人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people教学设计及反思

这是一份人教版PEP（2024）三年级下册（2024）Unit 1 Meeting new people教学设计及反思，共24页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
教学设计
Unit 1 Meeting new peple
Part A Let’s talk&D a survey教学设计
Unit 1 Meeting new peple
Part A Let’s spell教学设计
Unit 1 Meeting new peple
Part B Let’s talk&Chse and say教学设计
Unit 1 Meeting new peple
Part B Let’s learn&Listen and d教学设计
Unit 1 Meeting new peple
Part B Read and write&Part C教学设计
单元
Unit 1
课时
第 1课时
语篇研读
What:这一部分主要是Zhang Peng和Amy Green的一个对话。Zhang Peng遇见了新同学Amy Green，他和Amy Green相互介绍了自己的名字和来自哪里。
Why:通过Let’s talk的对话，让学生们学会主动认识新朋友，学会主动与人交往。
Hw:通过对话的学习，让学生们学习到一些关于国名和地名的词汇。例如：Shandng, China, the UK等。并且让学生学会使用句型“Where are yu frm?”和“I’m frm...”来询问他人和表达自己来自哪里。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.听、说、读核心词汇：new,frm, abut（学习理解）
2.使用核心句型Where are yu frm? I’m frm...询问他人来自何处和表达自己来自何处;积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语（应用实践）
3.养成积极用英语进行交流的习惯。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
new,frm, abut
【核心句型】
Where are yu frm?
I’m frm Shandng, China. What abut yu?
I’m frm the UK.
教学重难点
重点：
1.学生能够听、说、读核心词汇：new,frm, abut。
2.学生能够使用核心句型Where are yu frm? I’m frm...询问他人来自何处和表达自己来自何处。
3.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语。
难点：
1.学生能够熟练阅读并演绎Let’s talk中的对话。
2.学生能够使用核心句型询问他人来自何处和表达自己来自何处。
学情分析
本节课的主题为谈论来自哪里，授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，对世间万物充满了好奇心，特别是能够遇见外国友人并用英语进行交流，我们应该抓住学生们的好奇心和喜爱接触新鲜事物的心理特点进行教学，引导学生对英语保持浓厚的兴趣，带领学生在学习过程中学会如何与他人交流。
教学工具
ppt
教学
方法
情境教学法，任务型教学法，对话交际法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、说的活动中理解talk中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解）
Activity 1:Sing a sng
学生们观看视频，复习见面问候语和询问对方姓名的句型。
T:First, let’s sing a sng
Activity 2:Meet ur friends
教师利用图片带领学生复习教材中认识的朋友，复习介绍自己的句型。
T: Hi, bys and girls. D yu still remember ur ld friends? Wh are they?
Activity 3:Listen and answer
学生听录音，选出图片中两位新同学的名字。
T:Tday, we have tw new friends. Wh are they?
Activity 4:Watch and answer
学生观看视频，并回答相关的问题。
T:Where is Amy Green frm? Where is Zhang Peng frm?
Activity 5:Watch and repeat
学生观看视频，根据视频模仿阅读文本对话。
T:Nw let’s watch and repeat.
Activity 6:Listen and repeat
学生听录音，模仿录音中的语音语调跟读文本对话。
T:Nw let’s listen t the recrding and repeat the cnversatin.
Activity 7:Let’s read
学生两人小组分角色朗读文本对话。
T:Nw let’s read the cnversatin in pairs.
Activity 8:Fill in the blanks
学生根据文本内容进行填空，补全对话。
T:Nw let’s fill in the blanks withut lking at yur textbks.
Activity 9:Rile-play
学生分角色表演对话。
T:Nw let’s rle-play the cnversatin.
Activity 10:Language pint
教师带领学生归纳本节课语法点。
引导学生观看视频，复习见面问候语和询问对方名字的句型。
教师指导并带领学生完成复习。
教师指导学生听录音，并选出人物的名字。
教师指导学生观看视频并回答问题。
教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。
教师指导学生们大胆、大声跟读对话。
教师指导学生们分角色朗读对话。
教师指导学生们补全对话并给予鼓励。
教师鼓励学生们上讲台表演对话。
教师鼓励学生尝试归纳本节课重点句型。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境、看视频回答问题、听录音回答问题、看视频和听录音跟读文本内容等活动学习Let’s talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型，在此基础上根据所给图片进行对话练习。
根据图片使用核心句型进行对话练习，提升口语表达能力的同时内化语言知识。（应用实践）
Activity 11:Let’s say
教师呈现多个图片，学生根据提示进行口语对话练习。
T:Nw let’s practice the key sentences accrding t the pictures presented n the PPT.
