语文部编高教版(2023)二 我的母亲一等奖教学设计

这是一份语文部编高教版(2023)二 我的母亲一等奖教学设计，共7页。
统编版中职语文拓展模块第四单元《我的母亲》
学时
讲授
2
练习
1
授课人
XXX老师
教学目标
语言理解与运用：理解文章内容，学习文章的写作手法。
思维发展与提升：通过分析细节描写，解读人物性格和情感。
审美发现与鉴赏：感受老舍语言的朴实与真挚之美。
文化传承与参与：感悟中华家庭文化中母爱的伟大内涵，并以实际行动表达对母亲的敬意和感恩。
教学重点
通过分析细节描写，解读人物性格和情感。
教学难点
感悟中华家庭文化中母爱的伟大内涵，并以实际行动表达对母亲的敬意和感恩。
导入
播放视频歌曲。
回顾描写母亲的诗句。
慈母手中线，游子身上衣——《游子吟》 唐·孟郊
白头老母遮门啼，挽断衫袖留不止——《谁氏子》 唐·韩愈
爱子心无尽，归家喜及辰——《岁暮到家/岁末到家》 清·蒋士铨
慈母倚门情，游子行路苦——《墨萱图·其一》 元·王冕
惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无——《别老母》 清·黄景仁
母别子，子别母，白日无光哭声苦——《母别子》 唐·白居易
霜殒芦花泪湿衣，白头无复倚柴扉——《思母》 宋·与恭
任务一：作家作品
1.作者介绍
老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人。现代小说家、戏剧家。
“老舍”是他在小说《老张的哲学》中使用的笔名。现代作家、杰出的语言大师，是我国五四以来新文学的开拓者之一，享有世界声誉的著名作家。“文化大革命”初期因被迫害投湖自尽。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。
一生写了约计800万字的作品。
长篇小说：
《老张的哲学》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》 …
中篇小说：
《月牙儿》、《我这一辈子》 …
短篇小说：
《柳家大院》、《断魂枪》 …
剧 本：
《龙须沟》、《茶馆》、《方珍珠》…
（播放视频，深入了解老舍。）

2.写作背景
1942年，老舍的母亲在北京去世了。差不多一年之后老舍才得到这个不幸的消息。于是，他饱含血泪，第一次详尽地回忆了母亲的身世、自己艰难的降生、父亲的死亡、家庭在八国联军烧杀北京时所遭遇的不幸、母亲撑持家境的坚强与辛酸、终生的刚强与贫苦。
任务二：整体感知
1.读准字音
撮土（cuō） 筹划（chóu） 廿三（niàn） 困窘（jiǒng） 敷衍（fū yǎn）
刮痧（shā） 庚子（gēng） 供给（gōng jǐ） 就寝（qǐn） 丧事（sāng）
蛮横（hèng） 绞脸（jiǎ） 私塾（shú） 不堪（kān）
2.积累词语
门当户对：结亲双方家庭的社会地位和经济状况相当。
相依为命：互相依靠着过日子，泛指互相依靠，谁也离不开谁。
有求必应：只要人家有要求就一定答应。
清炉冷灶：比喻家中贫寒，没有生火做饭。
敷衍：做事不负责任或待人不恳切，只做表面上的应付。
份礼：对办喜事或丧事的人表示祝贺或慰问时所送的钱或物。
文章层次
自由默读课文，给文章划分层次，并概括每层内容。
第一部分（1~6段）：写母亲的家庭背景、婚姻及子女情况等
第二部分（7~12段）：写守寡后的母亲勤劳、好客、宽容等优良品质以及对我的影响。
第三部分（13段）：写母亲对子女的几件感人事例。
第四部分（14~17段）：写“我”远离母亲后，母亲的念子之情以及“我”对母亲的内疚之情。
理清思路
思考课文按照什么顺序主要写了母亲哪些事情。
明确：时间顺序。母亲出生、出嫁——“我”的出生——“我”一岁半（庚子闹“拳”那一年）——“我”小学毕业——“我”师范毕业——“我”廿三——“我”廿七——七七抗战——去年——今年。
事情：缝洗衣服——收拾家务——款待客人——善待姑母——保护儿女——筹款上学——三姐出嫁——送我返校
任务三：人物形象
1.请同学们回忆一下关于描写人物的方法有哪些？
明确：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、细节描写。
细节描写：就是对人物的语言、动作、神态以及内心的微妙活动或有关事物的细小环节等进行具体细致的刻画。
2.找出文中对母亲的细节描写，品味体会，并谈谈感受。
原句：在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。
明确：突出了母亲一年到头辛劳着，年复一年地忙碌着，把家维持得好好的，自己却得不到休息。作者反复强调“终年”，正是突出了母亲任劳任怨、勤劳质朴的中国劳动妇女的传统美德。
原句：桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
明确：这一处运用了白描的手法，从一个侧面表现母亲勤劳、爱整洁的特征，平实的语言中透出几分鲜明和生动。
