结合例句，指导学生进行仿说。
（1）教师出示一些前后反差明显的词语，引导学生进行仿说。如轻言细语和大呼小叫、笑容满面和表情严肃，等等。
（2）让学生在小组中练习自由仿说。
（3）全班交流，师生共同评价。
设计意图：
让学生发现句子在表达方式上的特点之后，再用填空的形式示范表达，有利于给初学者一个借鉴，帮助他们掌握这一表达形式。
二、学习“书写提示”
1.出示书写范文，明确学习内容是规范书写篇章。
2.引导学生交流书写要点及方法。
（1）让学生默读短文，观察书写格式。
（2）出示书写格式提示，指名读。
（3）学生交流书写格式要点，鼓励学生说一说教材提示的要点之外需要注意的地方。教师相机板书。
预设：
①标题和作者分两行，各自居中。
②每段另起一行，开头空两字格。
③点号不顶格书写。
④每行字要写在横格线的中间。
⑤字与字的间距尽量相等。
……
3.出示篇幅适当的文章，让学生在横格纸上抄写。
4.让学生先围绕书写要点自评，然后同桌或小组交流，推荐写得好的在全班展示。
5.教师点评指导。
三、学习“日积月累”
1.让学生自由朗读古诗，读准字音和停顿。教师相机正音。
2.引导学生大致了解诗意。
（1）同桌讨论，说说诗歌的大意。
（2）全班交流。教师相机点拨学生不理解的词句。
①“羌笛”是边塞地区流行的一种乐器。
②“杨柳”指的是《折杨柳》曲，寓意别情。
③“烟花三月”指暮春时节、花开之季。
（3）结合插图，引导学生想象画面，体会诗中蕴含的情感。同桌讨论后全班交流，教师相机点拨。
预设：《凉州词》中流露出思乡之情；《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了作者对朋友的惜别之情。
3.让学生再次朗读这两首古诗，并试着背诵。