Activity 11:Watch and repeat
学生再次观看视频，再次跟读文本内容。
T:Nw let’s watch the cnversatin again and repeat alud. If yu can, yu dn’t have t watch it, yu just clse yur eyes and listen and repeat.
Activity 12:Little train
学生按照图片所示玩小火车游戏。
T:Nw let’s chse an animal and try t describe.
Activity 13:D a survey and reprt
学生根据调查表对同伴进行调查并填写调查表。小组合作完成调查表内容的陈述并在全班面前大方陈述自己的调查。
T:Nw let’s d sme exercises.
教师引导学生根据图片进行对话练习，提高自身口语表达能力。
教师指导学生闭上眼睛，听视频对话并复述对话内容。
教师带领学生玩“小火车”游戏，训练学生开口表达的能力。
教师鼓励学生找同伴开展调查活动，并大胆使用完整的句子陈述自己调查表的内容。
设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过小组对话活动巩固本节课核心句型，然后通过调查活动训练学生的交际能力和语篇表达能力。
通过本节课的学习，培养学生积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语的习惯（迁移创新）
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。
实践性作业：与同学根据D a survey自制一张调查表，并相互进行问答。
拓展性作业：把你和同学相互进行调查的过程用手机拍摄下来，发给对方家长和老师，请他们欣赏你们的英语对话实践练习小视频。
教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计：
Unit 1 Meeting new peple
(Part A Let’s talk&D a survey)
教学反思：
本节课主要话题是认识新朋友并询问对方来自哪里。我通过三年级上册第一单元认识人物复习旧知，以此为话题展开教学设计，引导学生在Zhang Peng和Amy相互认识的过程中学习本节课新知识，并在此基础上围绕核心句型进行拓展设计，让学生学会主动认识和了解不同的人。充分使用音视频等多种教学资源帮助学生学习和理解文本对话内容。最后，在D a survey环节进行了大胆设计，把原本只要求完成的调查内容拓展延伸到汇报调查表内容，充分训练了学生的语篇表达能力，从而也为学生进行英语习作打下基础。
单元
Unit 1
课时
第 2课时
语篇研读
What:本节课主要是Miss White向全班介绍新同学Zhang Peng和Amy Green。Amy Green向全班介绍了自己的名字和来自哪里。在此基础上学习China, Canada, UK和USA四个国家的英语名称。
Why:通过Let’s learn的学习，让学生们感受到世界的多元化，培养学生积极学习英语，热爱学习英语，养成积极学习的习惯。
Hw:通过Let’s learn的学习，让学生们学会China, Canada, UK和USA四个国家的英文表达法，学会主动认识他人并询问他人来自何处和表达自己来自哪里。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.听、说、读核心词汇：China, UK, Canada, USA（学习理解）
2.使用核心句型Where are yu frm? I’m frm...询问他人来自何处和表达自己来自何处；积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语（应用实践）
3.养成积极用英语进行交流的习惯，学会主动与人交往。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
China, Canada, UK,USA, teacher, student
【核心句型】
Where are yu frm?
I’m frm the UK.
We have tw new friends tday.
教学重难点
重点：
1.学生能够听、说、读核心词汇：China, UK, Canada, USA
2.学生能够使用核心句型Where are yu frm? I’m frm...询问他人来自何处和表达自己来自何处；
3.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语
难点：
1.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语
2.养成积极用英语进行交流的习惯，学会主动与人交往。
学情分析
本节课的主要内容是学习四个国家的英语名称，并学会询问和回答来自哪里。通过上节课的学习，学生对本节课核心句型已经有了深刻的印象，大部分学生都能流利使用该句型进行问答，本节课中增加了新的国家，相信学生也是非常期待学习新的内容。
教学工具
ppt
教学
方法
情境教学法，任务型教学法，对话交际法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、说的活动中理解Let’s learn中的词汇及对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解）
Activity 1:Sing a sng
学生们观看视频，回答问题。
T:Let’s sing a sng and answer a questin: Hw many cuntries d yu see? Hw many cuntries d yu knw?
Activity 2:Free talk
学生根据所给图片信息进行问答训练。
T: Where are yu frm?
