小学语文统编版（2024）五年级下册我爱你汉字第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）五年级下册我爱你汉字第一课时教学设计，共6页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。
文化自信：热爱国家通用语言文字，感受语言文字及其作品的独特价值，认识中华文化的丰厚博大，汲取智慧，弘扬中华传统文化，建立文化自信。
语言运用：在综合性学习中增强沟通、交流的能力，能主动进行探究性学习。
思维能力：了解搜集资料的基本方法，围绕汉字历史、汉字文化或其他感兴趣的与汉字有关的内容，开展简单的研究，撰写一份调查报告，呈现对汉字的了解，渗透对汉字的热爱。
审美创造：在综合性学习中学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱并发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为。
【课前解析】
本板块的主题是“汉字真有趣”。教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议。并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”，意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。
一、关于“活动建议”
第一部分是对本板块学习活动大致步骤的建议，包括组建活动小组、讨论活动内容制订活动计划、具体开展活动等，还提示学生参考“阅读材料”。
第二部分提供了两项活动内容，供学生自由选择。第一项是搜集字谜，再猜字谜。让学生体会不同类别字谜的特点，初步发现字谜的规律，感受汉字的趣味。第二项是搜集材料，举办趣味汉字交流会，意在以交流会的任务推动学生进行搜集资料的学习实践，并在活动中进一步感受汉字的趣味。第三部分以图表的形式呈现了搜集资料的三种常见渠道，并从搜集资料前的准备、搜集时的筛选等方面梳理出每种渠道的两个要点。
二、关于“阅读材料”
“阅读材料”部分围绕主题编排了五篇材料，展现了汉字音、形、义等方面的趣味，意在丰富学生对汉字特点的认识，增进对汉字的热爱之情，同时帮助学生打开选择活动内容、搜集资料、展示交流的思路。
【教学目标】
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.了解搜集资料的基本方法。
3.能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。
【教学重点】
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.学习搜集资料的基本方法。
【教学难点】
1.制订主题为“汉字真有趣”的活动计划，并根据制订的活动计划开展主题为“汉字真有趣”的综合性学习活动。
2.制作小组活动计划表，各小组有计划地开展活动，展示活动成果。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
5课时
《汉字真有趣》优质教案
第一课时
【教学目标】
1.感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。
2.通过小组合作的方式制订活动计划。
【教学过程】
一、谈话导入，交流活动前言激发兴趣
1.教师导入新课：在日常学习和生活中，哪些时候会用到汉字？汉字的发展经历了哪些过程？汉字对世界上其他国家产生过什么影响？对于汉字书法艺术，你了解多少？
2.引导学生自由交流。
3.小结：接下来这段时间，让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。
4.教师引导学生思考：
（1）快速浏览整个单元的内容。
（2）引导学生交流：本单元由哪两部分内容组成？你对哪些内容比较感兴趣？
提示：出示目录，引导学生浏览课文，初步感知。
教师揭示课题：今天这节课就让我们走进汉字王国，感受汉字的神奇和有趣。（板书：汉字真有趣）
（设计意图：通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，明确此次综合性学习活动的主题。）
二、交流活动建议，初步了解活动任务
1.教师引导学生细读第一部分的“活动建议”，了解活动任务。
（1）学生自读教材内容，思考：本次活动的大致步骤是什么？课本提供了哪两项活动内容呢？需要完成哪些任务？
2.全班交流，师生共同梳理活动的大致步骤：
预设：组成活动小组 讨论活动内容 制订活动计划 具体开展活动
3.教师提出问题：课本提供了哪两项活动内容呢？
学生汇报：
预设：（1）搜集字谜，开展猜字谜活动。 （2）搜集体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等资料，办一次趣味汉字交流会。