白描： "白描"作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。文字简练朴素，不加渲染，这种写作手法就是白描。
原句：母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。
明确：写出了母亲对儿子的依依不舍之情。
原句：当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。
明确：表现母亲欣喜万分而又百感交集的感情。
原句：她母亲的手就和冰一样凉，脸上没有血色——那是阴历四月，天气很暖。
明确：运用了比喻的修辞手法，写出母亲难以承受分别带来的痛苦，也为女儿今后的生活担忧。 天气暖反衬了母亲内心的凄凉。
原句：她挣扎着，咬着嘴唇，手扶着门框，看花轿徐徐的走去。
明确：“挣扎”“咬”“扶”“看”一系列的动作描写写出了母亲送女儿出嫁时依依不舍以及担忧，但又不能耽误女儿青春的心理。形象生动地写出了母亲对三姐深深的爱。
原句：除夕，我请了两个小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”
明确：““笑”“愣”“叹” “递”逼真地写出了母亲细微的心理变化过程，揭示了母亲丰富的内心世界。“笑”将母亲见到儿子的那种喜出望外的心态和抑制不住的激动之情表现得淋漓尽致。一“愣”一“叹”写出了母亲失望而无奈的心理。“去吧，小子！”写出了母亲的深明大义和无尽的爱意。
3.请和同桌讨论，一起完成下表：
任务四：语言探究
1.老舍在文中写到母亲的四次流泪， 你能体味这泪水不同的合义吗?
①哥哥似乎没有同我玩耍过。有时候，他去读书；有时候，他去学徒；有时候，他也去卖花生或樱桃之类的小东西。母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。
解析：为了生计，儿子常年四处奔波。对于儿子的疼惜与不舍使母亲“含着泪把他送走”，而“含着泪接他回来”则饱含在生活重压下的母亲的无奈与自责。
②入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。
解析：在家境极其困难的情况下，“我”偷偷地考入了师范学校，母亲知道后不但没有责怪“我”，还想方设法筹齐了保证金，“含泪把我送出门去，既有母亲对老儿子离家的不舍，也有因贫困家境带给母亲的无奈与自责。
③当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句:“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。
解析：为儿子的成功，母亲兴奋得“一夜不曾合眼”。当儿子刚刚表现出回报母亲之心时，她就欣慰得流下“一串串的眼泪”。
④我二十三岁，母亲要我结了婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。
解析：儿大当婚。儿子成了家，母亲那照顾儿子的“事业”才有了继承人。但“我”却不肯，还“请来三姐给我说情”。“老母含泪点了头”，有不被孩子们理解的委屈，也有对儿子的疼惜。
作者在文章中写道：“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”母亲对我进行了什么样的“生命教育”呢？小组讨论，概括总结。
（1）第9段：“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”（良好的生活习惯）
（2）第10段：“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”（好客的习性）
（3）第12段：“她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”（软而硬的性格）
给予生命，血汗灌养，感化传承。
①学到爱花，爱清洁，守秩序； ②养成好客的习惯；
③形成了软而硬的性格； ④给“我”生命的教育。
母亲用一言一行，从性格、习惯、为人处事方面给了“我”很大的影响，这就是“生命教育”。
品味语言
1.善于通过人物的语言和行动，表现人物丰富的内心世界。
2.善于运用白描的手法刻画人物形象。
3.以无华的语言表达淳厚的情感。
文章小结
老舍的《我的母亲》是一篇回忆性记人散文。 文章通过记叙母亲的身世、经历、性格、品格及遭遇，表达了作者对母亲的敬爱、思念及无以报答母亲恩情的愧疚之情，也塑造了一位具典型东方女性性格特征的平凡而伟岸的母亲形象。
作业布置
请从下列选项中任意选择其中一项作业完成。
情感输出——写给母亲的一封信。讲述母亲为自己做过的某件小事，并运用细节描写或白描手法。不少于200字。
创意表达——母亲类型改编。选择一个创意母亲类型（碎碎念大师、全能厨神、加班战士），模仿老舍的必掉写一段文字，不少于200字。