Activity 3:Let’s learn
学生在老师带领下学习本节课核心词汇并在句型操练中学习使用核心词汇。
T:Lk at the tw peple. Wh are they?
Tday, we have tw new friends. Wh are they?
Where are yu frm?
Activity 4:Quick mind
学生根据图片所示快速说出国家名称。
T:Where are yu frm?
Activity 5:Watch and repeat
学生观看视频，根据视频模仿阅读文本对话。
T:Nw let’s watch and repeat.
Activity 6:Listen and repeat
学生听录音，模仿录音中的语音语调跟读文本对话。
T:Nw let’s listen t the recrding and repeat the cnversatin.
Activity 7:Language pint
学生尝试归纳总结本节课核心词汇和句型，然后两人小组根据图片进行问答练习。
T:Nw let’s read the cnversatin in pairs.
Activity 8:Intrduce
学生与同桌相互介绍自己。然后向全班介绍自己。
T:Nw let’s intrduce urselves t yur desk mates, then let’s intrduce urselves mre.
Activity 9:Let’s chant
学生跟着录音chant, 然后模仿原文创作新的chant。
T:Nw let’s chant tgether. Then make yur wn chant.
鼓励学生跟着视频唱歌曲，并数一数视频里提到了多少个国家，并学着读一读。
教师指导并带领学生进行口语问答训练，复习本单元核心句型。
教师带领学生学习本节课核心词汇并在句型操练中学习使用这些词汇；同时通过视频、图片等素材帮助学生认识英国、美国等四个国家，拓宽学生眼界。
教师指导学生观看视频并模仿视频跟读文本。
教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。
教师指导学生们大胆、大声跟读对话。
教师指导学生们大胆进行对话练习。
教师指导学生们用核心句型介绍自己。
教师鼓励学生们进行模仿创作。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s learn中的核心词汇和句型，通过情境教学法和任务型教学法进行教学设计，让学生在真实的情景中进行学习，每一个环节都给学生设定了相应的学习任务，学生在丰富的图片资源的帮助下学习、理解、掌握和运用核心词汇和句型。
根据图片使用核心词汇和句型进行对话练习，提升口语表达能力的同时内化语言知识。（应用实践）
Activity 11:Read and chse
教师与本节课相关的练习，检测学生学习效果。
T:Nw let’s d sme exercises.
学生自主完成练习题。
设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过练习巩固本节课所学知识。
通过本节课的学习，培养学生积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语的习惯；学生能够养成积极用英语进行交流的习惯，学会主动与人交往（迁移创新）
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。
实践性作业：与同学一起模仿Listen and chant练习编出更多的chant并表演给全班看。
拓展性作业：制作一本友情书，贴上你好朋友的照片，写下好友的信息简介，如：姓名，年龄和来自哪里，并用英语介绍你的好友。
教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计：
Unit 1 Meeting new peple
(Part A Let’s learn&Listen and chant)
教学反思：
本节课的主要内容是认识四个国家的英语名称，学会使用核心句型Where are yu frm? I’m frm...进行交际。 本节课我使用了丰富的图片和音视频资源，帮助学生初步认识四个国家，通过文本人物进行交际用语学习和运用，整堂课有师生互动、生生互动，同时注重对文本内容进行适当拓展延伸，有助于培养学生对基础知识的运用能力。
单元
Unit 1
课时
第3课时
语篇研读
What:本节课主要学习字母组合a-e在单词中的发音。
Why:通过本节课的学习，让学生掌握字母组合a-e在单词中的发音，并运用到更多含有字母组合a-e的单词中进行拼读运用，从而逐步积累自然拼读的规则和能力。
Hw:通过本节课的学习，让学生掌握字母组合a-e的发音规律，逐渐增强自然拼读的能力，学会运用自然拼读规律学习单词。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音（学习理解）
2.在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读; 学习并掌握字母组合a-e在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣（应用实践）
3.养成良好的英语学习习惯和兴趣。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
name Jake cake make Dave game
【核心句型】
My name is Jake.
I like my name.
I can make a cake.
Hell, Jake.
My name is Dave.
Let’s play a game.