（设计意图：本次综合性学习历时较长，活动开始前，要充分激发学生的兴趣。通过谈话交流，知道“汉字”与我们息息相关，引导学生关注汉字的广泛应用，目的都是让学生对汉字产生浓厚的兴趣，同时为后续活动打开思路。“活动建议”对本次活动的内容和任务作了具体提示，让学生自主阅读、梳理，有助于学生从整体上把握本次综合性学习活动。）
三、借助“阅读材料”，激发兴趣，打开活动思路
1、指导学生使用“阅读材料”。
（1）提示使用“阅读材料”的方法：认真阅读第二部分“阅读材料”中的5份材料，读完说说：你有什么发现？有哪些新的收获？
（2）阅读方法提示：不同类型的“阅读材料”，阅读方法也不一样。比如《字谜七则》：一边默读一边猜，利用以往猜字谜的经验，发现谜面内容和字形、字义的关联。《有意思的谐音》：先朗读歇后语，发现谐音的特点，再理解歇后语的意思，体会其中的趣味。《有趣的形声字》：一边读一边画出重要信息，了解形声字的造字方法。
2.学生自由阅读“阅读材料”。
3.交流反馈：读了“阅读材料”，你有什么发现？有哪些新的收获？
（1）《字谜七则》教师提问：你能猜到谜底吗？
预设1：《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。
交流发现：预设2：谜面从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。七则谜语形式不一样，有文字谜、画谜、故事谜等种类。
（2）让我们一起来看看材料2《门内添“活”字》的一个小故事吧！谈谈你的发现。
预设：《门内添“活”字》是一个小故事，让人对“阔”字印象深刻。
（3）“有意思的谐音”请学生自由读一读，再交流自己的发现，
预设：六条歇后语巧妙地利用了汉字谐音的特点，前半部分是引子，后半部分像谜底，利用后半部分的谐音来表达意思，幽默风趣，含义深刻。
（4）“枇杷”和“琵琶”阅读小故事，明白音同字不同，意思差得远的道理。
预设：“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差万里，一个是水果，一个是乐器。这样的谐音错误真是让人啼笑皆非。
（5）《有趣的形声字》教师提问引导思考：边读材料，边提取主要信息，说说你的发现和感受吧！
预设：《有趣的形声字》介绍了形声字的造字方法，“星、凤、蜀、祭”等字的演变过程特别有意思。
4.教师追问：你还知道哪些字谜？你还能说出这样的歇后语吗？
结合学生的交流，教师相机知道、点拨。
5.教师讲解活动任务，引导学生打开活动思路。教师提问：本次活动的两项内容是什么你还记得吗？我们可以怎么做呢？
全班交流：
预设：（1）搜集字谜.可以根据文字谜，画谜，故事谜等不同类别来找。
（2）搜集体现汉字趣味的资料，可以查找体现汉字特点的古诗、歌后语、对联、故事等，还可以找有关汉字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介绍汉字知识的材料。
（设计意图：“阅读材料”是学生开展活动的参考，要让学生根据需要使用。可以先放手让学生自主阅读、交流，再讲解本次活动任务，让学生发现汉字音、形、义的特点，在感受到汉字的有趣的同时也受到启发，为搜集体现汉字趣味的资料作铺垫。）
四、组建活动小组，制订活动计划
1.引导学生组建活动小组。
（1）提出组建小组的要求：本次综合性学习需要大家以小组合作的形式来完成，主要任务是查找体现汉字趣味的资料，可以搜集字谜，也可以查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等。大家可以根据自己的设想来组建小组。
（2）回顾小组合作的要求：推选一名组长，每位组员要承担相应的任务，分工的同时能够合作。
（3）学生自由组建小组。
2.指导学生制订小组活动计划。
（1）提示学生制订活动计划的要求和步骤：先确定组员的分工，再讨论确定活动时间、活动流程和展示形式。最后写活动计划。
（2）指导学生确定组员分工：选择猜字谜的小组，可以每位组员承担一类字谜的搜集；选择趣味汉字交流会的小组，可以全组针对一类资料搜集，也可以由一个组员承担一类资料的搜集。
（3）小组自由讨论活动计划，教师巡视，相机指导。
（4）各小组交流讨论确定的活动内容、分工以及活动时间、活动流程、展示形式等，教师点评指导。
（5）教师引导：各小组都讨论完了吗？下面是老师为同学们准备的两篇活动计划范文，同学们可以参考范文来整理本小组的活动计划。
活动计划示例：
（6）各小组整理活动计划。
（设计意图：这一部分主要任务是组建小组和制订计划。将教学过程分成若干环节，先尝试组建小组，再在教师指导下协调完善；先尝试商讨活动计划的各项内容，再根据范例进行梳理并记录下来，目的是给学生更多自主参与和实践的机会。组建小组和制订计划的过程，也是提高学生合作协调能力的过程。）