教学重难点
重点：
1.在chant以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合a-e在单词中的发音
2.在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行新单词拼读;
3.学习并掌握字母组合a-e在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣
难点：
1.在拼读过程中掌握字母组合a-e在单词中的发音并能够使用发音规则进行单词拼读;
2.学习并掌握字母组合a-e在单词中的发音及拼读方法，感受单词拼读学习的乐趣
学情分析
本节课的主要内容是学习字母组合a-e在单词中的发音。在三年级上学期，学生已经开始接触字母发音规律了，本节课中的核心词汇大多都是上学期学习过，对于学生来说，难度不大。本节课时本学期第一堂自然拼读课，学生充满了好奇心，但是难点在于怎样教会学生使用规律拼读更多的单词，这是本节课值得研究的一个点。
教学工具
ppt
教学
方法
情境教学法，任务型教学法，对话交际法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、chant的活动中学习、感悟字母组合a-e在单词中的发音规律。（学习理解）
Activity 1:Sing a sng
学生们跟着视频唱一唱歌曲。
T:Let’s sing a sng.
Activity 2:Let’s spell
学生根据所给图片信息复习元音字母a在单词中的发音，然后根据发音规律拼读单词。
T: First, let’s read wrds alud. Then let’s try t spell mre wrds with letter a in them.
Activity 3:Let’s spell
学生在老师带领下学习本节课核心词汇并尝试规律字母组合的发音规律。
T:What d a and e say?
Where can yu find us(a-e)?
Hw t prnunce a-e?
Activity 4:Watch and chant
学生跟随视频一起chant,然后根据发音规律拼读新单词。
T:Let’s try t spell mre wrds with a-e.
Activity 5:Read and find
学生找出含有字母组合a-e的单词并大声朗读。
T:Nw let’s read and find wrds with a-e.
Activity 6:Play a game
学生根据发音规律给单词分类。
T:Nw let’s listen t the recrding and repeat the cnversatin.
Activity 7:Listen, repeat and chant
学生听录音，chant文本内容。然后两人小组进行练习
Activity 8:Read, listen and circle
学生听录音，圈出听到的单词。
T:Nw let’s listen t the recrding and circle the wrds yu hear in yur textbks.
Activity 9:Listen, circle and write
学生听录音，圈出正确的答案并写一写单词。
T:First, let’s lk at the pictures carefully. What can yu see?
Nw let’s listen t the recrding, circle the letters r the letter teams, then write dwn the wrds in yur textbks.
复习字母的发音。
教师带领学生复习在上册中学过的单词，总结发音规律并运用规律拼读单词。
教师带领学生学习含有字母组合a-e的单词，鼓励学生归纳总结其发音规律。
教师鼓励学生运用发音规律拼读新单词。
学生运用发音规律读出单词。
并纠正学生的发音和语调。
教师观察学生是否掌握了发音规律。
教师指导学生们进行chant练习，鼓励学生用韵律歌学习知识。
教师观察学生是否能够独立完成听力练习。
教师鼓励学生们结合文本图片内容进行推测，通过听录音验证自己的推测，然后根据读音规律写出单词。
设计意图：本阶段通过图片、音视频等素材学习字母组合的发音规律并总结运用，通过这一阶段的学习，帮助学生掌握规律并实践运用。
根据字母组合的发音规律完成练习（应用实践）
Activity 11:Read and chse
Activity 12:Read and write
学生自主完成练习题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生提升自然拼读能力。
运用本节课所学知识独立完成练习（迁移创新）
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s spell部分。
实践性作业：背诵Let’s chant部分给组长或者老师听，并模仿创造新的chant。
拓展性作业：尝试拼读更多a-e字母组合发作/ei/和a字母发作/æ/的单词。并写一写。
教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计：
Unit 1 Meeting new peple
(Part A Let’s spell)
教学反思：
本节课的主要内容是学习字母组合a-e在单词中的发音规律并运用该规律学习拼读新单词。
导入阶段我带领学生复习了字母a在单词中的发音，并由此过渡到字母组合a-e的学习，较好地整合了上下两册教材的知识点，做到了知识点的自然衔接与迁移过度，为学生的自然拼读能力培养打下了扎实的基础。
单元
Unit 1
课时
第 4课时
语篇研读
What:本节课中Amy Green遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。
Why:通过Let’s talk的对话，让学生们学会主动为他人提供力所能及的帮助。
Hw:通过对话的学习，让学生们学习到如何感谢别人的帮助以及询问第三方是谁的交际用语。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.听、说、读核心词汇：help, after, neighbur（学习理解）
2.使用核心句型:Let me help yu. After yu. Thank yu. Yu’re welcme. 与他人交流;能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语（应用实践）
3.能够养成主动帮助别人，及礼貌待人（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
help, after, neighbur
【核心句型】
After yu.
Yu’re welcme.
Let me help.
Thank yu.
教学重难点
重点：
1.学生能够听、说、读核心词汇：help, after, neighbur（学习理解）
2.学生能够使用核心句型:Let me help yu. After yu. Thank yu. Yu’re welcme. 与他人交流
3.学生能够积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语
难点：
1.学生能够使用核心句型:Let me help yu. After yu. Thank yu. Yu’re welcme. 与他人交流
2.学生能够养成主动帮助别人，及礼貌待人
学情分析
本节课的主题为谈论来自哪里，授课对象三年级学生，他们对英语比较好奇，对世间万物充满了好奇心，特别是能够遇见外国友人并用英语进行交流，我们应该抓住学生们的好奇心和喜爱接触新鲜事物的心理特点进行教学，引导学生对英语保持浓厚的兴趣，带领学生在学习过程中学会如何与他人交流。
教学工具
ppt
教学
方法
情境教学法，任务型教学法，对话交际法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、说的活动中学习和理解Let’s talk部分的对话，并通过学习获取其中的细节信息，完成相关问题的回答（学习理解）
Activity 1:Sing a sng
学生们跟着视频唱一唱英语儿歌。
T:First, let’s sing a sng
Activity 2:Free talk
教师利用图片带领学生复习国家名称和核心句型。
T: Lk at the pictures. Where are yu frm?
Activity 3:Let’s talk
学生根据教师的指示，看图片梳理文本人物及人物关系。
T:Wh can yu see in the picture?
What can we knw frm the picture?
Lk at the picture and d the fast reactins.
Activity 4:Listen and repeat
学生听录音，补充对话。
T:What des the wman say?
Activity 5:Watch and repeat
学生观看视频，根据视频模仿阅读文本对话。
T:Nw let’s watch and repeat.
Activity 6:Listen and repeat
学生听录音，模仿录音中的语音语调跟读文本对话。
T:Nw let’s listen t the recrding and repeat the cnversatin.
Activity 7:Fill in the blanks
学生根据文本内容进行填空，补全对话。
Activity 8::Rile-play
学生分角色表演对话。
T:Nw let’s rle-play the cnversatin.
Activity 10:Chse and say
学生根据图片选择合适的句子完成对话。
引导学生观看视频，复习见面问候语和询问对方名字的句型。
教师指导并带领学生进行问答对话练习。
教师指导学生根据图片梳理人物及人物关系，然后根据图片选择合适的交际用语。
教师指导学生观看视频并朗读文本对话。
教师指导学生阅读，并纠正学生的发音和语调。
教师指导学生们大胆、大声跟读对话。
教师指导学生们分角色朗读对话。
教师指导学生们补全对话并给予鼓励。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s talk中的相关内容，通过设置情境、看视频回答问题、听录音回答问题、看视频和听录音跟读文本内容等活动学习Let’s talk中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Let’s talk中的具体内容和句型，在此基础上根据所给图片进行对话练习。
根据本节课所学独立完成练习，巩固本节课知识点（应用实践）
Activity 11:Read and chse
学生独立完成练习题
T:Nw let’s practice。
教师观察学生是否能够独立并正确完成各练习题。
设计意图：本阶段活动旨在检测学生对本节课重点知识点的掌握和运用情况。
学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s talk部分。
实践性作业：与同学玩角色扮演游戏，在生活中哪些场景需要帮忙，用英语进行对话练习。
拓展性作业：在家人需要的时候及时伸出援手，并记录下来你帮助家里人做了些什么事。
教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计：
Unit 1 Meeting new peple
(Part B Let’s talk&Chse and say)
教学反思：
本节课的主要内容是在情境中学习与人交往、主动帮助别人。主要内容都是日常生活中常用到的交际用语，但是要求学生完整、正确地用英语表达出来是很困难的。所以我在文本内容的基础上大量使用了相关情景图帮助学生理解和选用相应的句子，所选图片情景明显，贴合本节课主题，并且在选择的过程中训练了学生朗读句子的能力。
单元
Unit 1
课时
第 5课时
语篇研读
What:本节课中Amy Green遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。
Why:通过Let’s talk的对话，让学生们学会主动为他人提供力所能及的帮助。
Hw:通过对话的学习，让学生们学习到如何感谢别人的帮助以及询问第三方是谁的交际用语。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.听、说、读核心词汇：by, girl, man, wman（学习理解）
2.使用核心句型:Wh’s that That’s ...询问并回答第三方是谁;积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演、chant等方式学习英语（应用实践）
3.学会与周围的人友好相处，待人友好（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
by, girl, man, wman
【核心句型】
Wh’s that man?
That’s my new neighbur,Mr Lin.
教学重难点
重点：
1.听、说、读核心词汇：by, girl, man, wman（学习理解）
2.使用核心句型:Wh’s that That’s ...询问并回答第三方是谁;
3.积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演、chant等方式学习英语.
难点：
1.积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演、chant等方式学习英语（应用实践）
2.学会与周围的人友好相处，待人友好
学情分析
本节课的主要内容是认识新邻居。三年级的学生对新事物总是充满了好奇心。在Part B Let’s talk部分已经接触过Wh’s that girl?句型，本节课主要句型是Wh’s that man?，对于他们来说，举一反三不是难事，加上本节课使用了丰富的图片和音视频资源，相信通过本节课的学习，学生能够轻松掌握核心句型。
教学工具
ppt
教学
方法
情境教学法，任务型教学法，对话交际法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、说的活动中学习和理解learn部分的单词和句型，并通过学习获取其中的细节信息，完成相关问题的回答（学习理解）
Activity 1:Sing a sng
学生们跟着视频唱一唱英语儿歌。
T:First, let’s sing a sng and answer my questin: Wh am I?
Activity 2:Lk and say
教师利用图片带领学生复习人物并为句型学习做铺垫。
T: Lk at the peple. Wh am I ?
Activity 3:Let’s learn
老师带领学生学习新单词和句型。T:Cme and meet my new friends.
Lk! Wh’s that girl? That’s my new friend, Amy Green.
Lk! Wh’s that by?
That’s my new friend, Zhang Peng.
Amy and Zhang Peng meet n the way. Wh des Zhang Peng see
Activity 4:Listen and chse
学生听录音，选择正确答案。
T:Wh’s that man?
That’s _________.
A. Mr Li
B. Mr Lin
T: Tday, let’s meet Zhang Peng’s new neighbur.
Activity 5:Watch and repeat
学生观看视频，根据视频模仿阅读文本对话。
T:Nw let’s watch and repeat.
Activity 6：Listen and repeat
学生听录音，模仿录音中的语音语调跟读文本对话。
T:Nw let’s listen t the recrding and repeat the cnversatin.
Activity 7：Fill in the blanks
学生根据文本内容进行填空，补全对话。
Activity 8：Rile-play
学生分角色表演对话。
T:Nw let’s rle-play the cnversatin.
Activity 10：Listen and d
学生听录音chant，然后学习创作新的chant。
教师观察学生是否能够通过唱儿歌回答问题。
教师指导并带领学生进行问答对话练习。
教师指导学生根据图片复习人物，学习核心句型。
教师指导学生听录音，选出正确答案。
教师指导学生学习新单词和句型。
教师指导学生们大胆、大声跟读对话。
教师指导学生们听录音跟读文本内容。
教师指导学生们补全对话并给予鼓励。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s learn的单词和句子。在文本内容的基础上，大量使用丰富的图片进行迁移练习，旨在让学生能够掌握并正确使用本节课核心词汇和句型。
根据本节课所学独立完成练习，巩固本节课知识点（应用实践）
Activity 11：Pair wrk
学生两人小组完成对话练习
T:Nw let’s practice。
教师观察学生是否能够共同合作完成对话练习。
设计意图：本阶段活动旨在检测学生对本节课重点知识点的掌握和运用情况。
学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Let’s learn部分。
实践性作业：与同学一起模仿Listen and d创造新的chant。
拓展性作业：与同学一起用彼此的家庭照片相互询问照片中的人是谁，并拍成小视频发给老师。
教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计：
Unit 1 Meeting new peple
(Part B Let’s talk&Chse and say)
教学反思：
本节课的主要内容是在情境中学习与人交往、主动帮助别人。主要内容都是日常生活中常用到的交际用语，但是要求学生完整、正确地用英语表达出来是很困难的。所以我在文本内容的基础上大量使用了相关情景图帮助学生理解和选用相应的句子，所选图片情景明显，贴合本节课主题，并且在选择的过程中训练了学生朗读句子的能力。
单元
Unit 1
课时
第 6课时
语篇研读
What:本节课中Amy Green遇到了新邻居。新邻居是一对有两个宝宝的年轻夫妻，他们在出门时遇到了Amy，并且得到了Amy的帮助。
Why：通过Let’s talk的对话，让学生们学会主动为他人提供力所能及的帮助。
Hw:通过对话的学习，让学生们学习到如何感谢别人的帮助以及询问第三方是谁的交际用语。
教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.听、说、读、写本单元核心词汇：by, girl, man, wman, China, Canada, UK, USA, teacher, student（学习理解）
2.使用本单元核心句型进行交流;阅读校园日志并找到人物相关信息；能够养成阅读英语短文的习惯和能力（应用实践）
3.学会主动与人结识，学会友好待人，学会主动帮助他人（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
by, girl, man, wman, China, Canada, UK, USA, teacher, student
【核心句型】
Mike is my classmate. He’s frm Canada.
Zhang Peng is my classmate. He’s my neighbur t.
教学重难点
重点：
1.听、说、读、写本单元核心词汇：by, girl, man, wman, China, Canada, UK, USA, teacher, student
2.使用本单元核心句型进行交流;
3.阅读校园日志并找到人物相关信息,能够养成阅读英语短文的习惯和能力
难点：
1.使用本单元核心句型进行交流;
2.阅读校园日志并找到人物相关信息，能够养成阅读英语短文的习惯和能力
学情分析
本节课是本单元的复习课，主要内容阅读与写作。三年级的学生初次接触英语写作，需要老师全程给到帮助。本节课我首先根据文本内容安排带领学生先阅读一篇人物介绍，然后再练习写作，三年级的写作部分首先是要求学生能够用正确的手写体书写英语单词，至于句子写作和篇章训练是口头训练的形式。
教学工具
ppt
教学
方法
情境教学法，任务型教学法，对话交际法
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
在看、听、读、写活动中学习阅读和理解篇章，并能够进行简单写作，完成写作训练（学习理解）
Activity 1:Sing a sng
学生们跟着视频唱一唱英语儿歌。
T:First, let’s sing a sng.
Activity 2:Lk and say
教师利用图片带领学生复习本单元核心词汇和句型。
Activity 3:Read and write
老师带领学生学习文本并回答问题。T:Hw many peple can yu see?
Wh is Mike?
Where is he frm?
Wh is Zhang Peng?
Wh is Miss White?
What’s she like?
Wh’s that by?
That’s Mike. He’s frm _________.
Wh’s that wman?
That’s Miss White.
She’s an English _________.
Activity 4:Listen and repeat
学生听录音，跟读文本。
Activity 5:Fill in the blanks
学生根据文本内容补全短文。
T:Nw let’s fill in the blanks.
Activity 6:Let’s write
学生选词补全句子。
T:Nw let’s write after the mdel.
教师带领学生一起唱儿歌。
教师指导并带领学生进行问答对话练习。
教师指导学生解读问题，并阅读文本找出答案。
教师指导学生模仿正确的语音语调朗读文本。
教师指导学生填空。
教师指导学生模仿例句补全句子。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s learn的单词和句子。在文本内容的基础上，大量使用丰富的图片进行迁移练习，旨在让学生能够掌握并正确使用本节课核心词汇和句型。
根据本节课所学独立完成练习，巩固本节课知识点（应用实践）
Activity 7:Listen and match
学生听录音，连线。
Activity 8:Lk and rle-play
学生朗读fd festival的海报，回答问题，然后小组合作制作海报。
T:Nw let’s rle-play the cnversatin.
Activity 10:Reading time
学生在老师指导下阅读绘本故事。
Activity 11: Read and chse
学生独立完成课堂练习。
教师指导学生们听录音连线。
教师指导学生们阅读美食节海报并制作自己喜欢的美食节海报。
教师观察学生是否能在老师指导下读懂绘本故事。
设计意图：本阶段活动旨在培养学生的篇章阅读理解能力和写作能力。
学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）
基础作业：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分。
实践性作业：与同学一起制作一份美食节海报，贴在班级文化墙上。
拓展性作业：把Reading time的小故事讲给爸爸妈妈听。
教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计：
Unit 1 Meeting new peple
(Part B Read and write&Part C)
教学反思：
本节课的主要内容是培养学生的篇章阅读理解能力和正确使用手写体书写单词的能力。本节课做到了以学生为主体，教师全程指导学生阅读，通过设置不同问题引导学生一步一步读懂本篇文章，学生学得轻松愉快，收到了很好的课堂效果。